除法豎式的教學設計範文

教學目標：

1．通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的過程與除法豎式間的關係。

2、掌握除法豎式的寫法，知道除法豎式中每個數的名稱，理解除法豎式中每個數的含義。

教學重難點：

掌握除法豎式的寫法，知道除法豎式中每個數的名稱，理解除法豎式中每個數的含義。

教學方法：提問法、發現法、講解法。

學生學法：自主探究法

教具準備：小棒

教學過程：

一．複習舊知，板書課題（6分）

教師：15÷3=5 ——橫着寫的我們叫橫式。今天呢，我們來學習除法豎式的寫法。

二、出示目標（1分）

這節課我們的學習目標是：掌握除法豎式的寫法，知道除法豎式中每個數的名稱，理解除法豎式中每個數的含義。

三、自學指導（10分）

出示例3

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

問題：1. 讀一讀，説一説你知道了什麼。

2. “13根小棒”指的是什麼？

3.“每4根分一組”什麼意思？

結果怎樣呢？自己動手試一試。

擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式的過程，自己試着寫一寫。

把橫式豎着寫，就成了豎式。

先寫被除數，再寫除號，在除號的左邊寫除數，再除號的上面寫商。

教師板演豎式 ，邊寫邊解釋。注意書寫的規範性。

看清楚了嗎？我們自己也動手寫寫，好嗎？學生用豎式除法自己練習。同時，適時進行評價。寫的好的表揚，展示給大家看。寫的.不好的，教師應重視。可以直接指出，或者同學之間評價。

四、質疑探究（5分）

16÷3=5………1，這一豎式該怎麼列？ 有點挑戰性，我們班的小朋友最愛挑戰了。誰來是試試？ 此時，應視情況而定。學生若有困難，教師可以適時給予幫助。

提示：沒有餘數的除法豎式和有餘數的除法豎式的本質相同。請同學們仔細觀察，模仿着寫寫。被除數、除數、商和餘數分別寫在哪裏？注意豎式寫法的規範性。

請一個同學，上台演示。其他同學自己嘗試着寫寫.教師巡視,並及時給予評價。以正面表揚為主，目的在於鼓勵學生。

並提問，這些數字分別表示什麼？為什麼寫在這裏？學生説不完整的地方，教師補充。根據學生實際，再加以引導，到理解豎式的寫法為止。

五、當堂訓練（18分）

（a）強化訓練

1、用花盆佈置校園的情境，為了迎接領導，現在學校準備開一場聯歡晚會。現場有23盆花，現在該怎麼擺設？

思考：⑴、這23盆花能擺成一個長方形嗎？還有多少盆多出來？

⑵、那能擺成一個正方形嗎？還缺少幾盆？

⑶、你怎麼用數學語言表達？橫式這麼寫？

⑷、如果用豎式，又該怎麼寫？

2、完成62頁做一做1、2題

（b）堂清作業

1、練習十四第3題。

2、26裏面最多有（ ）個3.

27裏面最多有（ ）個5.

板書設計：

除法豎式