《驕兒詩》李商隱古詩賞析

《驕兒詩》是唐代詩人李商隱的作品，載於《全唐詩》卷五百四十一。此詩是作者為自己的兒子李袞師寫的，詩中描繪出一個天真活潑、聰明靈巧的兒童形象。

驕兒詩

　　袞師我驕兒，美秀乃無匹[1]。

　　文葆未周晬，固已知六七[2]。

　　四歲知姓名，眼不視梨慄[3]。

　　交朋頗窺觀，謂是丹穴物[4]。

　　前朝尚器貌，流品方第一[5]。

　　不然神仙姿，不爾燕鶴骨[6]。

　　安得此相謂?欲慰衰朽質。

　　青春妍和月，朋戲渾甥侄[7]。

　　繞堂復穿林，沸若金鼎溢。

　　門有長者來，造次請先出[8]。

　　客前問所須，含意不吐實[9]。

　　歸來學客面，闈敗秉爺笏。

　　或謔張飛胡，或笑鄧艾吃[10]。

　　豪鷹毛崱屴，猛馬氣佶傈。

　　截得青篔簹，騎走恣唐突[11]。

　　忽復學參軍，按聲喚蒼鶻[12]。

　　又復紗燈旁，稽首禮夜佛[13]。

　　仰鞭罥蛛網，俯首飲花蜜[14]。

　　欲爭蛺蝶輕，未謝柳絮疾[15]。

　　階前逢阿姊，六甲頗輸失[16]。

　　凝走弄香奩，拔脱金屈戍[17]。

　　抱持多反側，威怒不可律。

　　曲躬牽窗網，衉唾拭琴漆[18]。

　　有時看臨書，挺立不動膝[19]。

　　古錦請裁衣，玉軸亦欲乞[20]。

　　請爺書春勝，春勝宜春日[21]。

　　芭蕉斜卷箋，辛夷低過筆[22]。

　　爺昔好讀書，懇苦自著述。

　　憔悴欲四十，無肉畏蚤蝨。

　　兒慎勿學爺，讀書求甲乙[23]。

　　穰苴司馬法，張良黃石術[24]。

　　便為帝王師，不假更纖悉[25]。

　　況今西與北，羌戎正狂悖。

　　誅赦兩末成，將養如痼疾[26]。

　　兒當速長大，探雛入虎窟[27]。

　　當為萬户侯，勿守一經帙[28]!

【註釋】

[1]袞師：作者的兒子的名字，大約生於會昌六年(846年)，此時約四歲。驕兒：寵愛的男孩。無匹：無比。

[2]文葆：包裹嬰兒有的繡花小被。葆同褓。周晬：週歲。知六七：知道六、七的數目。

[3]這句説他和一般兒童不一樣，不熱心於食物。這裏反用了陶潛《責子》詩：“雍端年十三，不識六與七。通子垂九齡，但覓梨與慄”之意。

[4]窺觀：從旁暗自觀察。丹穴物：指鳳凰。《山海經》丹穴山上有鳳凰。這裏比喻袞師。

[5]前朝：指魏晉南北朝。方：比。此言魏晉南北朝人很看重儀表風度。如果袞師生在當時，定會評比為第一流。

[6]不然、不爾：類似“要麼是……要麼是……”燕鶴骨：貴人相。以上六句是客人們的讚美話。以下兩句自謙。

[7]妍和月：温暖的季節。渾甥侄：輩份亂了。

[8]造次：匆忙間不顧禮節。

[9]問所須：問他想要什麼。

[10]歸來四句：送客後，袞師衝進門來，拿起父親的笏板，模仿客人的面相。不是嘲笑客人長得像張飛那樣黑，就是打趣客人像鄧艾一樣口吃。

[11]崱屴：高聳。佶傈：健壯。篔簹：竹子。這四句寫他有時學雄鷹，有時學駿馬，有時折根竹子當馬騎。唐突：橫衝直撞。

[12]參軍、蒼鵠：唐代參軍戲中的主角和配角。

[13]稽首：叩拜。

[14]罥：掛。

[15]爭：比。謝：讓。

[16]六甲：一種棋類遊戲。這兩句説他纏着姐姐玩六甲，但總輸。

[17]凝走：硬是跑過去。金屈戍：梳粧匣上的銅釦環。

[18]抱持四句：別人抱他離開，他掙扎反抗。大人發火他也不怕。用力拉住窗子，用唾沫去擦琴上的漆。

[19]臨書：臨摹書法。商隱能書法，字體似《黃庭經》。

[20]古錦兩句：寫他喜歡書卷。見到古錦就請求允許他裁剪書衣。看到卷書用的玉軸也要索討。

[21]爺：父親。此對着兒子自稱。春勝：古時在立春這一天，士大夫家裏剪綵綢作成小幡，上寫“宜春”二字，掛在花枝上，叫作春勝。

[22]這兩句説斜卷着的箋紙像未展開的芭蕉葉。低低遞過來的筆像未開放的辛夷花。辛夷花又名木筆花，含苞未放時形似毛筆頭。以上八句寫袞師喜歡文字書籍。

[23]甲乙：唐朝科舉制度，錄取進士分為甲、乙兩第，明經科則分甲乙丙丁四等。

[24]穰苴司馬法：穰苴是春秋時齊國的名將，喜歡研究兵法。因他曾任大司馬，通稱為司馬穰苴。齊威王命人整理古代司馬兵法，把穰苴兵法也附在其中，稱為司馬穰苴兵法，簡稱司馬法(參《史記·司馬穰苴列傳》)。張良黃石術：《史記·留侯世家》載：張良年輕時曾在下邳橋上遇到一位老人(即黃石公)，送他一部《太公兵法》，並且對他説：“你讀了這部書，便可以作帝王之師了。”

[25]假：依靠，憑藉。纖悉：細微，這裏指繁瑣的儒家經書及其註釋。

[26]羌戎：指党項、回紇及吐蕃貴族。這四句説西北異族作亂，征討或安撫都無效果，就像人生了病，久難治癒。

[27]雛：此指小老虎。這句暗用漢代名將班超“不入虎穴，焉得虎子”之意，希望袞師長大為國安邊。

[28]一經帙：經即儒家的經典。帙：書衣。

【白話譯文】

袞師啊，我最愛的驕兒，你美好聰敏，無人能比。

裹在繡褓中未滿週歲，就已經知道“六”和“七”。

四歲便知道自己的姓名，不再眼睜睜貪饞梨慄。

朋友們常常暗地裏端詳，説你像丹穴山的鳳凰。

説在重視儀容風度的六朝，這孩子的品級定評第一。

説他要不就是神仙般的風姿，要不就是燕頜鶴步的貴骨。

朋友們怎能這樣誇獎呢?無非讓我這衰朽的人歡喜。

孩子們在這和美的春天，結伴嬉遊，不分舅甥叔侄。

繞着廳堂追逐，又穿過樹林，鬧聲像銅鍋中的開水翻溢。

每當門前有大人來訪，袞師便急忙搶先迎接。

客人上前去問他想要些什麼，他卻隱藏心意不把實話説出。

送客回來就學客人的樣子，破門而入，拿着阿爸的朝笏。

有時嘲笑客人像張飛那樣大胡，有時嘲笑客人像鄧艾那樣口吃。

他像雄鷹般展翅聳立，又像駿馬般氣概奇崛。

有時砍下了青竹子，騎上竹馬恣意馳突。

忽然又學做參軍戲，壓低嗓子呼喚“蒼鶻”。

又走到紗燈的旁邊，學人叩頭禮拜夜佛。

舉起鞭子撩取蛛網，低下頭來吸嘗花蜜。

要跟蝴蝶比比輕盈，要和柳絮賽賽快捷。

在台階前面遇到了阿姐，跟她賭賽六甲頻頻輸失。

硬要跑去翻弄她的粧奩，把匣子的鉸鏈一下拉脱。

抱開他還反覆掙扎，威嚇他也無法制屈。

彎着身子去拉窗户的網格，把唾沫吐在琴上拭亮表漆。

有時看大人臨寫碑帖，挺直腰桿不移動兩膝。

拿來古錦要裁製書衣，見到玉軸也想要討乞。

請求阿爸書寫春勝，知道春勝最宜春日。

未展的芭蕉像斜卷着的箋紙，含苞的辛夷像他遞來的毛筆。

阿爸從前喜歡讀書，勤奮刻苦獨自著述。

如今憔悴衰老年近四十，身上無肉特別害怕蚤蝨。

兒啊千萬不要學阿爸，讀書應舉求科名甲乙。

應去學學司馬穰苴的兵法，還有黃石傳給張良的戰術。

只要這樣就能做帝王之師，不須依靠其他瑣細的學識。

何況現在國家的西北，羌戎正在猖狂地叛逆。

征討或安撫都毫無成效，好比養癰為患終成痼疾。

兒啊你要快快長大成人，為探得虎子要深入虎穴。

應當用武功去博取萬户侯，不要一輩子死守一部經帙。

【創作背景】

這首詩寫於唐宣宗大中三年(849年)春天，是李商隱為自己的兒子袞師寫的。這一年詩人年近四十歲(“憔悴欲四十”)，已經走過了一大段坎坷不平的人生道路。自從開成二年(837年)登進士第，開成四年(839年)釋褐入仕以來，由於政治的腐敗，黨爭的牽累，詩人在仕途上屢遭挫折，直到這時，依然困頓沉淪，屈居縣尉、府曹一類卑職。由於仕途上的不得志，詩人深感宦海沉浮，想到自己的愛子正值無憂無慮的好年華，不禁對其將來的人生道路多了幾分擔憂。此詩就是在這種情況下創作的。

【賞析】

西晉詩人左思寫過一首《嬌女詩》，描繪他的兩個小女兒活潑嬌憨的情態，生動形象，富於生活氣息。杜甫《北征》中有一段描寫小兒女嬌痴情狀的文字，就明顯受到《嬌女詩》的啟發。李商隱這首《驕兒詩》，更是從制題、內容到寫法都有意學習《嬌女詩》，但它又自成一格，不落窠臼，有自己的獨特風貌。

詩分三段。第一段從開頭到“欲慰衰朽質”，寫驕兒袞師的聰慧和親朋對他的誇獎。“袞師”兩句總提，“美”側重於外在的器宇相貌，“秀”側重於內在的靈秀聰敏，以下兩層即分承“秀”、“美”。“文葆”四句反用陶潛《責子詩》：“雍端年十三，不識六與七;通子垂九齡，但覺梨與慄。”順手接過陶潛責備兒子愚笨的事例，變作誇讚驕兒聰明靈秀的材料，驅使故典，如同己出。“交朋”六句，轉述親朋對袞師器宇相貌的誇獎，説他有神仙之姿，貴人之相，是第一流人品。親朋的這種誇獎，不過是尋常應酬，但詩人卻似乎很相信它的真誠，不然不會那樣興會淋漓，連親朋的口吻都忠實地加以傳達。儘管接下去詩人又説：“安得此相謂?欲慰衰朽質。”似乎認為親朋的過分誇獎只是為了安慰自己這個蹉跎半生、衰朽無用的人，實際上在貌似自謙的口吻中流露的恰恰是對愛子的激賞。田蘭芳評道：“不自信，正是自矜。”這是很能揣摩作者心理的。但在對愛子的這種激賞中，也隱含着詩人蹉跎潦倒的悲哀。末段自慨憔悴和對驕兒的希望都於此伏根。

第二段，從“青春妍和月”到“辛夷低過筆”，描寫驕兒的各種活動和天真活潑的情態。“青春”四句，先總寫“朋戲”的喧鬧，以下再具體寫袞師。“門有”四句，寫來客時袞師搶着要出去迎接(在好客之中可能隱含着某種不自覺的願望)，但當客人問他想要什麼時，他卻隱藏內心真實的想法不説(出於懂事而產生的羞怯)，這和上段的“眼不視梨慄”一樣，都是對兒童心理神情的傳神描寫。“歸來”十二句，描繪袞師如何摹仿他在日常生活中所接觸到的各種有趣情事：捧着父親的手版摹仿客人急匆匆地進門，摹仿大鬍子張飛的形象和鄧艾口吃的神情(可能是摹仿説書人的表演)，摹仿豪鷹和猛馬的氣勢和形狀，摹仿參軍戲裏參軍和蒼鶻的表演，摹仿大人在紗燈旁拜佛。摹仿是兒童的天性，但不同性別的兒童摹仿的對象卻很不相同。詩人的驕兒在聰慧靈巧、活潑天真中顯出男孩子的興趣廣泛、精力旺盛，有時還不免帶點滑稽和惡作劇的成分。這一節的句法也錯綜多變，既與所表現的生活內容(孩子的興趣不斷轉移變換)相適應，又使這段描寫不顯得平板沉悶。“仰鞭”四句，寫驕兒舉鞭牽取蛛網、俯首吸吮花蜜為戲，形容其動作的輕捷。“蛺蝶”、“柳絮”是“飲花蜜”、“蛛網”產生的自然聯想。“階前”六句，集中描寫因“賽六甲”(比賽書寫六十甲子，也有説是賽“雙陸”的)而引起的'一場風波：賽輸了“六甲”，就硬是要跑去弄翻姊姊的梳粧盒，拗脱了上面的鉸鏈;當阿姊要抱開他時，他死命掙扎，索性賴在地上，對他發怒威嚇也不能制止。這一節活動的場所又從室外移到室內，把小兒女玩耍嬉鬧的情景和袞師恃寵仗幼、故意耍賴撒潑的情狀描繪得惟妙惟肖，充分體現出題目中的那個“驕”字──既明寫袞師的驕縱，又暗透父親的驕寵。在詩人眼裏，孩子的耍賴撒潑也別有一番可愛的情趣。當讀到“威怒不可律”時，讀者也不禁要和在一旁觀賞這場趣劇的詩人一樣，露出會心的微笑。“曲躬”十句，寫袞師進入書房後的活動：順手拉過窗紗，吐口唾沫拭琴，一動不動地注視着父親臨帖，要求用古錦裁作包書的書衣，用玉軸作書軸，遞過紙筆請父親在“春勝”上寫字。這些行動，既充滿孩童的天真稚氣，又表現出對書籍、文字、音樂的愛好，上承“丹穴物”的讚譽，下啟末段關於讀書的議論。其中象“咳唾拭琴漆”、“挺立不動膝”和“芭蕉斜卷箋，辛夷低過筆”(斜卷之箋如未展之芭蕉，低遞之筆如含苞之木筆)等句，都是絕妙的寫生。整個一大段描寫，雖然在孩子活動的場所和內容上略有線索可循，但並無嚴密的結構層次，似乎是有意用這種隨物賦形、散漫不拘的章法筆意，構成一種自由活潑的情趣，以適應所要表達的生活內容──兒童的天真與活力。以“青春妍和月”開始，以“芭蕉”、“辛夷”結束，中間似不經意地插入“蛺蝶”、“柳絮”等事物，使孩子的嬉戲在春意盎然的氣氛中展開，更襯托出孩子的生氣與活力。而在這一系列不斷變換的嬉戲畫面後，則隱藏着一個始終跟隨着活動中的驕兒的鏡頭，這就是詩人那雙充滿了愛憐之情的眼睛。

最後一段，抒寫因驕兒引起的感慨和對驕兒的期望。“爺昔”四句，慨歎自己勤苦讀書著述，卻落得憔悴潦倒，困頓失意。“無肉畏蚤蝨”，是幽默的雙關語。明説身體消瘦，暗喻遭到小人的攻訐。《南史·文學傳》載：“卞彬仕不遂，著蚤、蝨等賦，大有指斥。”詩人自己也寫過一篇《蝨賦》，其中有句説：“汝職惟齧，而不善齧.回臭而多，跖香而絕。”這首詩裏的“蚤蝨”大概正是指這種專門攻訐窮而賢者的小人。“兒慎”六句，告誡兒子不要再走自己走過的讀經書考科舉的道路，而要讀點兵書，學會輔佐帝王的真本事。“況今”八句，更進而聯繫到國家而臨的嚴重邊患，希望孩子迅速成長，為國平亂，立功封侯。這一段藴含的思想感情頗為複雜。其中既有“文章憎命達，魑魅喜人過”式的牢騷不平，也有“請君試上凌煙閣，若個書生萬户侯”一類的深沉感慨，更有徒守經帙，於國無益，於己無補的深切體驗與痛苦反省。詩人未必認為學文一定無用，也未必真正否定“讀書”、“著述”，但對死守經書、醉心科舉的道路確有所懷疑。

左思的《嬌女詩》止於描繪嬌女的活潑嬌憨，李商隱的《驕兒詩》則“綴以感慨”，有人曾批評這首詩“結處迂纏不已”(胡震亨)。這種批評恰恰忽略了《驕兒詩》的創作背景、創作特色，把學習看成了單純的摹仿。和左思以尋常父輩愛憐兒女的心情觀察、描繪驕女不同，李商隱是始終以飽經憂患、身世沉淪者的眼光來觀察、描繪驕兒的。驕兒的聰慧美秀、天真活潑，正與自己“憔悴欲四十，無肉畏蚤蝨”的形象形成鮮明對照，從而加深了身世沉淪的感慨;而自己的困頓境遇又使他對驕兒將來的命運更加關注和擔擾：自己的現在會不會再成為孩子的將來?“兒慎勿學爺，讀書求甲乙”、“當為萬户侯，勿守一經帙”的感慨和期望正是在這種心情支配下產生的。屈復説：“胸中先有末一段感慨方作。”這是很精到的。正因為有末段，這首詩才不限於描摹小兒女情態，而是同時表現了詩人的憂國之情和對“讀書求甲乙”的生活道路的懷疑，抒發了困頓失意的牢騷不平，其思想價值也就超越了左思的《嬌女詩》。

詩選取兒童日常生活細節，純用白描，筆端充滿感情。輕憐愛撫之中時露幽默的風趣。但在它們的後面卻飽含着詩人的沉淪不遇之淚。全詩的風格，也許可以用“含淚的微笑”來形容吧。

【作者介紹】

李商隱(公元813—858年)，唐代詩人，字義山，號玉谿(溪)生、樊南生。漢族，祖籍懷州河內(今河南沁陽)，生於滎陽(今河南鄭州滎陽)。李商隱的詩歌成就很高。他和杜牧合稱“小李杜”，與温庭筠合稱為“温李”，與同時期的段成式、温庭筠風格相近，且都在家族裏排行十六，故並稱為“三十六體”。其詩構思新奇，風格穠麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦，但部分詩歌過於隱晦迷離，難於索解，至有“詩家都愛西昆好，只恨無人作鄭箋”之説。因處於牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。著有《李義山詩集》。