蘇少版初中九年級音樂《陽關三疊》教學設計

作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的蘇少版初中九年級音樂《陽關三疊》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、教案背景

1，面向學生：中學,小學，學科：（蘇少版）九年級音樂《陽關三疊》

2，課時：1

3，學生課前準備：

（1）利用百度搜索唐代詩人王維及《送元二使安西》

（2）利用百度搜索古代樂器圖片：編鐘古琴古箏壎等

二、教學課題

《陽關三疊》

教室前方投影背景幻燈

三、教材分析

這是根據唐代詩人王維《送元二使安西》詩譜寫的琴歌，編入教材第三單元―悠遠古風。這首詩在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，並收入《伊州大麴》作為第三段，後又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發了詩人送友人塞外服役時的離愁別緒，長久被人們傳唱。原曲是無聲調式，每段後半部分出現了商、羽調式交替。八度跳音程，切分節奏的使用表現了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時難捨難分之情表現得淋漓盡致。演唱本曲時應注意速度、對符點音符、八大跳音程、節奏切分等處以及十六分音符時值的掌握注意引導提示，這對準確的表達歌曲的情感十分重要。

四、教學目標：

（一）、知識與技能

1、感受、體驗《陽關三疊》的音樂情緒。

2、熟練掌握《陽關三疊》的主題旋律。

（二）過程與方法

1、通過聽賞，引導學生分析歌曲背景，瞭解“三疊”的含義。

2、以實踐、創編等活動形式表現音樂，自己創設情景劇，展示學生對音樂的理解，並從中獲得相互合作、參與音樂、表現音樂的樂趣。

（三）情感、態度、價值觀

通過《陽關三疊》的學習讓學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養學生對中國古代音樂的熱愛。

五．教學重點：感受音樂形象，用不同的方式表現作品，充分發揮學生的個性和創造性。

六．教學難點：

1、思考、分析《陽關三疊》中特定人物形象，體會作品中特定情緒。

2、“遄行、遄行”八度的大跳，和附點節奏的準確。

七．教學設想：藉助百度收索引擎，充分利用網絡資源，通過聽、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。

八．教學準備：

1、多媒體網絡電腦室

2、多媒體網絡教學軟件系統

九、教學過程：

（一）、導入並欣賞：

1、導入：

播放視頻電視連續劇《三國演義》片段，以《滾滾長江東逝水》的片頭曲引入本課。

教師在學生看完視頻後可以提問學生，所看內容反映我國什麼時代的人物，比組織討論三國演義裏的主要人物。

問題設計：

（1）你知道三國演義裏有哪些主要人物？你最喜歡誰呢？為什麼？

學生回答完畢教師引入下一問題

（2）你知道這首歌是誰寫的詞，誰譜的曲？

教師簡介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。

聽歌曲《滾滾長江東逝水》提示學生思考問題

（1）感受歌曲音樂情緒，分析音樂形象

（2）聯繫歌曲和電視劇，談談這首歌對電視劇主體表現有何作用？

（3）你能説出《三國演義》中哪些片段或故事。

學生：空城計七擒孟獲三英戰呂布羣英會赤壁之戰望梅止渴桃園三結義等等

教師由《空城計》中諸葛亮撫琴片段引出對我國古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。

播放視頻京劇《空城計》，提示學生注意諸葛亮所彈奏的琴有什麼特點，然後引導學生認識古琴。

聽一遍古琴曲《高山流水》

2、教唱《陽關三疊》

（1）聽賞歌曲

師：歌曲咱們欣賞完了，請各組同學回答一個問題，這首歌描寫了什麼樣的場景？歌曲情緒怎麼樣？

學生回答教師歸納如下：

這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時場景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂鬱。

引導學生看已經搜索的《陽關三疊》

師：啟發學生，《陽關三疊》的.歌詞用了唐代詩人（王維）的詩作，描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學瞭解古琴或見過古琴？（引導學生看課件）古琴：請看古琴，它是一種七絃琴在中國已經流行了三千多年，從古到今，獨一無二，常流行於文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時候那些樂器？（再看課件展示）編鐘、壎等。現在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關三疊》，感受古琴的音色。

學生討論教師總結：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿

教師小結後換入下一環節，今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學唱這首歌曲。

（2）老師範唱《陽關三疊》

（3）教唱《陽關三疊》主旋律

師：這首歌曲有個特點，請大家看旋律，發現什麼了嗎？（生答）對，不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。

注重附點八分音符和附點四分音符的時值，並注意解決難點“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節奏。

（3）學生齊唱《陽關三疊》，注意樂句的呼吸和速度。

教師在糾正學生演唱的問題後，進一步提出要求：

a．唱準附點音符、八大跳音程、切分節奏以及十六分音符的時值。

b．準確的表達歌曲的情感。

學生再唱，可以變換形式讓學生演唱，比如，分組、獨唱等等。

4、聽賞合唱曲《陽關三疊》

邊聽邊思考：共聽到了幾次相同的旋律？將一段旋律反覆吟唱三次，體現了一種什麼樣的情感呢？由此可見，“三疊”是什麼涵義了吧？

3、拓展與延伸：

這首歌唱的友情，要求學生用情景劇、送別詩詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現歌曲。分組完成，第一組準備情景劇：一人扮演詩人，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門監守，幾個人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應弄清季節，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩句，並推舉代表準備配樂朗誦。

四、評價與總結

謝謝同學們的精彩表演。通過這節課的學習，你都學會了什麼呢？你覺得自己這節課的表現怎麼樣呢？（生自評、互評）

下面讓我們在古琴曲《陽關三疊》的音樂聲中，感受着古人的送別之情，結束我們這節課的學習。

播放《陽關三疊》音樂

小結與評價

請學生代表用自己的語言，根據本課所學，結合自己的表現説説本節課的收穫及感受。

十、課後反思

優點，我覺得是在有限的45分鐘裏，讓學生體驗到了音樂帶來的心靈震撼，走進古曲《陽關三疊》的魅力，體驗情感之旅，很好的完成了這節課的教學，學生互動演繹也很到位，由佈置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學生們做的都很好，很積極。

不足的地方，一節課下來學生的情感沒能得到恰當表達，感受不到歌唱帶來的愉悦和滿足。