《和我們一起享受春天》教學設計範文

學習內容16、和我們一起享受春天一課時

學 習 目 標知識性認讀4個生字，瞭解詩歌表達的思想感情

能力性以讀促悟，以讀激情，通過感悟和積累優美的語、句、段培養學生語感

情感性激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感

學習重、難點：理解詩句，體會詩人表達的情感

教具、學具課件

學習內容教學程序與策略學生活動教學隨筆與教後反思

一、激情導入，明確目標

二、初讀課文，掃清字詞障礙

三、細讀第一部分（1—4節），瞭解戰爭

1、欣賞戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活的圖片

2、彙報課前收集的資料

1、自由讀文，讀準字音，讀通課文

2、字詞質疑，引導全班討論答疑

遊弋：（軍艦）在海上巡邏。

不速之客：速：邀請。沒有經過邀請而突然到來的客人。

頻頻：屢次、連續幾次。

祈盼：祈禱、盼望。

3、文中主要講了哪兩方面的內容？

1、輕聲讀文第1—4節，圈出作者所描寫的地方（大海、沙漠、夜空、草地）

2、感興趣的同學請起立朗讀相應的自然段

3、自由讀文，同桌交流完成下表：

地點 原先美好與寧靜 現在的景象

大海

沙漠

夜空

學生讀課文交流（A、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。B、發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好）

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草地

4、全班討論完成表格

（1）説説原先是如何的呢？（大海—海鷗的樂園，沙漠—蜥蜴和甲蟲的天下，夜空—屬於星星和月亮，草地—滾動着歡樂的足球）

（2）談談現在又如何？（遊弋的戰艦和水雷成不速之客；轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢幻；頻頻發射的導彈，攪得很不安寧；散落着地雷的碎片，阻擋着孩子們奔跑的腳步。）

（3）把原先和現在的放在一起寫，這種寫法叫什麼？（對比）

（4）從這樣的對比中你意識到什麼？（因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。）

（5）質疑：作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的`景象加以對比，在每節末尾都發出痛心的疑問：“這究竟是為什麼？”同學們，你們能回答這是為什麼嗎？（圍繞戰爭的罪惡説）

（6）師補充板書：把表格中的“現在”改成“遭戰爭破壞後”

（7）指導朗讀：你覺得應該

學生小組討論，對這些問題進行交流，總結。

學生暢所欲言，在教師的指導下朗讀課文

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四、激情朗讀第5節，升空情感

五、教師總結用什麼樣的語氣朗讀這句話？（對戰爭的憤慨與不解）

（8）激情朗讀“這究竟是為什麼？”

（9）作者在課文的前四節的結尾重複了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。讓我們帶着對戰爭的控訴和抗議來朗讀第1—4自然段。

1、試着有感情地朗讀第5節

2、從這節中你體會到什麼？結合你的體會，用你自己認為合適的情感讀第五節

3、指導朗讀：戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節吧！

4、師導：在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心願。

5、出示《兒童和平條約》，全班齊聲誦讀：“兒童和平條約”，加深對詩句的理解。

因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園， 讓飽受戰爭之

有感情地朗讀第五段，説説自己的體會

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苦的孩子們享受春天與祥和。詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，用二字概括，就是“和平”