《錫林郭勒大草原》教學設計範文

教學目標：

1、 利用交互式白板的直觀演示功能。 在理解感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗時，藉助交互式白板的直觀演示功能，展現錫林郭勒大草原野草、湖水、野花圖片便於學生直觀觀察，再利用即時書寫功能，幫助學生在白板對文章詞句進行批畫。

2、 利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。

3、 利用視頻連接功能幫助學生體驗為什麼説草原是個歡騰的世界。 在自學討論完：“為什麼説草原是個歡騰的世界？”後，利用鏈接視頻功能請學生觀看視頻《草原上升起不落的太陽》，讓學生觀看後説出從中看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？教學中從靜到動的變化製造了課堂學習的高潮。此環節設計能吸引學生的注意力。

4、 利用交互式白板與ppt的鏈接功能，提高了白板使用的效率。 在教學草原景物野花一環節時，使用與ppt鏈接功能，把ppt中自動播放野花圖片的效果演示出來吸引了全體學生的眼球，學習效果很理想，提高了白板的應用效率。

教學過程：

一、導入

1、再現詞語：

師：上節課我們初學了第9課《錫林郭勒大草原》，學習了生字詞語，初讀了課文。你們還記得嗎？老師要考考你們。

出示詞語、句子：

⑴詞語開火車：一組同學讀 ，其它同學認真聽他們火車開得是否順利。

廣闊 嵌着 覆蓋 散發 矯健 雄鷹 安閒

嚼着 牧民 散落偶爾 揮舞 鞭子 映出

小馬駒撒歡兒 鈴鐺花 蒙古包 捉迷藏

⑵ 讀句子

1．草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。

2．一碧千里的草原上，還散落着一個個圓頂的蒙古包。

3．各種各樣的野花散發着陣陣清香。

（2、3兩句中有一個多音字：散（sǎn） 落、散(sàn)發）

4．小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟着馬羣從這邊跑到那邊。

[利用交互式白板拉幕形式在短時間內複習詞語、句子，有效地提高課堂學習效率。

分析：此環節幫助學生複習第一課時學習過的詞句知識，回顧文章整體內容。並利用拉幕形式，巧妙地將學生的學習興趣調動起來。]

2、師：那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎 ？

好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。

板書：廣闊美麗

歡 騰

3、文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界？

板書：（1、2） （3、4）

二、新授：讀中感悟，理解課文內容

（一）現在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物？讓你從中感受到了草原的廣闊美麗？

板書：野草 湖水 野花

師：你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎？指名讀，其他同學聽聽你們找的的一樣嗎？對不對？

①一個同學讀出找到的句子，師問：你們找的也是這句話嗎？

②我們找的句子描寫的是哪種景物的？

（1） 青草

① 師：讓我們走進大草原，分別看看這些景物，感受一下大草原的廣闊美麗。

師：你看到了草原的什麼景物？用一個詞來形容。文中是怎麼描寫的？

生談:滿眼綠色

師：哦，現在我們滿眼看到的都是綠綠的青草，再往左邊看看，往右邊看看，看看近處，再看看遠處，你看到的都是（綠草）.談談你現在的感受

生談：在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀！

師：把你這種感覺讀出來。

（生讀完，師把“鋪”在白板上用紅筆畫上括號）

師：“鋪”是什麼意思？平常往地上鋪什麼？大草原就像鋪上了什麼？都鋪向哪了？

哎呀，軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷裏）整個草原覆滿了青青的野草。（此時邊説邊點擊出示句子：山嶺上、平原上、深谷裏，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。

[利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。

分析：幫助學生對“鋪”這個字的理解。體會到軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷裏）整個草原覆滿了青青的`野草。]

②師：草原上有那麼多綠草，那麼草原最深的地方的野草有多高呢？

③師：無論是山嶺上、深谷裏，還是平原上，到處都覆蓋着青青的野草。綠得廣闊！綠得美麗！指導朗讀：請你自己讀讀這話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧！同桌再互相讀一讀聽一聽。

（2） 湖水

①還從哪兒描寫草原的廣闊美麗？讀一讀書中的句子。

再出示對比句：草灘上嵌着湖水。

師：這樣寫行不行？為什麼？

② 師：“嵌着”是什麼意思?

師：課文中“嵌着”指什麼？

出示圖片：這是一窪什麼？）這又是什麼？這有多少湖水

③師：這一窪窪清亮的湖水讓你想到了什麼？

神話故事裏的寶鏡什麼樣呀？

這神奇的湖水讓同學們插上了想象的翅膀，你們想想還能映出什麼呢？

④師：我們再讀讀這一窪窪清亮的湖水，看誰讀的美。

（3） 野花：

①師：野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的？指名讀一讀書中句子。

出示圖片：師指圖説：這就是文中説的三種花。

指着第一幅山丹丹花圖問：這是什麼花？這是什麼樣的山丹丹花？

指着第二幅牽牛花圖問：這是什麼樣的什麼花？

指着第三幅鈴鐺花圖問：這又是什麼花？

②師：只有這三種花嗎？（不是，各種各樣）

你從哪兒看出來的？

師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號

③師：在一眼望不到邊的草原上，還有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來欣賞一下。

學生欣賞欣賞白板課件中野花組圖

[利用交互式白板拉幕形式在短時間內複習詞語、句子，有效地提高課堂學習效率。

師：欣賞完了，快談談你有什麼感受？

④師：在青翠的草地上，點綴着婀娜多姿的野花，它們為草原增添了繽紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！

（4）師：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的野草，然後描寫了清亮的湖水,最後寫了各種各樣的野花 ，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。

⑤指導朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這裏的廣闊而美麗。願意背誦的同學試着把他背下來。

（二）草原是歡騰的世界

（1）認識過渡段

a師：誰再用一句話概括錫林郭勒大草原的特點？

點擊出示句子：（不僅美麗，還是個歡騰的世界。）

b請同學們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀

c師：這句話前半句總結了上文，後半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什麼了？

（2）師：為什麼説草原是個歡騰的世界呢？我們一起來自學第四自然段。先看看自學提示，先自己默讀一遍。再跟你的同桌説説我們要幹什麼？

出自學提示：

（3）默讀完學生討論

（4）彙報交流：

師：這麼歡騰的場面你們想看看嗎？

你們從中看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？

看完指名説一説

（5）指導朗讀：師：草原上這些充滿生機的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學邊聽邊品味。

（三）師：這節課我們就上到這，看一下這課的作業：

出示作業1、從2、4自然段中任選一段背下來。

2、選做：自己或者和小夥伴合作畫一幅草原美景圖。

三、迴歸整體，總結全文

1、同學們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。

2、（點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》）

[利用交互式白板的視頻連接功能幫助學生最後迴歸整體總結全文。

分析：在本課最後，利用鏈接視頻功能請學生觀看視頻《美麗的草原我的家》，讓學生在畫面中、在歌聲中結束本課學習，使學生有一種意猶未盡的感覺。]

同學們這節課我們一同領略了錫林郭勒大草原獨特的自然風光，感受到了那裏的民族風情。今天這次愉快的草原之旅就要結束了，在歌聲中讓我們共同祝願廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！