《和我們一樣享受春天》教案

【教材分析】

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，併發出痛心的疑問：這究竟是為什麼?並在前四節的結尾重複了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最後一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心願。

全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分(第一至第四小節)描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節)發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

本課的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 認識4個生字。

⑵ 瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

⑶ 有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

可以採用“讀讀、想想、説説、讀讀”的方式來體會詩歌表達的.思想情感。

3、情感態度價值觀：

通過學習，使學生受到熱愛和平的教育。

【教學建議】

1、教學之前可以佈置學生收集近些年來有關戰爭的資料。

2、教學中可以先組織學生交流課前蒐集的資料，讓學生對戰爭及戰爭所造成的後果有一初步瞭解，為理解詩歌作鋪墊。

3、教學詩歌要以讀為主，使學生在反覆誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，並且注意將讀、想、説結合起來。

4、瞭解“閲讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時間、背景。

【教學過程】

一、激趣導入

1、維護和平、制止戰爭，是世界人民的共同心願。然而世界上各種戰爭連續不斷地發生，戰爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料和圖片。(教師準備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰爭給百姓帶來了學生的災難嗎?(學生交流蒐集的資料)

2、當我們聽了這些血的事實，瞭解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀後同桌之間互相檢查。

2、運用、聯繫上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

3、讀讀想想：

瞭解了什麼，有什麼不懂的問題。

三、交流討論

1、指名讀詩，讀後評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

2、交流：

瞭解了些什麼，有什麼不懂的問題。

四、閲讀示範

(根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什麼”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“草地”的描寫一節，指導學生閲讀，達到舉一反三的目的。)

1、默讀第四節，聯繫自己的所見所聞，想一想：

草地本身應該是什麼樣的?而正在經歷戰爭的草場呢?假若你生活在那個地方，面對此景，你有什麼感受，想説什麼?

2、有感情地朗讀第四節。

3、自主閲讀：

按閲讀第四節的方法閲讀其餘各節。

五、有感情地朗讀全詩

六、昇華總結

1、讀了這首詩，你有什麼話要説。

2、宣讀“兒童和平條約”。

資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心願。

【練習設計】

1、結合對課文的理解填空：

戰爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰火中的孩子們和我們一樣___________。

2、我會寫：仿照第一至四小節的寫法，寫一段詩，表達你對戰爭的控訴，對和平的渴望：

__________的__________，

本來_________________，

可如今_____________,

_____________________，

這究竟是為什麼?