蕭紅的《祖父的園子》教學設計範文

【學習目標】

１、熟讀課文，想象課文描寫的我在祖父的園子裏的生活情景，感受童年生活的情趣。

２、認識８個生字及螞蚱、櫻桃、蚌殼等詞語，摘錄描寫優美的句子。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、出示課題，介紹作者

１、出示課題：

祖父的園子

２、介紹作者：

蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。１９３３年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，１９４０年發表了著名長篇小説《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：

祖父的園子給你留下的是什麼印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：

⑴祖父的園子是一個好玩的地方。

⑵祖父的園子裏充滿了快樂。

⑶祖父的園子非常美麗。

⑷祖父的園子是一個很自由的地方。

２、找出你最喜歡的句子或段落，反覆地朗讀。

三、走進園子，品味童年

１、默讀課文，園子裏的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

２、課堂交流，根據學生的回答隨機指導：

⑴園子裏有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個詞概括園子裏的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

（充滿生機、熱鬧、美麗）

③有感情的`朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

⑵我和祖父在園子裏邊幹活邊玩。

①默讀課文４～１５自然段，畫出我幹活和玩的句子，細細地讀讀，想象我。

Ａ、其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧

Ｂ、其實哪裏是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鈎一陣

Ｃ、一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了

Ｄ、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿着水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊着下雨囉！下雨囉！

②討論：

我在園子裏到底是玩還是幹活？你從中感受到了什麼？

幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充滿了歡樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出我的快樂。

⑶園子裏的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第１７自然段，你從這段話中讀出了什麼？從哪些句子裏讀出來的？

②課堂交流，引導學生關注下面的句子，在反覆地朗讀中體會院子裏的那份自由：

Ａ、要做什麼，就做什麼。

Ｂ、要怎麼樣，就怎麼樣。

Ｃ、願意爬上房，就爬上房。

Ｄ、願意開一朵花，就開一朵花。

Ｅ、願意接一個瓜，就接一個瓜。

Ｆ、願意長多高，就長多高。

③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

３、默讀課文，思考：

我在園子裏心情是怎樣的呢？可以從哪裏感受到？

４、找出表現我心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶

有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。