![理想不死作文範文]( "理想不死作文範文")
- 導語：人人都有理想，我也不例外。人們都不願意去遙遠的邊疆，那裏生活艱苦，條件很差，尤其是還要遠離親人。以下是小編為大家整理的理想不死作文範文，歡迎大家閲讀與借鑑！理想不死作文範文（1）曾經這樣想：如果我能像一個太陽：清晨，為大地送來第一束陽光；一天中，看見許多風景：珠穆朗瑪峯，梅里...
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![假如光緒不死讀後感]( "假如光緒不死讀後感")
- 《假如光緒不死》講述了：公元1908年11月14日，光緒三十四年十月二十一日，傍晚時分，悲慘一生的光緒皇帝死於南海瀛台。那麼假如光緒不死讀後感是什麼？大家不妨來看看小編推送的假如光緒不死讀後感，希望給大家帶來幫助！花某擅長狐步，翹袖折腰的功夫了得，尤其媚笑照人，如有所誘，等人清醒...
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![那些不死的才叫做夢想語錄]( "那些不死的才叫做夢想語錄")
- 引導語：人總是希望平坦和安危的，誰也不想要折磨式的歷練。但是它卻沒有因此而不來，作為被動的承受者，又不想就此妥協，那麼，就拿出你的智慧，化腐朽為神奇吧，人生將因此而走向美麗，雖然此屬於被迫的性質，也比無所作為要好。歪打正着，亦彌足珍貴。1、別為小小的委屈難過，人生在世，註定要...
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![不死不滅美文]( "不死不滅美文")
- 很多時候，我們都在做自己不喜歡的事，不想做的事，我也不例外。但是，我一旦有時間就會做一些我喜歡的事。理想，很遙遠的詞，不只是對我，我想對所有人都是。第一次知道這個詞，應該是在小學二年級，老師告訴我們這個詞。並讓我們説出自己的理想，我記得我當時説想做一個科學家。其實，我不清...
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![關於不死不滅經典語錄集錦]( "關於不死不滅經典語錄集錦")
- 1、相由心生，魔由心起，本尊真魔，真魔本尊……2、我就是那天，我就是那地，我就是那流動的雲，我就是那浮動的風……天地萬物……青山綠水……一草一木盡在我心中……3、曾經的快樂，過往的憂傷……花兒凋零，天使折翅，那熟悉的面容，那孤單的身影，獨自一個人在黑暗中仰望光明……4、一場風...
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![為什麼冬天水中的魚凍不死作文]( "為什麼冬天水中的魚凍不死作文")
- 冬天，千里冰封，萬里雪飄，水面上都結有了一層厚厚的冰。這時我們會想，池塘裏的魚不會凍死嗎？到第二年春天到來，河面解凍，漸漸就有一些魚開始露出水面呼吸新鮮空氣。顯然，這些魚沒有凍死，可是湖面已經結冰，温度至多是0℃，在這種温度下，魚類怎麼可能生存呢？那麼就只有一種可能：下面的水還...
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![《死海不死》教學反思]( "《死海不死》教學反思")
- 《死海不死》教學反思篇一：《死海不死》教學反思一、較以往教學有所突破的地方：1、營造一種探究的氛圍，創設積極質疑的機會。在“學生質疑”這一環節中運用了“自主—合作—探究”的學習方式，例如在幫助學生初步理清文章結構層次的基礎上，讓小組討論、質疑。學生擔任主角，主持...
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- 爸爸工作的部門組織去死海旅遊。回來時，爸爸給我看了一張照片，我驚奇的看着這張照片。“咦！爸爸怎麼靜止不動的浮在水面上，卻不下沉呢？”我帶着疑問與好奇連忙問了問家裏的“百事通”――爸爸。爸爸指着照片中的'水説：“這是鹽水。想要弄清這問題，最好自己動手做實驗證明。”我...
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![死海不死教案範文]( "死海不死教案範文")
- 教學目的：1．瞭解本文是一篇介紹知識的説明文，必須對介紹的內容有正確的依據。2．學習本文説明方法：舉事例、列數據。3．學習本文巧妙地運用題目的方法。教學方法：整體把握全文的內容，搞清“死海不死”，這兩個“死”字各有什麼含義。教學時間：1課時教學步驟：導語：（提問）世界上有許多不解之...
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![《不死法醫》觀後感——如何賦予生命於我有限的生命]( "《不死法醫》觀後感——如何賦予生命於我有限的生命")
- 細細品味一部作品以後，相信你一定有很多值得分享的收穫，讓我們好好寫份觀後感，把你的收穫感想寫下來吧。千萬不能認為觀後感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的《不死法醫》觀後感——如何賦予生命於我有限的生命，歡迎閲讀與收藏。最近在看一部美劇——《不死法醫》講述的是...
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![英雄不死精神千秋小學作文]( "英雄不死精神千秋小學作文")
- 英雄不死，精神千秋“英雄不死，精神千秋！”是讚頌一位地震時為了救學生而犧牲的老師：譚千秋！譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命體現了人生的.價值，同時也詮釋了愛與責任的師德靈魂。他工作認真，嚴謹，卻又不缺少那幾分的幽默。譚老師給同學們上的最後一課是“人生的價值...
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- 人民網上個世紀八、九十年代，華東師範大學中文系曾以“作家羣”現象而令人矚目，趙麗宏是其中一員。十幾年來，趙麗宏一直筆耕不輟，著作等身。他説：“不管歲月如何流轉，寫我想寫的，堅持我所堅持的，我的文字不會媚俗。”怎麼來形容這位既是作家又是詩人的文壇“老將”呢？印象中，他就像...
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- 崔武子見棠姜而美之，遂取之。莊公通焉。崔子弒之。晏子立於崔氏之門外。其人曰：“死乎？”曰：“獨吾君也乎哉，吾死也？”曰：“行乎？”日：“吾罪也乎哉，吾亡也？”曰：“歸乎？”曰：“君死，安歸？君民者，豈以陵民？社稷是主。臣君者，豈為其口實？社稷是養。故君為社稷死，則死之；為社稷亡，則亡之。若為己死...
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![如果種子不死的詩歌]( "如果種子不死的詩歌")
- 如果種子不死，就會在土壤中留下許多以往的果子未完成的東西這些地層下活着的物件，像某種亙古既有的仇恨，緩緩地向一處聚集這些種子在地下活着，像一根根煉金術士在房廳裏埋下的滿藏子彈的柱子而我們生活在大廳的上面從來沒有留意過腳下即將移動的痕跡種子在地下，像骨頭擺滿了墳...
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![精神不死散文欣賞]( "精神不死散文欣賞")
- 許久沒有一口氣看完一本書了，宿舍裏的書是越買越多，可能由於個人偏好的習性，散文類的居多，散文的東西，註定可以又一茬沒一茬的看着，散漫的看着，哪怕，總是看不完，不過小説就沒那麼休閒了，斷斷續續的讀，總會有一種上氣不接下氣的感覺，還不如一口氣讀完來的實在，囫圇吞棗後再來慢慢消化，似...
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- 導語：中國的古典詩歌，可以喚起人們一種善於感發、富於聯想、更富於高瞻遠矚之精神的不死的心靈。下面是小編整理的一些相關的寫作素材，歡迎查閲，供參考。2017高考素材：在詩歌裏感受不死的心靈葉嘉瑩中國的古典詩歌，可以喚起人們一種善於感發、富於聯想、更富於高瞻遠矚之精神的...
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![死海不死 教案教學設計]( "死海不死 教案教學設計")
- 宋麗梅教學目的一、學習本文説古道今，運用神話故事、傳説和數據説明事物的方法。二、瞭解死海的特點及其原因，認識準確數據的説明作用。教學設想一、採用“導讀法”，引導學生讀懂課文，明白事物的發展變化。二、教學時數：一課時。教學過程一、課前預習（出示小黑板）：1解釋詞語：〔安...
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- 【作文題目】閲讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。惟我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應乎世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最後成功之一日。&mdas...
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![寓言故事：不死之藥]( "寓言故事：不死之藥")
- 導語：只要有科學的頭腦，一個小人物也可以不畏君主的強暴，在堅持真理的鬥爭中做出貢獻。有一個人拿着吃了可以長生不死的藥來到楚國，要將這不死的藥敬獻給楚王。宮廷的守門官捧着藥進宮去，碰上宮中的衞士。衞士問：你拿的是什麼好東西?守門官説：是不死的藥。衞土説：是可以吃的嗎?守...
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![遲子建：那些不死的魂靈啊]( "遲子建：那些不死的魂靈啊")
- 引導語：在我眼中，我景仰的這些俄羅斯的文學大師們，他們的魂靈就是不死的。那些不死的魂靈啊，是從祭壇灑向這個齷齪的文學時代的最純淨的露滴，是我在俄羅斯的森林中望見的、能讓我眼睛一濕的縷縷晨霧!遲子建：那些不死的魂靈啊俄羅斯的國土太遼闊了，它有荒漠、苔原，也有無邊的森林...
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![繼續生長，經典才能不死閲讀理解附答案]( "繼續生長，經典才能不死閲讀理解附答案")
- 繼續生長，經典才能不死趙汀陽經過了這一百多年，中國已是一個跨文化的存在。在這個意義上，中國的經典是中國的，西方的經典也是中國的，這已是一個事實，不管喜歡不喜歡，我們都沒有辦法否定。西方有位學者在題為《何為經典》的一篇文章中討論了一個很有趣的例子。巴赫是典型的大師，但...
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- 人類有很多種情感,會哭,會笑。每一種情感，都可以記載下來，形成文字。但是，那一種最值得人們去看呢?是失戀後的痛苦,還是為整個人類命運的擔憂?這裏,沒有小男人的.眼淚；沒有怨婦的思念。有的是絕望中的風度；盛怒中的微笑。我理解的海明威並不單單只是一個作家，英雄，他還是一個極...
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![不死青春詩歌]( "不死青春詩歌")
- 祭奠青春我已忘卻在深避的園子裏嬉戲丟掉了我牽掛的笑容我思想開始爆發悄無聲息的別離了年少的'美好那朝霞的顏色和我的青春祭奠在那一頁春華的墳墓裏街角的路燈昏暗搖擺我躲在霓虹燈下數着沒有星辰的夜空我看見一隻受傷的小鳥和死亡掙扎許久我以為它便這樣的死去原來，我...
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- 我有一本“異事錄”，上面專門記錄着一些奇怪的事，其中有一件事至今讓我記憶猶新。那是一個冬天，因為快過年了，奶奶在雞籠精挑細選，終於選出了一隻又大又肥的白色公雞，準備殺了煮湯喝。只見奶奶提着那隻雞到了院子裏，然後，嫻熟地用菜刀在雞脖子上使勁兒砍了一刀，那隻公雞因為疼痛像...
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- 朋友圈又見曬幸福。照片上的女子戴着遮陽帽、墨鏡，身穿大紅披風，夠酷，真不敢相信這是位年逾花甲的老公主。攝影兼曬圖的是她先生，這一對夫妻是公認模範的幸福樣板。退休之後趁着夕陽無限好當起揹包客，把日子越發過成了風景。羨慕死我們了。更難得的是，這對老人把情愛經營成了百...
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文書都
