《除法豎式的認識》的教學反思

根據上級領導的精神，我校開展精品課程建設，由我來跨年級執教三年級人教版的數學第三單元有“餘數的除法”裏的第一課時“除法豎式的認識”。在備這節課時，我做了很多課前準備的，也參考很多優秀教案和教學視頻，並結合本班學生的實際情況設計好一份教案並製作好課件。這節課的教學主要任務是讓學生正確寫除法豎式並計算，除法豎式的格式是最難列的豎式，步驟很複雜，如果單一機械的記憶，錯誤率非常高。

這堂課我採用從減法與除法的關係入手，將除法豎式的寫法每一步細化，形象化，深化。通過一個個形象的`比喻使學生對除法豎式的各個部分有一種熟悉、親切的感覺。要避免學生積不乘而直接把被除數抄下來的壞習慣，只有讓學生搞清楚為什麼有這個積才可以。通過減去“3個5是多少？”這個問題，從而使學生明白為什麼乘，通過與減法算式結合知道在算出積後要減，那麼豎式最後一步部分就是減法，這裏的減號不用寫明，因為算到這裏就要算減法了，腦子中要知道這裏相當於有個減號。

在練習設計上，我還特別安排一些改錯題，如在寫豎式時數位沒有對齊，把一位數的商與被除數的十位對齊，把除數和商的位置寫反了，於是我讓同學們通過小組討論，判斷分析、訂正，這樣既對新知鞏固練習，加深了同學的印象，能培養小組合作交流的能力，又能讓同學知道學習能互相幫助的效果。在教學中，我設計的問題比較精當，教學方法能符合學生的實際情況，學生學習積極性高，課堂氣氛活躍。上完這節課後，我的總體感覺是自己在上這節課的時候教學模式比較傳統，各個環節細節的處理有待優化；在鞏固練習中，學生雖然會列除法豎式，但不是每個學生都理解為什麼要這麼寫，只是照搬老師板書的樣子；我還是沒有很好的關注到學生，特別是對後進生的學習情況的關注，各個教學環節的細節處理。

在以後的教學中，我會更加認真學習教參找準重點和難點，教學中要有效地突破傳統的教學模式，並且想辦法去把這些知識點講透講好，讓學生成為學習的主體，在課堂中掌握並運用好知識，提高課堂教學效率。