男兒當自強教學設計

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的男兒當自強教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標

1、通過欣賞活動，感受《男兒當自強》的陽剛之美，樹立自信的人生觀。

2、聆聽音樂，發現歌詞的對稱美、旋律的對應美、伴奏的氣勢美、力度的對比美等。能用打擊樂器、聲音、身勢動作等表現歌曲的意境。

教學重點、難點

1、聆聽並感受歌曲的情緒，嘗試用不同的方式和手段表現音樂。

2、教師如何運用通俗易懂的手段，引導學生髮現歌曲的表現手法，並感受其帶來的美的效果。

教材分析

歌曲《男兒當自強》是電影《黃飛鴻》的主題歌，歌曲由兩個樂段組成。第一樂段起於五聲羽調式，結束於徵調式，樂句之間變化強烈，但卻有很強的對稱、對應感，在給人強烈的動感之時又給人一種穩定感；第二樂段比較簡短，前半段節奏短促、後半段節奏放寬，表現了強大的.氣勢。

教學過程（一份僅供教師參考的完整教案）

一、導入

1、聆聽樂曲《將軍令》主題音樂。

師：請同學們聆聽一段音樂，邊聽邊思考：這段音樂同學們聽過嗎？

學生回答：在古裝功夫片的武打中有這種音樂……

2、師生律動（模仿武術動作），感受中華武術的魅力。

（1）同學們喜歡這段音樂嗎？能否模仿幾個武功動作？其他同學一起為他配音。（嗨！哈！）

（2）跟着音樂的節奏一起模仿武術動作。（教師再次播放樂曲《將軍令》主題音樂）

師：這段音樂威武、雄壯，是來自民族吹打樂《將軍令》中的一個片段。

二、欣賞歌曲《男兒當自強》

1、初聽歌曲《男兒當自強》。

（1）欣賞歌曲──《男兒當自強》，請同學們完整地聆聽這首歌曲，邊聽邊思考：

①樂曲《將軍令》與《男兒當自強》的旋律有沒有相同之處？（有相似之處。）

②歌曲的情緒是怎樣的？（情緒威武、雄壯，充滿陽剛之氣。）

歌曲《男兒當自強》是根據《將軍令》曲調改編的。由黃霑（文本）老師填詞。

2、復聽歌曲《男兒當自強》，概括歌曲表現的主題。

復聽歌曲。聽完後請用自己的語言來概括歌曲的主要內容，注意歌詞。

歌曲充滿陽剛之氣，威風、氣勢宏大，表現了武士們的博大胸懷、驚人膽識和鐵骨傲氣。一句話“男兒當自強”！讓我們帶着這種情懷一起來讀部分歌詞。（教師出示歌曲譜例）

3、再次聆聽歌曲《男兒當自強》，感受歌曲的伴奏之美。

聆聽第一段並設問：

（1）歌曲為什麼會給我們帶來充滿陽剛、氣勢宏大的情緒體驗呢？（播放歌曲《男兒當自強》第一段）

（2）歌曲的伴奏，運用了哪些打擊樂器，你能聽出來嗎？（鼓、小鑔）

4、聽歌曲片段，感受人聲伴唱的和諧之美。

師：在這首歌曲中，還有一種特殊的伴奏，同學們聽出來了嗎？

師：人聲伴唱的運用給人一呼百應之感，展現在我們眼前的彷彿是一支龐大的武術隊伍。

5、分析歌詞的對稱美。

武術健兒們個個膽似鐵打、骨如金剛，正如歌詞中所描繪的一樣。我們一起來讀一遍歌詞，注意讀出氣魄、氣勢來。（教師指導學生有感情地朗讀歌詞。）

教師範讀，並引導學生尋找歌詞的特點。

總結並提示：這樣的歌詞就像是對聯一樣，無論是朗讀還是演唱都容易上口，易於傳唱。

6、完整聆聽歌曲《男兒當自強》，感受旋律、節奏的線條美、對應美。

（1）視唱歌曲，小組合作演唱（一個小組演唱一句歌詞），感受歌詞“一問一答”式的對應特點。

（2）引導學生關注第一樂段中，每一句後的休止符，思考休止符的作用。

（聆聽《將軍令》中，相同旋律處對休止符的處理。）

嘗試在《將軍令》中休止符處加上“呼”“嗨”或打擊樂器（鼓），感受休止符“亮相”“填空”的作用。

7、師生共同總結歌曲的特點。

互動式總結：詞曲作者正是抓住了歌詞、旋律、節奏、伴奏等這些要點，再加上男聲高亢、剛勁的音色，使得這首歌曲有一種氣勢磅礴、胸襟萬丈之勢，非常好聽。

8、簡要介紹《黃飛鴻》。

（1）教師介紹，這首歌曲是電影《黃飛鴻》的主題曲。

（2）播放視頻電影片段《黃飛鴻》並介紹，輔助理解歌曲的意境。

三、課堂小結

中華武術源遠流長、博大精深，以中國功夫為題材的影視、音樂作品也很多。希望同學們在課下蒐集相關音樂作品，仔細聆聽、感受音樂的魅力。