關於《如夢令》的教學設計

一、温故知新，走近詞人

1、誰來背一首自己喜愛的詞？為什麼喜愛？

2、詞與詩有什麼異同？

3、對於李清照，你有什麼認識？

二、初讀詞句，感受節奏

大家讀這首詞？吐字清楚、聲音洪亮、字正腔圓

三、再讀詞句、感悟畫面

1、詩中有畫，畫中有詩，請仔細朗讀，看看從中你看到了哪些迷人的畫面？

2、“暮”字什麼意思？看到日暮的景象，你又想到了哪些詩句？

3、誰來説説滿池的荷花是怎樣的情景？都有些怎樣的荷花？看着這些荷花，你想到了哪些詩句？

4、數一數這首詞有幾個字？

33個字，寫出了李清照這次郊遊的`過程寫的栩栩如生，既交代了郊遊的時間——日暮，有交代了郊遊的地點——溪亭。可見，古詩是多麼凝練含蓄，使人如聞其聲，如臨其境。讓我們再次讀一讀這首詩。

四、緊扣詞眼、品味情感

1、詞中有景，詞中也有情，詩人要表達出一種怎樣的心情，從哪些詞語可以看出來？

2、整首詞就像是一幅流動的畫，畫面色彩斑斕，生趣盎然；整首詞就像是一首動人的歌，讓人回味無窮，聽，李清照正倚靠在窗前輕輕地吟誦着……

3、這是一個怎樣的李清照？

五、拓展延伸，昇華感情

1、青年時期的李清照是幸福的，中年時期的李清照是怎樣的一位詩人呢？請大家看《醉花陰》

2、出示《醉花陰》。

3、從這首詞中又看出了一個怎樣的李清照？

5、出示《聲聲慢》

6、從這首詞中又看出了一個怎樣的李清照？

六、課外作業

課外請再找出一些有關李清照的詩句來讀一讀？