《狼牙山五壯士》第二課時教學設計4篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的《狼牙山五壯士》第二課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計1

【教學目標】

１、理解課文四、五兩部分，瞭解狼牙山五壯士頂峯殲敵、英勇跳崖的英雄事蹟，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇於犧牲的精神。

２、緊扣“壯”字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發學生對五壯士的無限崇敬之情。

３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

【教學重、難點】

理解描寫五壯士頂峯殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【課前準備】

電腦課件。

【教學設想】

１、以讀為本，讀中悟情：

本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情xxxx的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，並根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感昇華。

２、重視自主學習，激發主體潛能：

在教學的各個環節中，儘可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向並存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、鼓勵大膽質疑，啟發合理想象：

⑴ 讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

⑵ 挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力：

如“五壯士臉上露出勝利的喜悦”一句，我設計了一個啟發想象的訓練點：“想想看，五壯士為什麼臉上露出勝利的喜悦，此時他們心裏會想些什麼？”從而對學生進行創造性思維的訓練，開發他們的創造潛能。

【教學過程】

一、複習

上節課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來説説，通過上節課的學習，你讀懂了什麼？

生自由説，師相機畫懸崖圖：

板書：

接受任務、殲敵誘敵、引上絕路。

塗紅課題中的“壯”字。）

二、 引導歸納學習目標

三、自學討論，理解課文

１、請同學們看一段錄像（播放錄像１：五壯士頂峯殲敵的場面），可以説説你看到了什麼？也可以談談你看了錄像有什麼感受？

生自由説師相機板書：

頂峯殲敵。

２、課文又是怎麼描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。

（出示自學提示，女同學讀）

自學課文四、五兩部分：

⑴ 劃出最讓你感動的語句，説説為什麼？並練習有感情地朗讀。

⑵ 提出你不明白的問題。

在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。

（學生自學、討論。）

３、檢查自學情況：

⑴ 告訴老師，哪些語句讓你最受感動？

① 説説看，為什麼這些語句讓你深受感動？

② 自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

③ 同桌對讀；師範讀後讓學生評點；生齊讀。

④ 師小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閲讀方法。

⑵ 還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家幫你。

① 學生質疑。

② 學生解疑。

③ 播放錄像２：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務後選擇跳崖的原因。）

師相機板書：

英勇跳崖。

⑶ 理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是──（堅強不屈的），正如課文結尾所説的──（生齊讀最後一節）

⑷ 是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮！（生行禮）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含xxxx的誦讀吧！

（生齊讀第五部分課文,會背誦的可試着背一背。）

四、總結談話

狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！

五、課堂練筆

請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

六、自由作業

學了課文，你們回去想做什麼？

（生自由説。）

你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節課我們再來交流。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計2

【教學目標】

1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯。

2、瞭解課文的敍述順序，學習用較快的速度閲讀課文士英勇跳崖的部分。

3、瞭解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事蹟，學習他們熱愛祖國，熱愛人民，仇視侵略者，勇於獻身的精神。

【教學重點】

理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作，神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教學準備】

有關課文內容的錄像帶。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第二課時

一、導語

《狼牙山五壯士》這個英勇悲壯的故事家喻户曉，可五壯士的名字很少有人知道。正是這五位勇士，演義了一場驚天地泣鬼神，傳誦至今的英雄故事，讓我們帶着對烈士的緬懷，沿着烈士們的足跡，一起走進那炮火連天，硝煙戰起的歷史中去。

今天，我們繼續學習《狼牙山五壯士》。

齊讀課題，通過上節課的學習，你認為哪個字最能突出五壯士的精神？再齊讀課題突出重音壯。

上節課我們理清了課文敍述順序，請同學們回憶説一説。

這五部分，哪部分給你的印象最深，最能體現五壯士的精神。

小結：這三部分突出體現壯士的英勇氣概是重點部分，作者詳細敍述，上節課我們重點學習了“誘敵上山”，其他部分通過自學和小組合作的方法來學習，誰能説説你學習到了什麼？

二、學習“頂鋒殲敵”這一部分

指名讀這一段。

請同學們圍繞小標題提問：

1、五壯士為什麼要在頂峯殲敵？

師追問：可頂峯三面懸崖是絕路呀，為什麼非要走向頂峯？

小結：五壯士明知有生命危險，但為了祖國和人民他們甘願犧牲自己，堅決果斷，義無返顧地走向了狼牙山頂峯。

2、怎樣在頂峯英勇善戰？為什麼用石頭砸？你們認為哪一句寫的最好？

3、在頂峯殲敵的過程中，敵人有什麼可恥的'下場：

小結：侵略者得到他們應有的下場，可這時，班長負傷了，子彈用盡了，只剩下最後一顆手榴彈，在他們的面前是大批的敵人，在他們的身後是懸崖絕壁，面對這生死決擇，此時此景，他們會怎麼想？

4、課文中是怎麼講的？

齊讀，讀完後有什麼感受。

指名讀，讀出對敵人的憎恨。

三、五壯士在頂峯，面對着生死決擇，毅然決然地英勇跳崖

以小組為單位自學這一段，圍繞小標題來提問：

1、為什麼要英勇跳崖？

2、怎麼英勇跳崖？

師指導讀這一部分。學生齊讀。

小結：同學們讀的真好，老師彷彿看到馬寶玉是那麼從容，腳步是那麼堅定。戰士們昂首挺胸，沒有絲毫猶豫，相繼往下跳。他們似乎不是走向死亡，而是投身於新的戰鬥。伴隨他們的是迴響在山谷中驚天動地的口號聲。

（全部男生齊讀。）

3、讓我們帶着對英雄的緬懷，再一次回到歷史中去，用心來感受他們那偉大的精神。

師問：你覺的片中什麼地方最感人？

小結：江河嗚咽，羣山肅立，五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌。他們的精神將永垂不朽，讓我們世世代代永遠記住他們的名子。

4、再來齊讀這一段。

四、學完這一課，你們還有什麼問題？什麼感受？暢所欲言。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計3

【教學目標】

１、通過朗讀，瞭解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

２、注重讀書方法的指導，運用“初讀想象畫面──品讀體會感情”的讀書方法練習朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

３、帶着對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

【教具準備】

幻燈片、錄音機、小黑板。

【教學過程】

課前談話：上節課，有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學愛學習、愛了解，這是非常可貴的。不知道同學們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名説。）

好了，剛才同學們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實，學知識，我們就要像剛才這些同學一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那麼有時間，老師再和同學們講一講我瞭解的革命故事。

一、複習鞏固，簡筆畫導入

１、今天，我們繼續學習《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學們仔細看老師寫課題，同上節課一樣，有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學們，你們看寫得怎樣？別人都説，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這麼好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆一畫地寫。

２、通過上節課的學習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務，正準備轉移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身後；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峯──棋盤陀。那麼，究竟走哪條路呢？戰士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身後，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峯，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節課，我們就一起來學習課文第四段和第五段。

二、學習第四段，以情促讀，總結讀法

１、先請同學們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峯殲敵是一幅怎樣的畫面。

出示讀書方法：

初讀想象畫面。

２、學語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面：

下面，我請一個同學把這一段話再讀一遍，其他的同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海裏浮現出五壯士怎樣的形象？

３、同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

４、下面，請同學們四個人一組再朗讀一遍，然後告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。

出示讀書方法：

品讀體會感情。

５、指名讀感動處：

劃的和這位同學一樣的請舉手。

出示：

“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

指導朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經驗給大家説説？

（指名回答，並再讀。）

教師指導：

同學們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀着山壁爬了上來，現在你就是班長馬寶玉，面對着這樣的情景，你怎麼讀？誰來試試。

自由讀。

（教師穿插：大家自由讀書的這段時間裏，教室裏只聽到琅琅書聲，大家專注的神情，讓我感受到什麼叫“求知若渴”，我很感動。）

同學們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀。

６、還有哪些感動的地方？

出示：

“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

⑴ 還有哪一位同學想讀這句話。這麼一讀，你讀出了什麼？

⑵ 此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄託在這顆手榴彈上，他的面前一大羣敵人撲上來了，現在你做着動作再讀一讀這句話。

⑶ 指名上台做動作讀。同學們，你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。上節課有一位同學不明白什麼叫“擰開”，現在明白了吧！

⑷ 齊讀：

經過這麼一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再説明什麼了。

７、這一段主要講了五壯士頂峯殲敵，下面請同學們帶着對五位戰士無限崇敬之情，帶着五位戰士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇於獻身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

８、總結讀法：

學完第四段，請同學們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

（“初讀想象畫面──品讀體會感情”。）

三、學習第五段，運用讀法，讀中感悟

１、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

２、指名讀讀感動之處。

３、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

“五位壯士屹立在狼牙山頂峯，眺望着羣眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悦。”

４、同學們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景：

上節課，有一位同學提出不明白什麼叫“屹立”。請同學們對照這幅圖，你心裏感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心裏明白就行了。下面，誰願意來讀一讀這幾句話。

教師指導：五位壯士望着山下已安全轉移的羣眾和戰友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶着深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）

教師指導：請同學們讀一讀後面一句話。敵人啊，敵人，你們已經上當了，我們的羣眾和連隊都已經安全轉移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

５、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的？

６、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結尾説──（學生接讀）。

７、讀了這句話，你們知道是什麼“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名説）對了，下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

８、這一段主要講了五壯士英勇跳崖：

有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰鬥場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

（放音樂，出示掛圖。）

９、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海裏，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇於獻身的革命精神激勵着無數革命戰士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

１０、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士説些心裏話嗎？想説些什麼？（指名回答）看得出同學們的心情非常複雜，想通過朗讀把自己的心情給表現出來嗎？想讀的同學都站起來吧！讓我們帶着對五壯壯士無限崇敬之情，帶着對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

（生讀，音樂起。）

１１、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

１２、這一段，我們讀了這麼多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是説能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這麼感人的文章，該背下來。

（學生練背。）

１３、指名背誦。

四、迴應目標，總結全課

１、本節課，我們通過朗讀，瞭解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經過。同時，通過這節課的學習，我們還學會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

２、佈置作業：

課後，請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計4

【教學要求】

１、掌握生字詞。

２、結合讀寫例話《詳寫和略寫》學習課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什麼要這樣安排。

３、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

【教學重點、難點】

引導學生通過學習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什麼要安排詳略。

【教具準備】

錄像帶、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

一、談話複習引入

昨天，我們在初步瞭解課文內容的基礎上，根據課後小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的？壯字是什意思？

板書：

勇敢、不怕犧牲。請再回憶一下，在學習一、二段時，主要採取了哪兩種方法？（生答後出示小黑板）請齊讀。這節課，我們繼續運用這兩種方法學習課文的三、四、五段。

二、學習第三段

１、默讀第三段，用勾出直接寫五壯士的句子：

⑴寫班長的是哪個句子？

走！（板書）是人物的什麼？語言（指小黑板）

説明什麼？（班長堅決果斷）還有哪個詞也可以看出了？

斬怎樣理解？截是什麼意思？整個詞呢？課文中指什麼堅決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什麼？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，説明他怎樣？

（扣壯士──勇敢，不怕犧牲。）

滲透學法：從這裏看出，理解成語，要先弄清重點字的意思，再理解整個詞的意思，最後結合上下文深入理解。

⑵寫戰士們是哪些句子？這兒為什麼不逐個描寫？從哪個詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉緊也説得通，能否刪，為什麼？

滲透學法：從這裏看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。

２、戰士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個句子看出？

３、扣壯：

生路就擺在戰士們面前；可為了人民羣眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多麼勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！

４、小結：

⑴這段寫了什麼？

⑵表現了五壯士怎樣？（勇敢）

⑶他們的這種品質通過什麼來表達的？（語言、動作）

⑷這段寫得詳細還是簡略？過渡：剛才我們主要採取了這兩種方法（指小黑板）學習的。下面繼續採用同樣的方法學習第四段。

三、學習第四段

１、五壯士來到頂峯，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

⑴這時，班長是怎麼做的？請用圓點標出他動作的詞：

板書：

搶、奪、舉。搶説明他動作怎樣？（快）奪又説明他動作怎樣？換拿好嗎？為什麼？舉、喊都説明了什麼？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎麼看出的？

⑵班長已經負傷了，為什麼動作這樣快？力量這麼大？所以，他高聲喊道──

（齊讀、導讀、引讀。）

２、再看插圖，四位戰士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）説明什麼？

３、戰鬥就這樣持續着，當又一羣敵人上來時，班長是怎麼做的？齊讀。

４、扣壯：

手榴彈在敵羣中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得──好！五位戰士真勇敢，不愧為是壯士。

５、這段寫班長、戰士以外，還寫了誰？是怎麼寫的？為什麼要寫敵人？

６、小結本段：

⑴主要寫了什麼？表現了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

⑵我們抓什麼分析了人物的思想品質？

（動作、語言。）

四、學習第五段

過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎麼做的？

１、放錄像並配音：

五位八路軍戰士屹立在狼牙山頂峯，血汗交織的臉上洋溢着勝利者的喜悦，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁着艱難而又堅定的步子向着懸崖的邊緣走去

２、請看課文，齊讀第一句：

屹立可換哪些詞？能否換？為什麼？眺望呢？

滲透學法：

抓寫五壯士動作、神態的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉親，與親密戰友的依依惜別之情。

３、齊讀第２句：

回頭望望含有什麼意思？五壯士勝利完成了任務，所以臉上露出了勝利的喜悦。

４、班長是怎麼説出這種喜悦的？指導讀。他是怎樣做的？縱身看出什麼？

５、戰士們是怎麼做的？説明他們怎樣？

６、扣壯：

誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多麼偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

７、請聽聽吧，他們在跳崖時高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。

８、小結本段。

五、總結全文

１、全文主要寫什麼？表現了五壯士什麼品質？

２、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什麼這樣安排？

３、另外，我們還學會了兩學習方法，請讀一讀。今後我們要繼續運用這些學習方法。