《大道之行也》優秀的教學設計範文
- 教學設計
- 關注:7.88K次
教學目標 :
1、抓住天下為公這個關鍵詞理清課文的層次,
2、理解人們對幸福生活的渴望。
教學重點、難點:
1、積累文言詞語。
2、進一步鞏固文言文的翻譯。
課時安排:兩課時
教學過程 :
第一課時
一、導入 新課
美好的生活誰都想過,早在兩千多年以前,我國就有關於人類美好社會的構想,並給它定名為大同。現代社會也有很多人憧憬着大同的理想社會。像孫中山、譚嗣同、康有為等人。毛澤東更是提出了與之類似的共產主義的理想,吸引着一代又一代的中華兒女為之不懈努力,今天我們就來領略儒家經典著作,出自《禮記》的《大道之行也》。
二、教學目標 :
(一)、背誦課文 (二)、理解意思 (三)、領悟大同社會
三、初讀課文
(一)學生初讀課文,認識字詞。
〔選賢與(jǔ)能〕
〔矜(guān)、寡、孤、獨、廢疾者〕
〔男有分(fèn)〕
〔貨惡(wù)其棄於地也
(二)學生自讀課文,能夠讀順課文
(三)教師範讀課文,指導朗讀
a.大道之行也用提頓語氣讀,表明以下三句即大道的內涵; 天下三句用分列語氣讀;
b.故人不獨親使老有所終中的人使各統領其下兩
句和四句,其後一頓;
c.貨力兩字後一頓,表明觀點; d.不必為己後停頓稍長,收一層文意;e. 是故承上作結一頓;f.故外户而不閉後停頓稍長;g.末句一字一頓,字字分明,
語氣肯定。
大道之行也,天下為公,選賢與能,講信修睦。 故/人/不獨親其親,不獨子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長,矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養,男有分,女有歸。 貨惡其棄於地也,不必藏於己;力惡其不出於身也,不必為己。是故/謀/閉而不興,盜竊亂賊而不作,故/外户而不閉,是/謂/大同。
(四)學生齊讀課文。
四、學生四人小組合作學習。
1、根據課下註解翻譯課文。
2、劃出自己不能解釋的字詞。
3、小組討論解決。
4、小組無法解決的問題,提出來,課堂解決。
5、課堂交流翻譯的情況。
6、同位交流檢查翻譯的情況
在大道施行的時候,天下是人們所共有的,把有賢德、有才能的人選出來給
大家辦事,人人講求誠信,崇尚和睦。因此人們不單奉養自己的父母,不單撫育自己的子女。要使老年人能忠其天年,中年人能為社會效力,孩子能順利成長,使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養。男子要有職業,女子要及時婚配。人們憎惡財貨被拋棄在路上的現象,而要去收貯它,卻不是為了自己享用,也憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為,總要不為私利而勞動。這樣一來,就不會有人搞陰謀,不會有人盜竊財物和興兵作亂,家家户户都不用關大門了,這就叫做大同社會。
重點解釋:
與,通舉,選舉
矜,通鰥,老而無妻的人
分:職分,指職業、職守
歸:女子出嫁
惡:憎惡 閉而不興:杜絕
外户而不閉:用門閂插門
亂:指造反 賊:指害人
作:興起 大同:有和、平的意思
五、 回答下面的問題
本文是從哪幾個方面來説明大同社會的特徵的?
(一)學生思考
(二)學生討論
(三)課堂交流
一、對大同社會的綱領性説明
二、闡述大同社會的基本特徵
a人人都能受到社會的關愛
b人人都能安居樂業
c貨盡其用,人盡其力
三、全文的總括語
六、背誦課文。指導學生根據層次一層一層地背誦。
討論:你認為我們現在的社會哪些地方達到了大同社會的要求?你理想中的社會是什麼樣子的?為此,我們還應該作哪些努力?
七、佈置作業 :
背誦默寫課文
背解釋並抄寫2遍
以人與社會的關係為話題寫一段話。
第二課時
教學目標 :
1、抓住天下為公這個關鍵詞理清課文的層次,
2、理解人們對幸福生活的渴望。
教學重點、難點:
3、積累文言詞語。
4、進一步鞏固文言文的翻譯。
一、導入 新課
複習提問
1?本文是從哪幾個方面來説明大同社會的特徵的?
2、學生背誦課文。
故人不獨親④其親,不獨子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長,矜、寡、孤、獨、廢疾者⑤皆有所養,男有分①,女有歸②。貨惡其棄於地也,不必藏於己③;力惡其不出於身也,不必為己④。
3、檢查課下註解:
①選自《禮記·禮運》。《禮記》,儒家經典之一,西漢戴聖對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇。禮運,《禮記》篇名,大約是戰國末年或秦漢之際儒家學者託名孔子答問的.著作。大道,古代指政治上的最高理想。與,通舉。⑤〔矜(guān)、寡、孤、獨、廢疾者〕矜,老而無妻的人。矜,通鰥。寡,老而無夫的人。孤,幼而無父的人。獨,老而無子的人。廢疾,殘疾人。
分,職分,指職業、職守。歸,女子出嫁。惡,憎惡。④〔力惡其不出於身也,不必為己〕意思是,人們都願意為公眾之事竭盡全力,而不一定為自己謀私利。亂,指造反。賊,指害人。作,興起。同,有和、平的意思。
4、檢查學生的口頭翻譯:
故人不獨親④其親,不獨子其子,
因此人們不單奉養自己的父母,不單撫育自己的子女。
使老有所終,壯有所用,幼有所長,矜、寡、孤、獨、廢疾者⑤皆有所養,
要使老年人能終其天年,中年人能為社會效力,孩子能順利成長,
貨惡其棄於地也,不必藏於己③;力惡其不出於身也,不必為己④。
人們憎惡財貨被拋棄在 路上的現象,而要去收貯它,卻不是為了自己享用,也憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為,總要不為私利而勞動。
二 給下面加點的字注音並解釋。
1?選賢與能
2?男有分,女有歸
3?貨惡其棄於地也
4?陶後鮮有聞
三、佈置作業 :
第一、抄寫課下註解
第二、練習三
課後記: 在設計上,分層和背誦的環節放在翻譯之後,效果就好了。我當時的想法是,讓學生根據朗讀提示就能劃分課文層次,但這對於好學生而言尚可,中等以下的學生是達不到的。這堂教學設計在實施的過程中,在時間上出現一點偏差。最後的討論本是個出彩之處,但時間關係發揮的不夠充分。你認為我們現在的社會哪些地方達到了大同社會的要求?你理想中的社會是什麼樣子的?為此,我們還應該作哪些努力?這個問題設計的不錯,學生聯繫了現實社會,理解了課文內涵,也達到了德育的目標。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenshudu.com/jiaoshizhijia/jiaoxuesheji/q4g8gn.html