死海不死教學設計

課文解説：

本文是篇介紹地理知識的科學小品，屬説明文。它科學介紹了死海的特徵和形成過程，全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開説明，先説死海的“死”——沒有魚蝦、水草，寸草不生，再説死海的“不死”——人不會被淹死，且能開發利用，出現生機，最後又説到死海的“死”——終將乾涸，重點説“不死”與標題呼應。標題“死海不死”既是文章的內容概括，又是文章的結構線索。本文采用多種説明方法，把科學知識與奇異的現象，神奇的傳説結合起來進行介紹，將知識性、科學性、趣味性融為一體。

素質教育目標：

1、學習本文引用神話傳説和數字説明的方法

2、瞭解死海的特點及形成原因。

教學重點：

體會説明文中語言準確平實的特點

教學難點：

1、引用神話傳説的作用

2、關於新穎、巧妙的標題的理解

教學用具：

小黑板

教學時間：

一課時

教學步驟：

一、導入新課，激發興趣

1、大家喜歡游泳嗎？（喜歡的同學是因為你總能浮在水面，自由自在的游來游去，不喜歡的同學那是因為你一下去就沉到河裏去了，你説，那哪敢游泳啊。）今天我告訴大家一個游泳的神奇地方，人在水裏它能和陸地上一樣，可以蹲着站着，可以盤腿而坐，也可以邁開八字步狀如鴨行，更有趣的是在水中還能跑步，玩累了，把兩手一張在水面上仰天一躺，象一葉扁舟順利漂盪，宛如睡在涼蓆上，實在舒服。你們想了解這個神奇的地方嗎？今天我們就來學習這篇科學小品——死海不死。

2、複習提問

①説明文是以説明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹或解説的一種文體，它可分為哪兩種？（事物説明文或事理説明文）

②閲讀説明文首先要弄清説明的對象，最重要的是抓住説明對象的什麼？（抓住説明對象的特徵）

③説明文中由現象到本質，由結果到原因這都屬於什麼説明順序？（邏輯順序）

④常見的説明方法有幾種？（九種）

3、正音（出示小黑板）

遊弋（yì）諭（yù）告安然無恙（yàng）執迷不悟（wù）

二、整體感知理清思路

1、速讀全文，説文章大意。

請同學們速讀全文，然後要求學生複述全文

明確：在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個“死海”，死海中沒有魚蝦、水草，海邊也寸草不生，可是人到海里卻不會被淹沒，這是由於死海的含鹽量高、鹹度高造成的。死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的源頭主要是約旦河。河水中含有很多鹽類，再加之河水不斷蒸發，鹽類沉澱下來，最終形成了這個鹹水湖。死海的過去是荒涼的，現在開發利用後的死海有了許多生氣，但是由於蒸發量大於輸入量，死海的將來可能幹涸。

2、根據以上覆述，你知道這篇説明文的對象，特徵是什麼？死海是如何形成的？

明確：死海、死與不死，鹹度高，自然界變化的結果。

3、具體分析，看文章是如何體現以上內容的。

①女生讀第1自然段，看它交代了什麼？這裏的死是什麼意思？

明確：死海的地理位置及死海得名的原因。魚蝦小草木不能活。

②男生讀第2自然段，它又寫了什麼呢？

明確：交代了死海的另一特徵，不死——人不會被淹死。

③齊讀3–4自然段思考第3自然段和第4自然段説明的主要內容是什麼？

明確：第3自然段引用傳説説明死海不死，第4自然段説明了死海浮力大的原因。

④默讀5–6自然段回答以下問題

第5段講述的是不是死海的成因？

明確：不是，這只是神話，是人們無法識認死海形成過程的一種猜測。

死海的真正原因是什麼？

明確：是自然界變化的結果，具體來説有3點，首先是深而狹長的大裂谷的

出現，其次是注入了含有很多礦物質的河水，第三是湖水不斷蒸發，

沉積的礦物質越積越多。

4、歸納

全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開説明，先説死海的“死”——沒有魚蝦、水草，寸草不生，再説死海的“不死”——人不會被淹死，且能開發利用，出現生機，最後又説到死海的“死”——終將乾涸，重點説“不死”與標題呼應。標題“死海不死”既是文章的內容概括，又是文章的結構線索。

三、重點研讀，分析寫法

1、本文采用了什麼説明順序？

採用了由現象到本質的邏輯順序。

2、本文使用了什麼説明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是説明死海的表面特徵的；第4自然段的舉

例子是説明死海的浮力大的原因；

②列數字：第4自然段所列數字説明死海水中含鹽多、鹹度高，故海水的浮力

大，第6自然段所列數字説明死海的長度、寬度、平均深度；最後

一段所列數字説明了每年海水水面下降的具體數據。

③作比較：這樣海水的密度就大於人體的密度。説明人一到海里就漂起來，沉

不下去。

④引用傳説：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳説，説明了死海海

水浮力大；第5自然優所引傳説，説明了遠古時候人們對死海成

因的探索。

舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地説明了死海不死的本質特徵。

引用傳説不僅增強了説明文的趣味性、生動性，還可以使讀者知道：死海在遠古時代就已經形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧祕，只有到了科學發達的'現代，才有可能得到科學解釋。這樣寫反映了人類對死海這一自然現象從不科學到科學的認識過程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

3、分組討論比較下列各組句子，哪個更好，為什麼？

這大概就是死海得名的原因吧。

（1）

這就是死海得名的原因。

傳説大約兩千年前，羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……

（2）

傳説兩千年前，羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷撒冷，攻到死海岸邊……

在不久的將來，南部較淺的地方，海水將會消失。

（3）

在將來，南部較淺的地方，海水將會消失。

較深的北部，數百年後也可能幹涸。

（4）

較深的北部，數百年後乾涸。

以上4組句子都是第1個句子好，“大概”、“大約”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因為這些表示估計、猜測的詞語，是經過作者仔細考慮選用的。在沒有充分的依據或確鑿的證據之前，只能用這些詞語表示對事物的理解程度，這也是説明文語言準確性的一種表達手段。

4、讀7–8段用一個詞説明死海的過去、現在、將來。

明確：荒涼、生氣、乾涸

四、佈置作業，賞析語段

那麼，死海海水的浮力為什麼這樣大呢？因為海水的鹹度很高。據統計，死海水裏含有多種礦物質：有135。46億噸氯化納（食鹽）；有63。7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起，佔死海全部海水質量的23%~25%。這樣，就使海水的密度大於人體的密度，無怪乎人一至海里就自然漂起來，沉不下去。

1、這段文字的主要內容是。

2、本段首句運用的修辭方法是，其作用是。

3、本段文字可分為三層，第一層至，第二層至，其結構特點是。

4、本段運用的最主要的説明方法是，體現的標誌是。

5、“死海水裏含有許多種礦物質”一句後邊的冒號的作用是。

6、本段的説明順序是邏輯順序，其表現形式是

A、由現象到本質B、由原因到結果

C、由概括到具體D、由主要到次要

附：板書設計

死（無生物）

特徵→不死（淹不死）海水鹹度高

神話1

死海神話2：猜測

（對象）成因→

今人解釋：自然界變化的結果

昨天荒涼

變遷→今天生氣

明天干涸