二年級下冊《克與千克的認識》教學設計（精選3篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《克與千克的認識》教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《克與千克的認識》教學設計1

〈一〉感知重量

1、我聽説我們二？一班小朋友聰明、愛動腦。特別是聽指揮，動作快。我看是不是這樣的；

2、打開文具盒任意拿一樣東西放在手上掂一掂，你有什麼感覺？

3、剛才小朋友動作快，再來做遊戲：同桌的小朋友互相背一背。背完馬上座好。你有什麼感覺？

述：是的，有的物品輕，有的物品重，不管是輕還是重的物品，它們都有什麼？（重量）

4、那麼，你瞭解哪些重量單位？

述：象斤、兩、錢等重量單位是我國以前經常使用的重量單位。但這些重量單位在八十年代就早已廢除，不再使用。而使用國際通用的千克、克等重量單位。今天我們就來學習它們。

板書：千克、克的認識。

〈二〉實際操作、探索新知。

1、到底1千克、1克的物品有多重，你瞭解嗎？可以舉例説説。

（一）認識千克

2、看樣子小朋友的知識蠻豐富，黃老師在桌上準備了很多熟悉的，甚至是小朋友愛的食品。你們現在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品嗎？找找看。

3、你找到1千克的什麼？你是怎樣找的？舉起來給大家看看

（學生展示：1千克蘋果、1千克香蕉、1千克果凍、1千克麪粉......）

a.學生出示“1千克果凍”時問，你是怎樣知道的？

述：一般有包裝的食品，包裝袋上都要求有重量説明：象：淨含量、淨重、重量後的數一般都是這樣物品的重量。

b.出示“1千克麪粉”時，你是怎樣知道的？沒有説1千克，而是1kg。

是的，kg表示千克，那麼猜猜看克該用什麼字母表示？你是怎樣想的？

c.我看到前面小朋友拿的1千克蘋果是4個。這個小朋友拿的1千克蘋果卻有幾個？為什麼呢？

4、請小朋友根據商標上的重量説明，每個同學都找到1份1千克的物品，找不到的旁邊的幫助找一找。都找到了嗎？放在手上掂一掂，閉上眼睛仔細體會一下1千克有多重。

5、你知道生活中還有哪些物品大約是1千克？

6、猜一猜這個小朋友的體重大約多少千克？你是怎樣猜的？那麼小朋友猜的最接近：

再猜一個我們班最胖的同學體重；

再猜一個最瘦小的同學體重；那麼我們這些同學體重在多少至多少之間？

（二）認識克

1、剛才我們認識了千克，那麼1克有多重呢？

我們桌上有一種物品，1粒大約就是1克，你猜是那種物品？（花生）

2、請每個小朋友拿1粒花生放在手上掂一掂，閉上眼睛體會一下1克有多重？

3、生活中你認為哪些物品的重量大約是1克。

4、剛才我們認識1千克、1克，那麼通常情況下，什麼時候用千克作單位？什麼時候用克作單位？

小結：稱比較重的物品。如人的體重、一個大西瓜、一袋大米等一般物品的重量時，通常用千克作單位。而稱輕的物品時，常用克作單位。

5、練習：（）裏填什麼單位合適。

（三）千克、克的關係

1、1粒這樣大的花生大約是1克。那麼這1千克花生大約是多少粒？你是怎樣想的？

板書：1千克＝1000克

1千克等於1000克，聽上去好象1樣，怎樣讀讓大家一聽就明白。

2、練習：

a.這袋芒果1千克，看有幾個，那1個芒果大約是多少克？你是怎樣想的？

b.這1千克蘋果有幾個？1個這樣大的蘋果大約多少克？

c.考大家一個最難的，這袋香蕉1千克，這樣1根香蕉大約多少克？

總結：今天我們學了什麼知識？

〈三〉練習

1）找朋友遊戲

2）思考題

1千克棉花與1千克鐵誰重？

（同樣重，為什麼？那麼大？你是得出什麼結論？）

3）出示：同樣大，但不同樣重的物品

猜那個重？你又能得出什麼結論？

小結：同樣重的物品不一定同樣大，同樣大的物品不一定同樣重。為什麼呢，這個問題我們中學物理課中要學。

4）超市購物

a.我們每個學期都要組織一次小朋友最喜歡的活動是什麼？

那麼春遊時要準備一些什麼？

現在黃老師就帶小朋友去超市購物好不好？

但是我們的班主任有規定：

1）至少買兩樣食品。

2）加起來不超過兩千克？你怎樣買：一共多少千克？

b.如果只買2千克的食品，你怎樣買：先自己算算，再小組討論。看哪個小組買法多。請組長作記錄。

例如

1500＋200＋300＝2000克

《克與千克的認識》教學設計2

教學內容：

課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

教學目標：

1、 使學生認識質量單位千克、克。

2、 在具體生活情境中瞭解用天平和枱秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念並理解克和千克的關係。

3、 通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯繫的，在時間生活中非常有用的。

教學重點：

1、 掌握質量單位：克、千克。

2、 掌握克和千克的換算關係：1千克=1000克。

教學難點：

建立克和千克的時間概念，並理解克和千克的關係。

教學過程：

一、創設情境，引人新知

1、拿出一本數學教課書，和一隻筆，提問：哪個重有些？

2、肯定學生的回答，並讓學生掂一掂，然後讓學生説説有什麼樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。

【設計意圖】：創設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。

二、觀察、操作領悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的.是什麼？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在説什麼？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4、）在學生説的同時，老師拿出有準備的東西展示。

2、克的認識。

（1、）提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質量，應該怎麼辦呢？

（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，並説明使用方法。

（3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。

提問：你們發現了什麼？這個2分皮重多少克？板書：克

（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。

3、千克的認識。

（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

（3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然後用稱一稱。

（4、）剛才大家都説了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？

（5、）板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

板書 1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

【設計意圖】：訓練學生對本節課的知識的靈活應用能力。

四、全課總結。

今天你學習了什麼，有什麼收穫？

《克與千克的認識》教學設計3

教學內容：

人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。

設計思路：

克和千克對於二年級學生來説是個全新的重量概念，在教學時 ，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。並讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課後實踐中充分體現了數學的應用性。

教具準備：

1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一台盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教學過程：

一、認識重量單位“克”和“千克”。

1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察並判斷哪個重。

2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。

3．啟發學生説出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上淨含量。

4．讓學生彙報課前調查多種物品淨含量情況。

5．揭示並板書課題“克和千克”。

二、認識秤：

1．創設情境，提出問題。

2．課件展示並介紹生活中常見的秤。

3．介紹盤秤的使用辦法。

4．讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。

三、建立“千克”的概念。

1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3．讓學生感受1千克的重量。

4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1．提出問題，使學生在動手實踐中發現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，並在小組內談感受。

5．讓學生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為後面的鞏固練習提供豐富的表象。

五、“克”和“千克”之間的關係：

1．談話得出1千克=1000克。

2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。

六、課堂練習。

1．我會連。（西瓜、方便麪、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

2．我會判斷。

3．找錯誤。

七、遊戲：

1．老師發給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然後實際稱量，最後修正自己估測與實測的誤差。

2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。

八、佈置作業，延深課外。

1．讓學生稱出1千克雞蛋。

2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

3．佈置課後實踐作業。