認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)1

教學內容：

蘇教版小學數學六年級上冊68-70頁練一練及練習十三。

教學目標:

1、使學生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

2、經歷探究比與分數、除法關係的過程，初步理解比與分數、除法的關係。

3、使學生在活動中培養分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的聯繫，體驗數學學習的樂趣。

教學重難點:

1、理解比的意義,

2、掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

3、理解並掌握比與除法以及分數的聯繫與不同。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一教學例題1，初步認識比

（一）先由圖片中體育比賽引出“比”的話題，再複習開始

（1）呈現例1圖（2杯果汁和3杯牛奶）。提問:如果將果汁的杯數與牛奶的杯數進行比較，結果怎樣？怎樣列式？

（根據學生回答，課件演示，教師整理板書）

相減——（）比（）多（或少）（）

3-2=1

相除——（）是（）的（）

2÷3=2/3

3÷2=3/2

（2）小結:兩個數量相比較，既可以用減法表示兩個數量之間相差多少，也可以用除法或分數來表示兩者之間的倍數關係。

（3）導入:除了這兩種表示方法外，還有一種表示方法，想學嗎?如有學生表示知道的，可以讓學生來介紹介紹，再讓所有學生看書驗證這個學生所説的是否正確。如果學生原來不知道，可以讓學生看書自學。

（二）初步認識比:

（1）指名介紹：還可以怎樣來説？（學生介紹，師板書）“果汁的杯數相當於牛奶的2/3”。我們還可以説成“果汁與牛奶杯數的比是2比3（出示）”。

（2）想一想，“牛奶的杯數相當於果汁的3/2”。還可以怎樣説？（出示:牛奶與果汁杯數的比是3比2。）

（3）小結：看來，如果兩個數量之間的關係可以用分數來表示，那麼這兩個數量間的關係也可以用比來表示。（板書：（）與（）的比是幾比幾）

（4）通過看書自學，你還知道了些什麼？結合學生交流，認識比各部分名稱，讀法、寫法。

（三）認識比是有序概念

為什麼果汁與牛奶杯數的比是2:3而牛奶與果汁杯數的比是3:2呢？

對!兩個數的比是有順序的。因此大家在敍述的時候，一定要説清楚是哪個數量與哪個數量的比是幾比幾，不可顛倒順序。

（四）鞏固練習

1、出示PPT試一試,練一練

（1）要求學生用比來表示

（2）組織交流，並讓學生説説是怎樣想的？

（3）小結:要填一個數量與另一數量的比是幾比幾，你是怎樣想的？（只要看這兩個數量分別有這樣的幾份，就是幾比幾。）在填的時候要注意什麼？（要按問題的敍述順序來説，不能顛倒位置）

2、出示課本68頁試一試

（1）在日常生活中，用比表示兩個數量之間的關係的現象還有很多，比如洗潔液，上面的使用説明就是用比來表示的。在這幾個比中，是哪兩個數量在比較?（學生默讀題目後回答）

（2）每一個燒杯上面的比分別表示什麼意思？誰來解釋一下？（學生可以用份數敍述，也可以用分數敍述，要求兩種理解都要到位）

3、小結:看來，如果兩個數量之間的關係可以用比來表示，那麼這兩個數量的關係也可以用分數來表示。

二教學例2，理解比的意義

（一）教學例2

1、呈現例2題目，學生閲讀題目後提問:根據這些信息我們可以求出什麼？

2、我們怎樣求兩人的速度？（用除法:路程÷時間=速度）

3、根據這兩個信息能像例題1那樣提出用減法計算的問題嗎?能提出（）是（）的幾分之幾這樣的問題嗎？為什麼？引導學生理解剛才是兩個同類量在比較，現在是兩個不同類量在比較，兩個不同類的量進行比較，可得到一個新的數量，在這裏:路程÷時間=速度。

4、請男生計算小軍的速度，女生計算小偉的速度。學生彙報，課件演示。

5、説明：在這裏速度表示的是路程與時間的關係。而這種關係也可用比來表示。誰會説？（學生口答，教師出示:小軍走的路程與時間的比是比是900∶15。小偉走的路程與時間的比是比是900∶20）

（二）理解比的意義

1、仔細觀察例題1、例題2中的比，你覺得比與什麼有關？兩個數的比表示什麼？同桌可討論討論。

2、組織交流，得出:比與除法（分數）有關，兩個數的比表示兩個數相除。

（出示結論:兩個數的比表示兩個數相除）

3．認識比的前項，比的後項，比號。舉例3:5，你能説出各部分名稱嗎？

三認識“比值”

1、在3∶5這個比中，比的前項是幾？後項是幾？

我們把比的前項除以後項所得的商叫做比值。那麼這個比的比值是多少？

2、那麼900∶20這個比的比值是多少？

3、你能説出例1中的各個比的比值分別是多少嗎？

4、觀察這些比值，我們發現比值可以是整數、也可以是分數，還可以是小數。比值是一個數。

四、探索比與分數、除法的關係

1、我們已經知道除法與分數有關，（出示表格）。那麼比與除法、分數有什麼關係呢？請大家仔細觀察板書，同桌商量，看着表格説一説。

聯繫不同

比前項比號後項比值表示兩者關係

除法被除數除號除數商是一種運算

分數分子分數線分母分數值是一個數

同樣:比的後項可以是0嗎？為什麼？

2、書寫比時，一般寫成（）:（）的形式，根據比與分數的關係，比也可以寫成分數形式，比如:2:3可以寫成，教師邊板書，邊讀。所以2:3只表示比，但既可以看作比，也可看作比值。當表示比時，讀作2比3，當表示比值時，讀作三分之二。

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)2

（一）學習目標

1.經歷介紹教室裏的方向的過程，學生能夠區分、辨別東、南、西、北四個方向。

2.學生學會地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規定,發展辨認方向的意識與空間觀念。

3.學生通過小組合作，提高合作的意識，學會合作。讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯繫。

（二）學習內容

1、基礎性學習包

（1）認識方向

（2）我喜歡的地方

（3）我學會了嗎

2、開發性學習包

（1）初步認識瞭解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關係。

（2）豐收園

3、拓展性學習包

初步認識世界地圖和中國地圖。

（三）實施途徑

1、學科單元內整合：本單元有一個信息窗。其中“我喜歡的地方”可作為引入，先讓學生説説自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。第二課時學習課後我喜歡的地圖，以山東地圖為例進行講解，學生初步認識地圖作為擴充。

2、學科間整合：二年級上冊“品德”課第二單元第3講《秋遊去》，説説遊玩的位置。

3、學科與學校特色課程整合：“我是演説家”説一説自己去過的地方，要體現它們的位置。

4、體驗式活動：從地圖上指一指遊玩的地方，並説出它在家鄉的哪個位置。

5、課時安排：本單元學習共安排2課時。

（四）教學案例：

利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡易做法：先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置，再根據八字方針換成對應的方位。如，圖中容易觀察A在B的上邊，因為上→北，所以A在B的'北邊。由於學會對“上下左右”的判斷了如指掌，教師引導將難問題簡單化，也是學習數學的重要思想。最後以山東地圖、中國地圖、世界地圖等作補充，不僅認識了不同地區開拓學生的知識面，也鞏固了本節重點知識。

注：充分利用所學知識，初步認識地圖，會在地圖中尋找東、西、南、北，做到學以致用。

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　教學目標：

1、知道首都北京有許多名勝古蹟和現代化設施。

2、能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達自己的見解。

3、萌發熱愛首都北京的情感。

　教學準備：

北京一些著名景點的圖片、中國地圖、繪畫紙、彩筆教學過程：

1、出示中國地圖，導語：每個小朋友都有一個温暖的家，我們大家也有一個大家，它叫中國。

2、培養熱愛首都北京的情感：

小朋友們知道中國的首都是哪裏嗎?

小結：每個國家都有自己的首都，我們國家的首都是北京。

3、引導幼兒回憶並講述，去過北京的哪些地方?

此環節幼兒自由回答並講述。

小結：有些小朋友去了好多地方，可是有的小朋友還沒有去過，那今天我們一起去逛一逛北京吧!

4、認識首都北京瞭解北京的地理位置。

幼兒在地圖上找出北京的地理位置，並做上標記。

5、集體講述北京的名勝古蹟和現代化設施。

(1)出示天安門圖片：可以請去過的小朋友回憶並講述，天安門是什麼樣的?

小結：天安門廣場是我國最大的廣場，廣場上五星紅旗高高飄揚。

(2)出示長城圖片：可以請去過的小朋友回憶並講述，長城是什麼樣的?

小結：長城是世界上最長的城牆，萬里長城是中華民族文化的象徵，是中華民族是驕傲。

(3)出示現代化的建築圖片：

北京是現代化的大都市，經濟繁榮，交通發達，有大大小小的立交橋、地鐵和很多高樓大廈。

6、遊戲：我當小導遊請小朋友自己當小導遊，來帶領大家遊玩北京。

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教材分析

本課意在引導學生認識每個人都有巨大的潛能，以幫助學生增強自信心，為達成目標奠定基礎，然後通過與學生一起探討發掘潛能的方法，提高學生實際應用的水平和能力，所以本課教學重點是要學生掌握髮掘潛能的方法並在實際生活中學會運用。本課教學的難點是要讓學生怎麼樣才能認識自己的潛能

學情分析

農村中學的學生留守兒童居多，家庭教育缺失，學生水平參差不齊，好多學生不能正確的認識自己，也總認為自己不如別人，深深地影響了他們的成長，因此通過教學積極引導學生認識到自己巨大的潛在力，給他們更多的信心和勇氣從而根據自身實際確定努力目標，並付出實際行動。通過對發掘潛能的方法的探討提高學生實際運用的水平，為戰勝自我奠定基礎。

教學目標

(一)知識目標：

1．了 1.瞭解每個人都有巨大的潛能，且是多方面的。

2.掌握髮掘潛能的方法。

(二)能力目標：

1. 提高發現 1.提高認識和發掘潛能的能力，增強克服困難的能力。

2.提高激勵自我，超越自我的能力

(三)情感、態度、價值觀目標：

1.通過學習，讓他們感受到潛力的巨大，從而樹立自尊自信，樂觀堅強，積極向上等優秀品質

2.通過教學使學生充分的感受到發掘自身潛能的重要性，激發他們戰勝自我，超越自我的熱情、信心和能力

教學重點和難點

教學重點：要學生掌握髮掘潛能的方法並在實際生活中學會運用

教學難點：要讓學生怎麼樣才能認識自己的潛能

教學過程

新課導入——→通過活動，讓學生認識到每個人都有着巨大的潛能，並理解發現潛能是取得成功的重要條件——→然後與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據，並進一步掌握一些發掘潛能的方法——→課堂小結——→佈置作業。

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活動目標

1、讓幼兒正確讀寫數字5，並能數出5以內的物體數量。

2、培養幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒學習數字的興趣和創新能力。

活動準備 1、課件-到5 的數字

2、小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

活動過程

一、情景激趣。

1、教師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？

今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數一數它們有多少條，好嗎？

2、播放課件

魚缸裏有四隻小魚游來游去的玩耍，一會兒又放了一隻小魚。

3、提問：現在有幾條魚啊？

二、探究新知

1、出示魚缸：（裏面有4條魚）

教師：小朋友，我們來數一數，魚缸裏有多少條魚，好嗎？

（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）

2、教學認識“5”

教師又出示一個裏面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸並列放在一起。

提問：現在一共有幾條魚啊？

3、教師用另一種顏色的圓紙片在4後加1個。

（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過後就是5）

4、認識5的組成數出下列每組圖形中物體的數量。

5、找一找

讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？

三、我是小畫家

教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，

但圖形的數量必須是5個。

四、遊戲活動：（站圓圈）

教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然後師生一起數：1、2、3、4、5，

當數到5時，幼兒迅速站到圈裏，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。

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教學過程：

一、複習

1、請你按要求數數：

（1）從31數到42。

（2）從89數到100。

（3）從99數到90。

（4）數出50後面的7個數。

（5）數出66前面的8個數。

2、聽老師讀數寫數：

二十八三十七四十九一百

七十七五十四三十二二十一

六十八五十一三十三九十六

二、練習七：

1、第1題：這是一道數數題。

指名讓學生數出本班同學的人數。

2、第2題：這是一道估數題。

先讓學生估計一下一共有多少個皮球，説一説你是怎樣估計的？再讓學生數一數，看看自己估計的差多少，並説一説怎樣數比較快？

3、第3題：這是一道數數題，數出指定數的後面的五個數。

讓學生同位兩人合作完成，教師抽查。

4、第4題：這是一道以遊戲形式複習數的組成的練習題。

讓學生説一説這道題的要求。獨立連線，指名説一説怎樣幫助小動物找家的

2、第5題：找出數學課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚，再摸摸一百頁有多厚，以增強學生的數感。

3、第6題：這是一道寫數的題。

教師讀數，學生獨立寫數，指名板演。

4、第7題：這是一道按順序填數的題。

要求學生先想一想數序列化，再填數。口答訂正。

5、第8題：這是一個猜數遊戲。

猜一猜，我卡片上的數是幾？

三、生活中的數：

1、2000年奧運會我國取得28枚金牌。

2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。

3、公共汽車準乘56人。

4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數量能用100以內的數來表示？

四、小結：

通過這節課，你有什麼收穫？

作業佈置：

板書設計：讀數寫數

10個十是100

10個一是10

2個十是20

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一、達標檢測：

1、用不等式表示：

⑴ a是正數_____________ ⑵ b不 是負數_________________；

(3) y與4的和不小於３____________________________.

(4) x的2倍與y的3倍的差是非負數_______________________；

⑷a的一半與4的差的絕對值不小於a_________________________.

(5) 的2倍加上3的和大於－2且小於4_________________ _____；

2、選擇題：

（1）下列不等式一定成立的是（ ）

A.2x<6 B.-x<0 1="">0 D.x2>0

(2)下列説法中不正確的是（ ）

A.x=4是方程x-3=1的解 B.方程x+3=1的解是x=-2

C.x=5是不等式x+3>7的解 D.不等式x+3>4的解集是x=1

(3)下列不等式恆成立的是（ ）

A.4a>2a B.a>0 C. D.a 2

二、探究創新：

班級 50名學生上體育課，老師出了一個題目：現在我拿來一些籃球，如果每5人一組玩 一個籃球，有些同學沒有球玩；如果每6人一組玩一個籃球，，就會有一組玩籃 球的人數不足6個。你知道有幾個籃球嗎？

甲同學説：如果有x個籃球，5x<50；

乙同學説：6x>60；

丙同學説：6（x-1）<50.

你明白他們的意思嗎？

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教學目的：

1.使學生經歷從實物中發現角，認識角的過程。初步建立角的概念。

2.知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。

3. 培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發學生學習數學的興趣。

教具、學具準備：

多媒體課件、小黑板、實物投影、三角板、活動角、；學生每人一個活動角、一副三角板、一張白紙

教學過程：

一、創設情境，引入新課

小朋友們，這一節課我們要學習有關角的知識，你對角已經知道了些什麼？

（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）

圖中那些地方有角？

（用多媒體演示從實物中抽象出角的過程）

二、觀察實踐，探究新知

1.認識角的各部分名稱

a．説説角的樣子？

b．指出下列各角中的頂點和邊

2.動手實踐，感知角

活動一：折角。

請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個角？（折角是讓學生能親自動手，製作一個角，進一步感知角，獲取實際經驗，為形成角的空間觀念奠定基礎，以數學的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數學化、數學生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學生心中，也經歷從實物中抽象出角的過程，培養學生實際操作能力。）

活動二：超級“變變變”

同學們，拿起你桌面的活動角，我們一起玩個超級“變變變”的遊戲，我們一起變大，變小，那位同學能告訴我，教師怎麼變大，怎麼變小的？角變大時邊變了沒有？

（通過活動，儘可能讓孩子自己去發現知識，感受生活中的數學的奧祕，感悟其中的道理，自己會講出來，充分的感知角，用變魔術的方法來調動學生學習的積極性，促使其主動的參與到數學活動之中，感受學習數學的樂趣。）

3.畫角

每人動手畫一個角，説一説自己是怎樣畫的。

三、拓展延伸

1.下面的圖中各有幾個角？你能找到嗎？

2.畫一個有更多角的圖形。

四、回顧總結

通過今天的學習，你有什麼收穫？

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)9

教學目標：

1.通過動手操作和觀察比較，體會三角形的本質特徵，理解三角形的含義，認識三角形各部分的名稱，瞭解三角形的特性。認識三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

2.通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。

3.在觀察、操作等活動中,發展觀察操作能力和比較、抽象、概括等思維能力。

教學重點：三角形的概念，感知穩定性

教學難點：高的畫法和意義

教學過程：

一、三角形的概念

1、在畫中建立概念

其實三角形大家並不陌生，現在請你把心目中的三角形畫下來。

展示作品。

2、交流中完善概念

三條線段怎樣畫才會是三角形？

由3條線段圍成（每相鄰兩條線段的端點相連）的圖形叫做三角形。

3、延伸中強化概念

不在一條線上的三個點就能確定一個三角形。

4、介紹各部分名稱

二、三角形的穩定性

1、設疑

為什麼要把籬笆圍成這種形狀？

2、操作

圍一圍、拉一拉、比一比小結：當三角形的三條邊長確定後，三角形的形狀和大小也就確定了，所以在拉的時候，三角形才不會變形，這就是三角形的穩定性。

3、欣賞

三、三角形的高

1、初認高

回憶點到直線的垂直線段。

其實在三角形中，像這樣，從三角形的一個頂點到它的對邊所作的垂直線段就是三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

2、再識高

移動頂點，找高。

旋轉三角形，辨高。小結：只要是從頂點向對邊做的垂直線段就是三角形的高。

三角形還有其他高嗎？

3、畫高

① 畫AB邊上的高。

展示學生作品。

畫高時，有什麼需要注意的地方？小結：看來我們的高不僅要垂直、要從頂點出發，還要注意所畫的高與底要對應。

② 再畫出AC邊上的高。

③ 在指定底上畫高。

四、課堂總結

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)10

一、兒歌鋪墊，引出新課

二、在生活情境中，探索、體驗新知

同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？並能描述行走的路線嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）

1、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到

四個方向。並且説説回憶上節課的兒歌以及東、南、西、北四個方向。

觀察主題圖，説説自己是從哪裏找到四個方向的。通過複習舊知，鞏固已學過的東、南、西、北四個方向。

讓學生在自主探究、合作交流過程中，從圖中找到這四個方向。

第（2）課時

教學過程

三、分層練習，鞏固新知

四、課堂總結

你是從那裏找到的。

3、請同學彙報一下找東西南北四個方位的方法

4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。

5、説一説街區內各建築物的位置，並提出相應的問題。

你還能想出什麼問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

出示掛圖

問題：

1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？

2、説一説，小紅、肖蘭、小明上學的路線？

3、你還能提出哪些問題？

這節課你有什麼收

獲？集體彙報交流。

學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。

小組交流，集體彙報，提問

先觀察示意圖，閲讀問題，並獨立解答。

集體交流，並説説自己的想法。

板書

設計認識東、南、西、北方向

課後反思

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一、教學目標

1、結合生活情境認識角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會用不同的方法和材料做出一個角。

2、在操作活動中體驗感知角的大小，能初步比較角的大小。

3、體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

二、教學內容

蘇教版數學第四冊，認識角

三、教學重點

認識角各部分名稱

四、教學過程

(一)談話導入：

(二)操作實踐感知

1、抽象角，認識角的各部分名稱

A、找一找生生活中的角，個別指一指

B、引導認識角有一個頂點和兩條邊組成

C、小練習：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

D、回到生活中再去找一找角

2、動手做角，（準備好做角的工具，例如小棒、圓片、）

（1）學生動手做，（選擇自已喜歡的材料）

（2）適當展示，以學生介紹為主

3、比較大小

（1）觀察多媒體中演示的剪刀打開關閉時角的大小變化，學生動手操作直接感知。（初步感知角的大小與張開的程度有關）

（2）直接比較，多媒體演示，一眼看出，（四個鐘面）

（3）自主探究，誘發思考 ，還可以怎樣比較？（兩個鐘面）

(三)、鞏固練習

1、想想做做第二題，下面的圖形有幾個角?

2、想做做第三題，下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？你有什麼發現？

3、動手剪一剪，一張紙剪一刀後，還有幾個角？

4、遊戲擺一擺， 用小棒擺一個有角的有趣的圖形？

(四)、課堂小結

這節課你有哪些收穫？那麼五角星能和你成為朋友嗎？不過五角星還有一個問題要問小朋友,我真的只有五個角嗎?

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)12

教材分析

1.本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數加減法。從整數到分數是數學概念的一次擴展，學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉並感興趣的現實情境，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。這一節認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。

2.通過這一章節的學習，讓學生建立起分數的概念，知道並瞭解生活當中的一些事物分不到整數時可以用分數來表示。並且為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。

學情分析

從整數到分數，對學生來説是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情境中感悟分數的含義。並讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。

教學目標

1.知識目標:

(1) 明確分數產生的實際意義。

(2) 初步認識分數，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。

2.能力目標：

（1）培養學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。

（2）通過學生自己的動手操作活動,培養學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識。

3.情感目標：

在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，體會分數在生活中的價值，激發學生的學習興趣。

教學重點和難點

重點：初步認識幾分之一、會讀會寫。

難點：初步理解分數幾分之一的意義，培養學生勇於探索和自主學習的精神，培養學生的語言表達能力。用摺紙、塗色等方式表示簡單的分數

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單元教學目標：

1、1、結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2、2、結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

3、3、培養學生的觀察能力。

課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

小明的一天（1課時）

教學目標：

1、1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、2、滲透珍惜時間的教育。

3、3、培養學生的觀察能力。

教學重點：

會認讀整進、半時。

教學難點：

通過對比，認識整點與半點的特點。

教學準備：

鍾

教學過程：

一、一、創設情境，導入新課。

1、1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘錶的慾望。

3、3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

二、説一説。

1、1、説説課本當中，小明的一天是怎麼度過的？結合小組討論。

2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認一認。

具體地説説小明幾點在幹什麼？

一、三、比一比。

引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。

二、四、結合實踐。

1、1、結合自己的實際，説説自己是怎麼安排時間的。

2、2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

三、五、練一練。

1、1、第1、2題都是鞏固鐘錶的認識。

2、2、小調查是學生結合生活經驗來説一説，具有一定的開放性，可作為一次家T作業，第二天來進行組織交流。

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)14

教學重點：認識倒數並掌握求倒數的方法

教學難點：小數與整數求倒數的方法

教學過程：

一、基本訓練

口算：

上面各式有什麼特點？

還有哪兩個數的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個數。

（板書：乘積是1，兩個數）

二、引入新課

剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數之間有一種特殊的關係。

（板書：倒數）

三、新課教學

1、乘積是1的兩個數存在着怎樣的倒數關係呢？

請看：，那麼我們就説是的倒數，反過來（引導學生説）

是的倒數，也就是説和互為倒數。

和存在怎樣的倒數關係呢？2和呢？

2．深化理解

提問：①什麼是互為倒數？

怎樣理解這句話？（舉例説明）

（的倒數是，的倒數是，......不能説是倒數，要説它是誰的倒數。）

②0有倒數嗎？為什麼？1有倒數嗎？什麼？（0雖然可以看作幾分之0，如，，......但是把分子、分母調換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數，另外0和任何數相乘卻為0。1可以寫作，1與相乘還是1，符合倒數的意義，所以1的倒數是1）。

3．求一個數的倒數

教師設疑：怎樣的兩個數互為倒數呢？請同學們試着寫一寫。

①出示例題

例：寫出、的倒數

學生試做討論後，教師將過程板書如下：

所以的倒數是，的倒數是。

（能不能寫成，為什麼？）

總結：求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。

②深化

你會求小數的倒數嗎？（學生試做）

認識比 教學設計(蘇教版六年級上冊)15

教學目標：

1、複習鞏固所學有關認識人民幣的知識。

2、通過模擬購物活動，使學生綜合應用人民幣的知識和100以內數的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。

3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數學的實用價值。

教學重點：學會用所學人民幣的知識解決問題。

教學準備：教師：例8教學掛圖，學生：模擬人民幣。、

教學過程：

一、複習：

2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角

4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角

二、學習新知：

1、教師出示例8主題圖讓學生説説圖上都畫了什麼？引導學生説一説圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。

2、學生參與購物活動。教師創設情景：現在你就在這個商店裏，如果你有10元錢，你會買什麼？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數學問題：還剩多少錢？或應找回多少錢？學生列算式計算。

3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。

4、求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元？

（1）學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？

（2）學生根據同伴提出的問題列算式解答。

（3）鼓勵學生提出其它問題。

（4）列算式解答。

三、練習：完成練習九的10、11題。

1、學生看圖明確題意。

2、根據問題列算式解答。

3、訂正答案。

四、小結：

1、這節課我們學習了什麼內容？你有什麼收穫？

2、希望小朋友們在以後的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。

作業佈置。

板書設計：

簡單的計算