《翠鳥》第二課時教學設計

教學目標：

知識目標：理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什麼關係。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。

能力目標：讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。

情感目標：初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

教學重點、難點：

讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。

教學過程：

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一、複習檢查。

通過昨天的學習，你已知道了些什麼？

（詞語的理解、翠鳥的外形……）

二、學習第二自然段，讀懂總分結構的段落。

1、自讀第二然段

（1）給句子標上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。

2、交流彙報。

（1）學習總分結構的段落。

（2）翠鳥的顏色非常鮮豔。

（3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮豔的.？

（4）小結：像這樣的段落是按總起後分述的方法寫的，就叫總分段式。

（5）學習“閲讀提示”懂得方法。

（6）學習比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

（8）看板書背誦，口頭做《作業本》第六題。

（9）學到這兒，你還有什麼問題嗎？

三、學習三、四自然段。

導入：我知道同學們已經喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當一回翠鳥嗎？

如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準備用什麼詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什麼呢？

我先給你一段時間的準備。資料就是課文的三、四自然段。

1、學生讀課文。

2、交流彙報。

（敏捷、靈活）

你的理由是什麼？

學習句子：

（1）翠鳥愛貼着水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

（2）它一動不動地注視着泛着微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

（3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼着水面飛走了。

停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

3、有感情的朗讀3、4自然段。

4、讀了這兩個自然段，你還有什麼不明白的地方嗎？

（1）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼着水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（2）寫小魚的機靈是為了説明翠鳥的敏捷、靈活。

四、課後小結。

1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什麼？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2.在這節課上還學會怎樣讀懂總分結構的段落。