蘇教版六年級上冊《愛之鏈》教學設計

第一課時教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文主要內容，分清脈絡。教學重難點：指導正確、流利朗讀課文教學過程：

一、導人新課，激發興趣

1、記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來説説講的是什麼？是啊，愛，一個温馨的字眼，一個永恆的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1．指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前後鼻音：吻、腕；後鼻音：蹭。

2、指名讀詞語。

喬依 顛簸 淒涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下

3、指名分自然段讀課文。教師相機指點讀正確、流利，並聯繫上下文重點理解下列詞語的意思：

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經地義：指非常正確不容質疑的道理。

潸然淚下：形容眼淚流下來的樣子。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試着概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上下崗後又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)

寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以後非常感動，心中充滿了愛的暖流。

四、作業

1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2．朗讀課文。

第二課時教學目標：

1、從寫的角度關注教學，學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。

2、憑藉具體的語言材料讓學生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

3、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。

教學重難點：

1、憑藉具體的語言材料讓學生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

2、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。

教學過程：

一、複習導入。

1、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個個感人的故事嗎？

指名回答，教師板書：喬依

老婦人

女店主二、學習課文第一部分。

1、速讀第一至八自然段，請大家看一看哪一小節具體寫喬依幫助老婦人的？（生讀、找）

2、出示一段話（與課文進行比較）喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修着，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……

3、同學們，我們平時在作文中，讀到的`經常是這樣一些概括性強的語言。可是這篇課文中的這段話卻用事實來説話——通過喬依的動作、來神態表現喬依的賣力，使我們彷彿身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過程，會讀書的同學會將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏着許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什麼樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。

4、在這一段中，作者主要通過動作神態描寫，用筆精細，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來備受感染與薰陶。認真讀讀第一部分的其他小節，找一找還有哪些細節描寫的句子，從中你感受到了什麼？。學生自讀作批註與文本對話（師邊巡視邊提醒學生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節，只要你有一顆善於發現的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。）

5、同學們，你們認真閲讀，仔細批註課文，一定會有許多感受，請自由交流，學生各陳己見。（此刻教學沒有了預設性，有了生成性，它要求教師跟着學生的話題走，這既是一種引領，也是一種互動。）

6、出示第六小節來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。師：喬依生活貧困，又面臨失業，他需要錢嗎？可他為什麼會愣住了？交流，理解“天經地義”（理所當然，不容質疑）多麼質樸，多麼純潔的想法啊。再讀第六小節

7、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學習課文第二部分。

1、同學們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學習。同學們，會讀書的同學還能將一段話、幾段話讀成一句話。請同學們自讀9~11節，完成填空。

2、[出示填空]到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，於是。

3、細節描寫是本文顯著特點，在以後同學的習作中，我們也要學着通過細節描寫反映人物的性格特點。這一部分中，你還從哪些不經意的描寫中感受到了什麼？(體會女店主的待人熱情，工作認真細緻。)

四、學習第三部分。

1、引讀：關上店門，女店主走進裏屋——

2、[出示句子]她輕輕地親吻着丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地説：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”初讀課文的結尾，你感到意外嗎？有什麼意外？是啊，這正是作者構思的巧妙。從“一切都會好起來的”你讀懂了什麼？請將省略的部分寫出來。

五、小結昇華。

同學們課文學到這兒，你應該明白課文為什麼以“愛之鏈”為題？（指板書，僅僅是這三個人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？那麼究竟應由多少人主動付出對他人的愛才能形成這條愛之鏈呢？板書：……喬依

老婦人

女店主

……你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。

板書繁體的“愛”字。

“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什麼？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學們，當我們享受着愛的陽光，呼吸着愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鍊永遠不斷！今天我們所學的這篇課文所發生這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的讚歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻》（屏幕出示歌詞）

七、拓展延伸。

1、填空愛是雨天裏的一把傘，愛是（），愛是（）……

2以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

（1）注意故事的連續性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）要昇華“愛”的主題。

板書設計：

喬依

（幫助）

老婦人（幫助）

女店主