如夢令 教案教學設計

一、導入。 

今天我們開始學詞。詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲、曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句，而最常見的是“詞”這個名稱，相當於我們現在的歌詞。詞，早先都是入樂的，要按照曲調的要求來寫，所以作詞又叫“填詞”。每一個曲調都有一個名稱，叫“詞牌”，例如這首詞的詞牌就叫“如夢令”；有時作者也根據內容另給一個題目，叫“詞題”，例如下一首《西江月》，本來就有一個詞題，叫《夜行黃沙道中》，選人課本時未被採用。説到詞，一般只提詞牌，這是一千多年來的習慣。 

這首詞的作者是鼎鼎大名的宋朝女詞人李清照，她擅長於白描，語言明白如話，富有生活氣息。這首《如夢令》是她的早期作品。 

二、讀讀講講問問。 

教師領讀一遍後，問：這首詞所敍述的事發生在哪一個季節?(從“藕花深處”可以判定是春末夏初)它是詞人當天寫的嗎?(從“常記”一語可以看出已經隔了相當長的一段時間)為什麼詞人經常想到這件事呢?(有趣，值得回味。) 

教師：這首詞全是用口語寫的，很好懂，除了第三句，句句押韻，第五句連用兩個“爭渡”，叫疊句，我們平時唱歌也往往會遇到的。全詞只有33個字，用1分鐘就可以背下來。現在先練習背誦，要慢慢地讀。 

學生試背後，教師略説讀的節奏，再領讀一次，務求節奏鮮明。 

問：這首詞記的是女詞人的一次郊遊，是她獨自去的嗎?(從“爭渡”一語可以看出，還有她的許多同伴。)為什麼要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什麼會“誤入”呢?(因為“沉醉”)還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出遊，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉，水路縱橫。)什麼時候發現“誤入”的?(沉醉中發現周圍淨是藕花想到來時沒有經過這個地方，這才大叫起來：錯了!錯了!)既誤人，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧譁聲一時並作，酒意也消失了。) 

好，現在請同學們用自己的話完整地敍述這件事的經過。(自由發言，略。) 

講：這首詞構思巧妙。從“沉醉”一語可以看出，女詞人和遊伴們在溪亭裏曾舉行過一次時間不短的郊宴，一邊説笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船。但詞中卻略去郊宴不寫，而只寫歸途，甚至連歸途也沒有寫全，至“爭渡”“驚鷗鷺”便戛然而止。這是因為由於誤入而羣起爭渡是這次郊遊中出乎意外的一個高潮，用這個典型細節能更鮮明、更集中地表現少女們天真活潑的性格和熱愛生活．的感情。 

教師再次領讀。 

三、總結。 

這首詞的格調清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經有過的幸福的生活。可是，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市)，她逃難到了江南；不久，丈夫趙明誠又病故。隨着生活境遇的變化，她的詞也顯得悲悽了，以後我們將會讀到的。 

西江月 

辛棄疾 

一、導入。 

詞按字數多少分為小令、中調、長調三種，58字以內為小令，91字以上為長調，58字以上至90字為中調。其實並無根據，但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調。讀雙調的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯繫。 

辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治鬥爭和軍事鬥爭有關。由於他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官後隱居在上饒(今屬江西省)帶湖期間寫的，記一次夜行的經歷，比較容易讀懂。 

二、讀讀講講問問。 

教師領讀全詞一至二遍，着力培養學生的節奏感，也可讓學生試讀。 

問：詞人這次夜行的路程長不長?(長)從什麼地方看出來的?(天氣有變化：開始有明月、清風，後來烏雲四合，下了幾滴雨，又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢。)路長，為什麼要夜行?(白日酷熱)這時是什麼季節?(從蟬鳴可見；從“説豐年”可知，是豐收在望之時，即盛夏；又，雨是驟雨，也是盛夏時有的。)“説豐年”的是誰?(詞人和他的同伴，沿途可能還有三三兩兩出來納涼的村民。) 

現在，請同學們用自己的話來敍述上片的內容。(深夜時分，月兒從雲縫裏鑽了出來，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂，蟬也叫得格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷地嗚叫，他們一邊走一邊談論着今年定是一個好年成。) 

問：下片一開始就説“七八個星天外”，這意味着什麼?(天空已佈滿烏雲，僅天邊尚餘幾顆星。)“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人着急麼?(從下句看，他是着急的，因為這是驟雨將至的信號。)詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉麼?(從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。)再看最後兩句，註釋裏的話跟詞人的表述有什麼不同?(詞人用的是倒語。)為什麼要用倒語?(表現詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。)補充解釋：詞中常常出現倒語，有的出於表達內容的需要，有的出於押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。 

學生創造性地表述下片內容(可參照上片的表述方式)。 

三、總結。 

凡雙調的詞，內容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕鬆、喜悦的心情，其實只是烘托；下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野裏夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。 

此外，讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉得好，集中地表達了詞人喜出望外之情。 

（《初中語文第一冊教案》人民教育出版社  延邊教育出版社）