有關《晏子使楚》的教學設計

一、複習引入

1、生齊讀課題：

孩子們，這節課我們接着學習──《晏子使楚》。

2、回憶課文主要內容，理清文章結構：

請孩子們回憶一下，晏子使楚講了一個什麼故事?

(學生要簡要的話概括故事主要內容。)

抓住孩子發言要點板書：

孩子，你很能幹，從你的講述當中，告訴了我們這個故事的主人翁，晏子和楚王，還抓住了關鍵詞侮辱和尊重。(板書)

那晏子使楚遭遇楚王幾次侮辱，分別是哪幾次?(指名回答)

楚王這樣一次次地侮辱晏子，而晏子要維護自己和國家的尊嚴，他們將之間展開了針鋒相對的較量，那最後結果怎樣呢?請孩子們快速瀏覽課文，看看文章是怎麼説的?

(指名回答，強調用文中的句子。)

課件出示：

從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。

這就是晏子使楚的最終結局了，看着屏幕，我們再來大聲地宣佈一下結果。

3、體會理解不敢不：

剛剛我聽到孩子們的朗讀中強調了不敢不這個詞，還可以怎麼説?

課件出示：

不能不、不得不

那為什麼課文不用不得不、不能不而要用不敢不呢?

(學生交流、體會楚王的盛氣凌人、不可一世。)

4、是的，在最後的結果揭曉之前，楚王敢侮辱晏子，那他之所以敢的亞原因，是什麼呢?請孩子們自讀課文，找一找楚王敢侮辱晏子的原因。

能幹的孩子請用之所以是因為的句子説一説。

(引導學生找原因，學生交流。)

⑴ 大王對臣子。

⑵ 仗着自己國勢強盛，顯顯威風。

⑶ 知道晏子身材矮小。

5、那麼，面對這樣盛氣凌人的楚王，晏子是憑藉什麼取勝，使得楚王不敢不尊重他，還維護自己和國家的尊嚴，____?

指名回答：口才、能言善辯。

是啊，僅僅三次交鋒，晏子憑着自己的智慧、憑着自己的勇氣、憑着自己的口才，贏得了楚王的尊重，維護了自己和國家的尊嚴，那讓我們趕快回到課文中，進入楚王和晏子的三次交交鋒去讀一讀，體會晏子每次説話的妙處所在吧。

二、品位晏子的話，體會語言的藝術

1、讀、勾畫、批註：

讓我們走進他們的三次交鋒，讀一讀三次交鋒似的精彩場面，想讀第一次交鋒的孩子交鋒的請舉手，想走進第二次交鋒的孩子請舉手，願意去感受第三次激烈交鋒場面的孩子請舉手。

孩子們，趕快進入讓你印象最深刻的一次交鋒，大聲地讀一讀，你對哪些語句深有感受，勾畫下來，並把你的體會批註在旁邊。

2、交流、品味：

我想僅僅讀一讀，是不能體會出晏子語言的魅力的`，我們還可以把自己的思考、感受，和你的同伴交流交流，共同去品味、體會晏子語言的妙處所在。

3、指名交流，補充、朗讀、評價：

孩子們，剛剛大家在小組內體會的非常充分，現在，我們一起來共同分享你們的體會。

孩子們，你們誰先來交流呢?(孩子們躍躍欲試)

討論：那麼多孩子和我們分享你們的閲讀感受，那你們覺得這個三次交鋒的場面能打亂次序嗎?為什麼不能?

(指名説。)

那我們就以故事發展的順序來分享三次交鋒的精彩場面吧。

點評：

第一次：順水推舟 以其人之道還其人之身。

第二次：破釜沉舟(欲擒故縱) 置之死地而後生。

第三次：借力發力 四兩撥千斤。

4、師總結：

古人云：一人之辯，重於九鼎之寶;三寸之舌，強於百萬之師。是啊，正是晏子的能言善辯，足智多謀，才能夠維護自己和國家的尊嚴，所以從這以後，(課件出示：從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。)引讀最後一個自然段。

三、昇華感悟、語言積累

學習了《晏子使楚》這個故事，晏子給你留下了一個什麼印象，請用一個詞來評價晏子。

(學生板書，做成語積累。)

四、解題，昇華情感

孩子們，你們説了那麼多漂亮的詞語評價晏子，真棒，你們也像晏子一樣個個能説會道。那麼，你們知道晏子本來的名字嗎?

那為什麼課題叫《晏子使楚》而不是晏嬰呢?想一想，古時候有哪些人被稱作子?

學生回答：老子、莊子、孟子、孔子

師小結：

是的，子是對古時候對有貢獻男子的尊稱，正是因為晏子的能言善辯、足智多謀贏得了所有人的尊重，所以，後人都尊稱晏嬰為(學生齊讀)晏子。