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《竹節人》語文教學設計

《竹節人》語文教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編精心整理的《竹節人》語文教學設計,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。

《竹節人》語文教學設計

教學目標:

1.自主學習“豁、凜”等16個生字,隨文讀準20個難認字,聯繫上下文理解詞語的意思。

2.學習“根據不同的閲讀目的,選用恰當的閲讀方法”閲讀策略,完成玩具製作指南,並體會竹節人帶來的樂趣。

教學過程:

一、預學交流,明確學習要求和起點

1.今天這節課老師和同學們一起來學習一課文,課題是《竹節人》

師:同學們在預習課文的時候,你們有沒有發現,今天的課文和平時的精讀課文有什麼不同的地方?打開課文,看看課的前面的內容和課的後面的內容找一找。誰來説一説?

二、關注導語,明確學習任務

1.發現課文前導語

請同學們自由讀一讀這段話,這段話告訴我們閲讀這篇課文的什麼?——任務

2.理解任務

這三個任務我們應該怎麼來理解呢?任務一是讓我們幹什麼,誰來説一説。

任務一:寫做法和玩法

任務二:體會竹節人給人帶來的樂趣,這裏的傳統玩具是指什麼?

任務三:這裏的“老師”是哪裏的老師呢?

3.從課前的導語中我們瞭解了這三個任務,你還知道了什麼?讀讀前半部分。

——同一篇文章,閲讀的目的不同,關注的內容、採用的閲讀方法也不同。

三、小組合作,完成任務

1.是的,同一篇文章,閲讀的目的不同,關注的內容就不同,採取閲讀方法也不同,這就是有目的的閲讀,是一種閲讀的策略,今天我們就用這種閲讀策略來完成這三個任務。

2.聯繫課後任務欄

課後有三位同學也交流了他們的讀法,來看屏幕,再自由讀一讀,想一想他們是怎麼讀的?我們該怎麼讀?

4.小組討論,選擇讀法。

讀完了以後肯定會有所啟發,課前小組已經選擇了想要完成的`任務,現在你們打算如何完成任務呢?在小組內討論討論,交流一下,完成學習單。

5.彙報交流

討論好了嗎?該怎麼來完成這三個任務呢?哪個小組來彙報一下?

(有目的,有方法,相信他們有了這樣的策略之後,肯定會非常成功的完成任務)

剛才同學們交流了閲讀方法,大家有沒有發現?要完成這三個任務都有一個共同的地方,這個共同的地方是什麼?

總結方法:瀏覽全文(略讀)——選擇內容——細讀分析

剛才我們快速閲讀瀏覽了全篇文章,選擇了完成任務所需要重點關注的內容

那麼接下來我們就要細讀來完成這三個任務。

三、完成任務單,體驗閲讀方法的選擇過程

在正式完成任務之前,我們先想一想,你看,三個任務是不同的,等會咱們彙報的時候可以用什麼樣的方式來彙報呢?彙報的方式是不是也可以有所不同呢?

1.為了幫助同學們更好地完成這三個任務,這有三個任務單,請同學們對照任務單上的提示,四人小組合作完成,開始吧!你在完成閲讀任務的時候也要考慮一下用到了哪些閲讀方法?

2.小組彙報交流

同學們,現在請你們來分享一下剛才的學習成果。哪個小組先來。

(1)成果展示

任務一:請兩個小組上前展示。

(2)評價提升,從選擇內容到細讀提煉

有沒有補充,其他同學呢?

聽了他們的介紹,現在你們會不會做竹節人了?他們的任務完成的非常成功,那麼我來採訪一下,你們在寫這個指南的時候,用了什麼閲讀方法?

提取關鍵信息。

任務二:

其實隨着時代的發展,竹節人已經很少出現在我們的日常生活中了,想不想瞧一瞧竹節人是怎麼玩的?

這麼有意思的竹節人給大家帶來了哪些樂趣呢?

任務二,哪個小組來彙報

組內還有沒有要補充的?其他同學有沒有要補充的?還有哪些樂趣。

剛才老師聽到了他們用的最多的一個方法,是什麼閲讀方法?

抓住關鍵詞句

四、總結課堂

同學們,這節課我們圍繞本課的三個閲讀任務,關注了《竹節人》這篇課文裏面不同的內容,用了不同的閲讀方法,嘗試了有目的的閲讀,在接下來的學習中可以用上這樣的策略進行閲讀,下節課我們再來講講老師的故事

板書設計:

9竹節人

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樂趣 品、讀 選擇內容

故事 講 細讀分析 圈畫關鍵詞句

標籤: 教學 語文 竹節
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