《晏子使楚》教學設計三篇

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。下面是小編為您整理的關於《晏子使楚》教學設計的相關資料，歡迎閲讀！

《晏子使楚》教學設計

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

師：春秋是我國歷史上的一個時代。這期間，各國經常進行爭戰。其中齊楚兩國國力強大，爭奪霸業很激烈。這篇課文講的就是發生在齊楚兩國外交中的一個故事。晏子是齊國的大夫，他身材矮小，其貌不揚，但能言善辯，很有才幹，齊王派他出訪楚國。課文講的就是他出訪楚國時的事。

師：那麼，誰能先解釋一下課題呢？

生：“晏子使楚”的意思是晏子出使楚國。使：出使。

生：晏子被派到楚國去執行任務。

師：好，同學們回答的都對。今天我們就學習這一歷史人物。請跟着老師坐着歷史快車穿越時間隧道，一起去看看吧。

二、檢查預習，瞭解學生自學字詞情況

師：昨天，我給你們佈置了預習內容，下面誰能幫大家攻克詞語關？

生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一種官職。第二行“國勢”指國家政治、經濟、軍事等方面的力量。“侮辱”指的是使對方的名譽或人格受到損害。

生：第四自然段“敝國”指自己的國家，是一種謙虛的説法。第五自然段倒數第六行“枳”又叫枸桔，落葉灌木或小喬木，莖上有刺，葉為複葉，有小葉三片，小葉倒卵形或橢圓形，花白色，槳果球形，黃綠色，味酸苦。

生：第五自然段倒數第五行“安居樂業”指安定的生活，愉快的勞動。倒數第一行“取笑”是嘲笑、取樂。

生：（爭着發言）

師：同學們查找的詞語可真不少，那麼分組交流一下你們所查的其它詞語的意思及對課文內容的見解。

生：（四人為一小組，主動交流，暢所欲言）

師：（拍手，表示停止）

生：（扭臉坐好）

師：接下來請看字。（出示寫好的小黑板）關鍵我們要學習晏字，這個字是上下結構的字，要注意上下兩部分筆畫的搭配。上部分“日”寫的小一些，下部分“安”要疏朗一些，橫要長一些。（邊寫邊示範）（其它字學生會掌握，給學生時間讀字）

三、初讀課文，瞭解文章內容

師：你喜歡讀哪一自然段就站起來讀哪一自然段。並認真想你讀懂了什麼？

生：（學生讀課文）

生：我讀懂了齊國和楚國都是大國。

生：我讀懂了齊王為什麼想侮辱晏子。

師：答案在哪裏呀？

生：答案在二三自然段。是因為楚王仗着自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風，楚王知道晏子身材矮小。

生：我讀懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都進行了反駁。

生：我讀懂了為什麼楚王不敢不尊重晏子了。那是因為楚王三次侮辱晏子，而晏子非常聰明，一一進行了反駁。

師：那麼，課文的重點，我們應放在哪裏呀？

生：應放在楚王三次侮辱晏子，晏子三次都給反駁的那一部分。也就是三至五自然段。

四、抓重點分析，理清思路

師：三至五自然段是按什麼順序寫的？先寫在哪發生的事？再寫什麼？最後寫什麼？

生：是按事情的發展順序寫的。先寫在入城門的時候發生的事，再寫見了面後，最後寫在酒席上發生的事。

師：（板書：入城門、見面後、酒席上。）

師：好，我們先來看第三自然段。讀之前，請看你們需要闖哪幾關？（出示幻燈）

１、楚王是怎樣侮辱晏子的？

２、晏子是如何反駁的？

３、晏子的哪些話説得很精彩？

４、精彩在什麼地方？

生：（齊讀第三自然段）

師：誰願意攻克第一關？

生：我願意。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。

師：他回答的怎樣？同意嗎？同意的坐好。

生：（都坐好）

師：第二關……

生：晏子看了看，對接待的人説：“這是個狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國’才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”

師：誰同意，同意的……你們覺得晏子的哪些話很精彩？

生：我認為晏子説的這句話很精彩：這是個狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國’才從狗洞進去。

師：我很同意你的看法。那麼，它到底精彩在什麼地方呢？（指第四題）

生：我認為，晏子毫不留情地説：“這是個城門。”接着又説：“只有訪問‘狗國’才從狗洞進去。”那意思也就是説，你楚王讓我鑽狗洞，就必須首先承認楚國是個狗國，楚王也就是狗王了。

師：（板書：狗洞——狗國）結果怎樣呢？

生：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

師：同學們，看來你們的閲讀水平在逐漸地提高。下邊，考驗你們合作學習的機會到了。（指幻燈）題不變，分小組學習第四自然段。看看你們是如何解決的？幫老師完成任務和板書的？

生：（學生四人為一小組進行交流、討論。）

師：停，誰願意代表小組上台發言？

生：第二次在見面的時候，楚王諷刺晏子“難道齊國沒有人了嗎？”他是在諷刺晏子沒能耐。我想，其實他是在諷刺齊國沒有人才了，怎麼會派你來呀？這時晏子嚴肅的説：“這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來就是一片雲。甩一把汗，就是一陣雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼説齊國沒有人呢？”這一下子説了齊國人很多。楚王説：“既然有這麼多人，為什麼打發你來呢？”晏子説：“敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”明説自己是下等人，其實是説楚國是個下等國。（板書：下等人——下等國）我覺得在這一段裏，晏子説得話都很精彩。晏子很聰明，讓楚王苦笑不得，只好陪着笑。

師：同學們，薛明的講解好嗎？

生：好。（主動鼓掌）

師：同學們，看來你們很愛學習別人的優點，以人之長，補己之短。下邊，我把這次學習的機會，讓給你們每一位。按照幻燈要求，自學第五自然段。我絕對相信大家的自學能力。好，開始。

生：（自學第五自然段）

師：誰能上台給大家介紹一下你的學習成果呀？

生：（上台講）第三次楚王企圖齊國人沒出息，幹偷盜之事，使晏子難堪。晏子以水土不同結的果實也不相同為例，説明齊國人到楚國偷盜的原因。進而又貶低了楚國。（板書：柑橘——人）

師：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都給予有力地反擊，結果楚王不敢不尊重晏子了。晏子通過三次智鬥，表現了晏子的聰明才智，維護了自己的人格和國家的尊嚴。如果現在晏子就在你的面前，你該給他説些什麼呢？

生：晏子你真聰明。

生：晏子你是個聰明機智、巧妙應答的人。

生：晏子，你是一個能言善辯，有一顆愛國之心的人。

生：晏子，你遇到困難、諷刺，決不害怕。我佩服你。

生：你很熱愛自己的祖國，這一點我很佩服你。

生：你是一個能言善辯、機智聰明、愛國的人，你可真偉大。

生：……

《晏子使楚》教學設計

教學目標：

1、教學晏子三次擊退楚王侮辱，維護尊嚴的事例。

2、學會推理，學懂晏子反駁楚王的語言。

教學過程：

一、複習導入：

1、師：同學們，昨天我們已經知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，我們也知道國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，那麼楚國是如何接待晏子的？晏子會有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“—————”劃出晏子出使結果的那句話。找到了跟你同桌交流。

2、同學合作學習。

3、全班交流，引導：

（1）師：同學們真聰明，一下子就找到了，哪位同學願意大聲讀出來？

（2）指名回答。

（從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。）

4、從這句話你讀明白了什麼？（必須去做，即使你不願意，也得去做。）

二、抓中心句，理解脈絡：

1、師：同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，我們説這個楚王一開始是準備幹嘛的？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子？到底是怎樣侮辱晏子的？

板書：侮辱

5、師：請同學們繼續讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，並講講你是如何理解這句話的。

三、學生交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。

（1）師：你能用自己的話説説你的理解嗎？

（2）指名回答。（楚王想借鑽狗洞來侮辱晏子身材矮小。）

（3）你怎麼知道這是狗洞呢？“5尺來高”到底有多高呢？

（讓晏子從這個一米高的洞裏鑽過去，這對於晏子來説是一種什麼樣的感受啊？是一種人格的侮辱。）

板書：鑽狗洞——

2、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，説：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這麼多人，為什麼打發你來呢？”

（1）師：“瞅、冷笑”表達了楚王對待晏子是什麼態度？

（輕視晏子沒才幹，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）

（2）指導朗讀這句話。

板書：沒人才——

3、楚王笑嘻嘻地對晏子説：“齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事情？”

（1）師：楚王説這句話是要侮辱齊國人什麼？聯繫上下文想一下，用一句完整的話來表達一下自己的理解。

（2）指名回答。

（楚王藉此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。）

過渡：同學們，如果你們身在異國他鄉，別人説你沒出息，你的國家社會風氣不好，你會有何感想啊？（沒面子，難過，氣憤）光有這些感受有何用啊？我們要用我們的智慧來駁倒對方啊！我們來看看面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

板書：反擊

四、學習晏子反擊

1、師：咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句子？

2、指名回答。誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，（會很生氣）給他加一個修飾詞語，來讀一讀。投影出示：晏子看了看，__________地説“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？

3、師：晏子為什麼這麼回答？他這麼説有何含義呢？

訪問正常的國家是開城門，訪問狗國才需要鑽狗洞，楚王讓我鑽狗洞，説明楚國是__________________。

板書：是狗國

4、所以—————楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

5、師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要承認自己國家是狗國，自己是狗王了。

6、小結

從這次的回答中，我們可以體會到晏子的聰明才智。面對這意想不到的侮辱，晏子沒有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護了自己的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。

同學們，剛才我們通過反覆朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在後頭。現在請大家利用這種方法學懂之後的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

7、四人小組合作學習。

8、全班交流完成習題。

A上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。

我是最不中用的，最下等的，訪問楚國。

所以楚國是_最不中用_的_，最下等的._。___________________

結果__楚王只好陪着笑。______________________

B淮南水土好，產柑橘。淮北水土差，產枳。

齊國人在齊國安居樂業，在楚國就做起強盜來。

所以楚國是__社會風氣不好的強盜國_____________________

結果_____楚王只好陪不是____________________

9、師：晏子的智慧真是令人歎為觀止啊！現在自由欣賞一下晏子的語言。

10、生分角色讀文。

五、分析人物

1、師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿裏藏針的語言中，你對他有了哪些認識？

生自由討論（能言善辯又不失禮節維護國家尊嚴、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節）

六、小結

師：同學們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴，這可真是“一人之辨，重於九鼎之寶，三寸之舌，強於百萬之師”啊。你們想不想做一個和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人？現在我來考考大家，看看你能否靈活應答。

七、遷移練習

有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時，不滿他演講的人從下面傳來了一張紙條，上面寫了兩個字“白痴”，如果你是克林頓，你會怎樣回答？

《晏子使楚》教學設計

一、教學目標

認知目標：

重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

技能目標：

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

情感目標：

體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。

重、難點：

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

關鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關係，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

二、教學過程

1、複習鞏固，再明脈絡

這節課我們繼續學習《晏子使楚》。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發生了什麼事？根據學生的回答，整理板書。

[設計意圖]通過複習鞏固前一節課的內容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。

2、填補證書，仔細品味

（1）創設機會，自由研讀

同學們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽證書。可惜2000多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。出示榮譽證書：

請大家任選其中的一件事，仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎麼補充比較妥當。可以和前後左右的同學合作完成。

[設計意圖］榮譽證書，對於學生來説既是非常熟悉的，又是非常神聖的。創設這樣的機會，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內容和學習夥伴，所以學習的慾望猛增，“要我學”則補變成“我要學”。

（2）多種練習，仔細品味

根據學生的彙報交流，隨機出示以下幾段話及相關訓練：

a、“這是個狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，當然得鑽狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”

訓練：如果讓我鑽洞進去，那麼楚國就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。

板書：狗國

b、“這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人，大夥兒把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人呢？”

訓練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）

C、“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”

訓練：“最不中用”指____________________________。因為______________________，所以________________________。

板書：最下等國

注：學生做b練習時，可讓其找自己最信任的夥伴來演一演。演完後，對其進行採訪。

d、“大王怎麼不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到灘北，就只能結又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。”

訓練：第一次的“水土不同”指

第二次的“水土不同”指

因為__________________，所以_____________________。

板書：強盜國

小結：楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最後還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什麼？板書：聰明善辯心中有國

［設計意圖］

1、這一環節採用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義後，先指名個別讀，接着同桌互讀，然後安排比賽讀。通過這樣的反覆誦讀，使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。

2、討論第二件事時，引導學生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才幹。學生在準備演的過程中，充分調動了自己的感官，進行了豐富的想象。演完後，對“晏子”和“楚王”進行採訪，讓學生説出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂的聰明才智。

3、教學這三件事，採用了不同的方式，讓學生始終保持一種高漲的學習情緒。

3、總結課文，昇華主題

（1）請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結果。

【設計意圖】

利用直觀形象的板書來總結課文，使課文內容簡潔易記，也使學生對人物品質的認識更為深刻。

（2）同學們補充的榮譽稱號，晏子真是當之無愧呀！

下課後，我把你們用智慧換來的這些學習成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！

【設計意圖】

結課雖然只有寥寥數語，卻充分肯定了學生的學習成果，培養了學生的民族自豪感。

三、板書設計（同上）

【設計意圖】

楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示。楚王最後對晏子的態度用紅粉筆書寫，突出楚王前後的思想轉變。“鑽狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大，那麼，他應得的下場也是越來越慘（往下的箭頭越來越長），“狗國──最下等國──強盜國”用藍粉筆書寫，“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫，是為了強調這是晏子三次戰勝楚王的“法寶”。

四、設計説明

本課的教學設計主要體現了以下幾個特點：

1、課堂教學的開放。本課教學打破了常規的教學內容，引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動，學生學得輕鬆有趣，真正體現了語文來自生活，用於生活的原則。

2、主體學習的體現。整堂課都體現了學生自己探究，自己欣賞，自己評價的自主性。每個學生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師並不強調“十個指頭一樣長”。

3、創新意識的培養。主體學習是培養創新意識的關鍵。本節課學生在主體學習的氛圍中，大膽地想，大膽地説，大膽地演，思維異常活躍，無形中學生的創新意識得到了培養。

4、合作精神的培養。為學生創設夥伴學習的機會，使他們在互相學習、交流的過程中學會合作。