整理與練習教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的整理與練習教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

整理與練習教學設計1

教學目標：

1、進一步鞏固小數乘除法的計算方法及計算規律，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。

2、培養學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。

教學重、難點：

運用所學知識解決簡單實際問題。

教學過程：

一、導入。

師：這節課我們繼續進行小數乘除法的應用練習。大家有信心嗎？

二、練習與應用

1、完成第6題。

先讓學生説説平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學生應用公式進行計算。

指名板演，集體訂正。

2、完成應用題7、8。

教師出示題目，指名讀題，讓生説説自己的解題思路。

獨立列式計算，集體訂正。

3、完成第9題。

指導學生看懂票據。

師：從票據中，你都瞭解了哪些信息？

由合計金額與麪粉總價的差，推出色拉油的總價；再由麪粉和色拉油的總價分別推出麪粉的單價和色拉油的數量。

提醒學生在計算時可以把表中的小數化簡。

4、完成第10題。

結合生活實際，講清“零售價”與“進貨價”的含義，讓學生明白事理，再根據要求分別解答。

學生獨立列式計算，集體訂正。

三、全課總結：你對你這節課的表現有什麼評價？

整理與練習教學設計2

教學內容：

練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。

教學目標：

1、通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。

2、讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養學生髮現問題、解決問題的能力。

教學重、難點：

學生列方程解決問題的意識和能力的培養。

教學過程：

一、探索與實踐

出示第8題題目。

指導學生理解題目：“連續的3個自然數”是什麼意思？舉個例子説説。

學生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。

小組內交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。

（1）a＋b＋c的`和等於3b。

（2）3X=99 X=33

（3）5n=55 n=11

很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發表自己的見解，教師還要結合實際情況多舉例來説明它們之間的關係。

補充：依此類推，9個連續自然數的和是99，你能用方程算出中間的一

個數是多少嗎？

解：設中間一個數n。

9n=99

n=99÷9

n=11

第9題

學生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。

和同座位同學交流自己的思考過程。

全班交流：

（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質量相當於3個蘋果的質量。

（2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質量相當於6個桃的質量。

（3）因此，一個李子的重量相當於6個桃子的質量。

二、評價與反思

組織學生先進行自我評價，小組交流後全班交流。

三、課堂作業

練習與應用的第5～7題。