《我給桌子洗個澡》教學設計

課題的產生：一週一次的衞生掃除又來了，與往年不同的是，要求每個教室不留一處死角。人人有事幹。為了分工明確，我把全班57個同學的衞生任務進行了具體的分工。於是清洗桌面也變成了衞生掃除的範圍。在勞動中，我發現桌面清洗後變得異常乾淨，原本多年留在桌面上的油泥、筆鉛等贓物經過長年的積累，變得黑糊糊、油膩膩的，很不衞生。清洗後，雖然桌面的油漆受到破壞，但是沒有的.油泥，感到衞生多了。但由於衞生掃除的時間太短，每個小組只擦完了幾張桌子。面對那麼多黑糊糊的桌子，我該怎麼辦呢？《讀寫結合，讀中學寫》的課題，其目的還是學寫，我何不也讓學生在活動中學習寫作呢？於是，一次以活動為引子的校本教材習作——《我給桌子洗個澡》誕生了。

活動準備：小桶、抹布、洗衣粉、鋼絲球

活動目的：1、清潔桌面

2、體驗活動的過程，並寫下來。

活動經過：

一、導入：

同學們，猜猜你手中的衞生工具是用來幹什麼的？（生猜測）

二、活動觀察：

為什麼給桌子洗澡呢？（生交流，引導學生通過看、摸、聞等觀察方法，觀察洗澡前的桌子，明白給桌子洗澡的原因）

多麼髒的桌子呀！你是桌子的小主人，如果桌子會説話，它會説什麼呢？（想象説話，練習表達）

三、活動體驗：

1、工具準備好了嗎？

2、給桌子洗澡開始吧，但要注意勞動中不僅要認真幹，還要學會觀察。桌子有什麼變化呀？你是怎樣擦的呀？別人是怎麼幹的？等等，注意多觀察，多體驗。

3、活動結束，清潔桌面、地面的水漬。引導觀察，這時的桌子什麼樣了？如果桌子會説話，它現在會説什麼？

四、提供提綱，完成寫話。

洗澡前（桌子的樣子）——洗澡中（桌子的變化、勞動中的自己）——洗澡後（桌子的樣子）——自己的心情

[教學反思]

活動是教學的有機部分，在活動中引導學生去體驗活動的過程、感受，這便成了寫作的素材。我們語文教師的任務就應該是去引導學生感受、體驗。豐富學生的詞彙、豐富他們的生活。在今天的習作中，有許多孩子表現出了極大的積極性。特別是在寫作時更是變的有話寫。像彭玉棟、蔡婧璇等，不僅語言流暢，還寫出了自己的感受。經過認真批閲，有12篇習作評為佳作，字數在100字以上。還有19篇得3星，13篇得2星。但也有部分同學寥寥幾筆，提綱式的，還需要慢慢引導，細細體會。

[附學生習作]

今天，老師讓我們給桌子“洗澡”，可是我忘記帶工具了，怎麼辦呢？我只好向我同桌借。我同桌説可以，不過我同桌還説：“等我擦完了再説吧！”可是，等她擦完了的時候，都快下課的時候，我的桌子還是黑黑的。我很着急。終於，她擦完了。我急忙擦，可是擦幾遍都沒有能擦下東西來，她的洗衣粉也用沒了。我只好借張若涵的洗衣粉。我更使勁的擦桌子。終於，工夫不負有心人，我終於擦乾淨了，桌子被我擦白了。我雖然很累，可心裏有説不出的高興！