《青銅器》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《青銅器》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《青銅器》教學設計 篇1

教學目標:

1、瞭解夏、商、西周青銅器製造業的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，瞭解甲骨文發現的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養觀察、想象、歸納概括的能力。

2、初步理解夏、商、西周時期高度發達的文明，明確中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和自信心。

教學重難點:

重點：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點

難點：甲骨文的造字特點

教學準備:

教師：課前蒐集青銅器和甲骨文的圖片，讓學生直觀地感受到夏商周時期文明的代表，讓學生更好地認識青銅器工藝的高超。

學生：收集青銅器和甲骨文的資料，課前感知教材。

教學過程：

一、導入新課

同學們，傳説大禹製作九鼎，鼎是青銅器的一種，在夏、商、西周時期是權力和地位的象徵。今天我們就來學習第5課“青銅器與甲骨文”。

設計意圖：通過鼎引出本課的學習主題，認識青銅器是夏商周文明的象徵，從整體上感知新課所學內容。

同學們閲讀“青銅器的高超工藝”這部分的內容，完成下面的表格。

青銅器出現時間用途功能特點工藝代表

二、講授新課

（一）學生完成自主學習後，教師出示答案。（見課件）

設計意圖：通過表格設計，讓學生自主學習課本基礎知識，培養學生的自學能力和概括歸納能力。讓學生認識青銅器出現的時間、它的用途、功能及特點，知道這一時期青銅器的代表是司母戊鼎和四羊方尊，激發學生的學習積極性。

師：大家看到表格中“鑄造技術”一欄是“泥範鑄造法”，那這種方法是怎樣鑄造青銅的呢？

首先，需要用泥土做一個模子;模子燒製後用泥土包裹在外面，並將包裹好的泥土切分、剝離，成為外範;接下來將模子最外層颳去，並與外範重新組合;然後進行高温焙燒，並趁熱將青銅溶液倒進模和範中間的空隙中，冷卻後弄碎內外的模範，一件青銅器就完成了!

商朝以後，青銅器的數量增多，種類逐漸豐富，下面我們看一下青銅器主要有哪些種類：（見課件）

鼎和簋是食器。

觚和爵是酒器。

耒和鏟是生產工具。

鏡和燈是日常用品。

編鐘是樂器。

師：同學們知道哪個青銅器是迄今世界上出土的最大的青銅器嗎？

生：司母戊鼎。

師：對，司母戊鼎。司母戊鼎是一位商王祭祀母親“戊”的，高1、33米，重832、84千克，工藝非常複雜，需要二三百名工匠合作完成，是迄今出土的最大、最重的青銅器。

設計意圖：通過出示圖片，讓學生感知青銅器種類豐富，技藝高超，激發學生的學習熱情和興趣，調整學習狀態。

（二）同學們思考一下，文字出現後，有什麼作用？

教師引導學生討論，引導學生結合生活經驗來思考。

師生共同得出結論：記錄文明成果，傳承文化信息;實現了跨時空交流;使思維更加精密準確;是維繫中華民族的根等。（教師不要單純告訴學生結論，要引導學生從生活經驗、實例中得出這些結論，初步形成一種文化自信。）

我們的祖先是怎樣記錄下生活的點點滴滴的呢？下面請同學們閲讀課本“甲骨文記事”部分的內容，回答下面幾個問題：

1、什麼是甲骨文？甲骨文的最早發現者是誰？

2、甲骨文主要記載哪些內容？

3、它的發現有什麼歷史意義？

學生回答問題後，老師出示答案：

1、甲骨文是商周時期刻寫在龜甲、牛羊等獸骨上的文字。清朝的王懿榮是發現和收藏甲骨文的第一人。

2、甲骨文記載的內容涉及祭祀、戰爭、農牧業、官制、刑法、醫藥、天文曆法等。

3、甲骨文是中國已發現的古代文字中年代最早、體系較完整的文字，對漢字的形成、發展產生了深遠的影響;我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。

設計意圖：通過讓學生自主學習課本基礎知識，培養學生的自學能力和概括歸納能力。讓學生認識甲骨文的出現、它的用途、發現的歷史意義，激發學生的學習積極性。

甲骨文的造字特點

甲骨文的造字方法有象形、指事、會意、形聲等多種造字方法。

象形是最原始的造字方法，用圖形、線條把物體的外形特徵勾畫出來，甲骨文中約40%都是象形字。（見圖片展示“木”字）

指事是用一種指示性符號表示某一事物或概念。（見圖片展示“本”“末”二字）

會意是把兩個或兩個以上的獨體字結合起來表示新的意義。（見圖片展示“休”字）

形聲最為進步，用聲符注音，用一個字表示類別，組成新字，能造成大量的.漢字，現代漢字很多字都是形聲字。

師：同學們再來看一個甲骨文字形舉例的圖表：

從上面的學習中，我們可以總結出甲骨文有以下的造字特點：

1、甲骨文使用象形、指事、會意、形聲等多種造字方法

2、甲骨文已經具備了漢字的基本結構，很多字體至今仍在使用

3、甲骨文是漢字形成與發展的重要階段

設計意圖：通過圖片展示甲骨文的造字方法，讓學生更加直觀形象地認識古人的造字特點，從而更加深刻地認識甲骨文的造字特點，培養學生觀察、想象、歸納概括的能力。

三、拓展延伸：

猜猜以下幾個甲骨文都是什麼字？

展示圖片（見課件）

設計意圖：通過對甲骨文造字特點的學習，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察想象能力。

四、課堂小結

夏、商、西周時期是中國早期國家產生和發展的重要階段，創造了燦爛的文明。青銅器和甲骨文反映了當時高度發達的文明。我們今天學習青銅器和甲骨文，有助於我們認識源遠流長的中華民族文明。回顧歷史，讓我們為我們的民族自豪吧!

板書設計

青銅初現

用途廣泛

禮樂器、兵器、雜品

《青銅器》教學設計 篇2

一、教材分析：

（一）綜合分析

通過對中國古代青銅藝術的欣賞以及展示中國古代青銅器的奇異造型和紋飾引導學生了解遠古先民的生活和藝術創造力。 古代青銅藝術

本課古代青銅藝術在整個教材中相對於其它課程來説較為冷闢，其原因在於青銅器繁榮的時代離現代非常遙遠，在現實生活中較為罕見，造成學生理解有一定程度的困難。本課的優勢在於這些青銅藝術藝術品因其年代遙遠而使它們都具有的神祕感，奇異的造型更能激發學生豐富的想像中國古代青銅藝術力。

（二）教學目標

古代青銅藝術

通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學生對青銅藝術繁榮發展時期的藝術特色有一個初步的認識，本課以欣賞為主。可分兩大部分：第一部分着重瞭解中國古代青銅藝術的用途及所塑造的內容。第二部分着力於欣賞藝術家的創造力和精神力量，作品的中國古代青銅藝術藝術特色。

二、教學過程設計：

（一）課前準備：

教具：課作、電教設備、黏土等。

學具：課本、各種黏土製作工具。

課時：1課時。 古代青銅藝術

（二）設計方案

●教學導入

感受《編鐘》音樂，導入課題。

●教學新授

（1）師生欣賞部分中國古代青銅器藝術作品；

（2）各組學生談感受、聯想、編故事；

（3）欣賞後每組合作模仿古代青銅器製作一件作品；

（4）展示作品，派代表介紹創作意圖；

（5）各組通過學習進行小結。

三、學習評價建議：

●能否主動地、專注地欣賞？

●鑑賞、評述能力有了初步的提高？

●能否通過查閲資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述中國古代青銅藝術等方式，感覺美術與生活的關係，探究美術與生活的關係？

●能否用自己的語言描述作品的意義和審美特徵。