《狼牙山五壯士》教學反思

作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《狼牙山五壯士》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《狼牙山五壯士》教學反思1

《狼牙山五壯士》這篇課文所寫的事件是戰爭年代時期發生的事，離學生的生活較遠，學生學起來會有一定的難度，所以讓學生在課前預習好課文，蒐集有關狼牙山五壯士的材料來加深理解，學生在課前有了較充分的準備。

本單元的教學重點是體會戰爭年代中英雄人物崇高的思想品質，以及人與人之間、人與自然之間美好的情感。

語文教學提倡在閲讀中體驗情感。小學生由於生活閲歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達這些情感。此時，教師就可以進行範讀。但教師範讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學生以啟發和感染。這樣通過教師生動形象、栩栩如生的範讀，學生的情感才會自然而然地和作品、教師的情感產生共鳴，才會在不知不覺中學會朗讀。這樣訓練，不僅引導學生體會文章的思想感情，而且引導學生學會表達情感；不僅引導學生模仿讀，而且培養學生創造讀。

因此，在對學生進行朗讀訓練中，教師的示範朗讀非常重要。如在引導學生通過語言文字體會到五壯士的英勇頑強的精神後，就是讀時體現不出來五壯士的這種精神，這時教師的範讀就顯得極為重要。通過教師的範讀，學生知道了應該怎樣讀才能體現出來這種精神。這無形中就節省了很多的時間，同時，也培養了學生的語感。在教學中，在閲讀教學中，還要注重對關鍵詞句的把握。通過讓學生抓住句中的關鍵詞語進行理解，然後在理解的基礎上指導學生朗讀，從而讓學生加深對語言文字的敏感程度，使教學達到應有的效果。

因此，在指導學生讀書時，指導學生抓住重點詞朗讀也是培養學生語感的好方法。如在引導學生理解完班長領戰士們走上絕路這一部分時，怎樣讓學生讀出班長的果斷和堅定是非常重要的。因此，我首先讓學生抓住這部分中的重點詞語去談自己的體會，然後再進行朗讀，學生很快地就找到了感覺，讀出了班長的斬釘截鐵、堅決果斷。如果經常進行這樣的訓練，學生的語感在自然而然當中，也就訓練出來了。

不足之處：本單元，主要內容之一要學習歸納課文的`主要內容。我感覺到學生在歸納概括方面，能力相當欠缺。他們只會單純地從文中去摘抄……以後，還需着重培養學生歸納概括能力。

《狼牙山五壯士》教學反思2

《狼牙山五壯士》記敍了抗日戰爭時期，八路軍戰士成功地掩護羣眾和連隊轉移，最後把敵人引上狼牙山頂峯，英勇跳崖的故事。表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇於犧牲的革命精神和英雄氣概。學完課文後，反思如下：

一、課初教師複核課文主要內容，幫助學生理清敍述思路。這樣做了之後，學生對文章的結構和構思方法會有一些感性的整體的認識。

二、課中抓住課文中的關鍵內容，引導學生閲讀、感悟。首先由文中提到的四個關鍵詞語入手。由這四個詞語展開課文的學習，不僅加深了對這些詞語的體會，而且學生學起來也思路明晰。二從抓住重點語段中的重點詞語進行體會、感悟、朗讀，同時進行詞語的運用。如：班長馬寶玉的“走！”體現了班長及戰士們的堅決，為了戰友和羣眾早已將生死置之度外的精神。“斬釘截鐵”的所得體會、運用。抓住這些字詞反覆朗讀，能起到事半功倍的作用。

三、讓學生成為課堂的主人。在教學中，我努力想讓學生成為課堂真正的主人，學習的主體，而我只是一個學習夥伴，在學生夥伴有疑難需要幫助時，我們才需伸出援助之手，稍作點撥、引導。把時間、空間慷慨地還給學生，讓他們充分地説出自己的所思、所悟、所惑，讓學生張揚個性，真正釋放其創造性。

四、創設情境，加深體會，訓練口頭表達、想象能力，提高語感。在情境中師生互動，構建民主平等的師生關係。在教學過程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關係，形成民主和諧的教學氛圍，使學生能在一個歡樂、和諧、寬鬆的支持性環境中學習，在學習過程中暢所欲言，説出體會，訓練口頭表達、想象能力，提高語感。

五、課後讓學生蒐集抗日戰爭時期英雄人物的故事和寫學後感，內化學生所學知識，提高學生認識、豐富知識。

六、需要改進地方：

1、由於老師忘記下課時間，結尾處有些亂，學生未來得及彙報個人感受。

2、未調動起全班學生參與到學習中來，雖然她們也在聽，但未能表達自己的想法。