部編《觀潮》優秀教學設計範文
- 教學設計
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作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的部編《觀潮》優秀教學設計範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
部編《觀潮》教學設計1
【教學目標】
1、通過自學,能正確地拼讀注音的生字,學會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語,根據上下問理解“若隱若現”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復”造句。
2、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退後”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。
4、通過同伴互助的學習,根據所學的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發展語言。
5、能正確、流利地朗讀課文;瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現象,激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
6、拓展閲讀,初步瞭解對潮的一般寫法;讓學生學會蒐集信息,激起對潮文化的探究。
【教學重點】
根據上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗
1、通過自學能正確地拼讀注音的生字,學會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學會分段。
2、學習課文第一段,根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思;瞭解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習有感情地朗讀課文。
3、能根據圖片,通過自主選擇內容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學過程〗
一、生活導入,揭示課題
同學們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地説説錢江潮給你留下什麼印象?
錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻户曉。凡是去看過潮的人都會發出這樣的讚歎。
有一個人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學習,分享他看了潮後的感受。
出示:
觀潮。
讀課題:
説説課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文:
讀準字音,讀通課文,想想課文主要寫了什麼?按怎樣的順序寫的?如你在讀的過程中發現了什麼問題,請提出來。
2、讀後交流:
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
説説課文主要寫了什麼?
按怎樣的順序寫的?
(潮來前、潮來時、潮退後。)
3、學習分段:
⑴課文可以怎樣分段,你的理由是什麼?
⑵學習閲讀提示,明白分段的方法。
⑶小結方法:
可按“潮來前、潮來時、潮退後”或時間順序:早上、午後、霎時。
4、質疑:
你在讀課文時,發現了什麼問題?
三、學習課文,感悟特點
1、默讀課文第一段:
給你留下很深印象的是什麼?為什麼?
2、交流:
⑴將你讀了後留下很深印象的內容與同伴交流一下。
⑵讀江面的句子,體會其特點:
寬闊、平靜、橫卧、籠罩、薄霧。
⑶讀人們的句子,體會心情:
人山人海、昂首東望。
⑷理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
⑸自由選擇句子,有感情地朗讀。
3、欣賞課件:
鹽官的風光。
4、説話練習:
今年的觀潮日又來了,古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視台的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(自由準備。)
(提示:可以利用第一段課文內容。)
5、交流:
⑴學生展示。
⑵及時評價。
6、小結:
我們在作介紹時可以充分利用課文內容,將它變為自己的語言。
7、有感情地朗讀課文。
四、小結學習,留下問題
通過這節課的學習,我們已瞭解了潮來前,江面是______人們_____。
為什麼稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節課學習。
五、練習提高,拓展延伸
1、寫一寫生字和詞語。
書寫指導:
鹽、昂、震
2、蒐集有關潮的資料。
《觀潮》教學設計
第二課時
〖課時目標〗
1、學習課文第二三段,能聯繫上下文理解詞語,品讀句子,感受潮的雄偉氣勢。
2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語言。
3、通過同伴互助的學習,根據所學的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發展語言。
4、激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
5、拓展閲讀,初步瞭解對潮的一般寫法;讓學生學會蒐集信息,激起對潮文化的探究。
〖教學過程〗
一、複習導入
我們在上一節課已學了課文的第一段,瞭解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農曆的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前,江面是______人們_____。
這節課我們重點來研究上節課提出來的一個問題:
為什麼自古以來,錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?
二、品文賞潮
1、讀文:
自由讀課文2、3段,哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子後與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
2、品文:
讀後交流:
⑴隆隆的響聲悶雷滾動
一道白線拉長變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城牆
千萬匹齊頭並進浩浩蕩蕩
山崩地裂
⑵讓學生充分交流學習所得:
讀句子──談體會到的──再讀句子。
⑶選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
3、賞潮:
欣賞錢江大潮來時的錄像。
選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
4、找出寫人們的句子,想一想:
這樣寫有什麼好處?
你是海寧人,以前看過潮,今天學了課文,假如你是看潮人羣中的一個,你將怎麼做?
5、説潮:
有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據課文的內容將這天下奇觀介紹給他們嗎?
自由準備,可以是一個人,也可以是幾個人的組合。
全班交流。
6、學習最後一段:
⑴讀一讀:
哪些地方也能説明它是天下奇觀?
⑵讀後交流:
餘波漫天卷地
好久恢復平靜
江水漲七八米
⑶想象説話:
面對滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想説什麼呢?
同伴交流──全班交流。
三、總結贊潮
1、釋疑:
因為__________所以説錢塘江潮是“天下奇觀”。
2、贊潮:
你將怎樣讀課文的第一句,試一試。
四、拓展升情
1、同學們作者在觀了潮後按捺不住內心的激動寫下了此文,他是按_____的順序寫的,將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過潮,也寫過文章。
2、讀一讀同學寫的觀潮的文章。
3、結束語:
錢塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風景,它更像徵了我們海寧人的一種精神,那就是猛進如潮,我們是潮鄉兒女,今天,我們還是學生,在學習上,我們也應發揚這一精神。
【設計的基本思想】
品文賞潮、交流説潮、贊潮升情:
在品讀課文中,欣賞錢江潮的雄偉氣勢,通過同伴的合作學習,用自己的語言介紹潮,發展語言,利用課文的`空白點進行合理想象,讚美家鄉的潮,由此聯繫到其精神,激發對家鄉的自豪感。
部編《觀潮》教學設計2
教學目標
1、認識“鹽、屹”等12個生字,會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
3、邊讀課文邊想象畫面,能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
感受錢塘潮來時的神奇壯觀,能夠根據語言描寫想象畫面。
教學難點
想象課文描繪的大潮景象,引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時
教學目標
1、正確拼讀12個會認字,書寫15個會寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、正確朗讀課文,理清文章結構。
教具準備
課件
教學設計意圖
一、談話引入
同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?説説海潮什麼樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城牆,你們見過這種奇觀嗎?為什麼這裏的大潮如此的與眾不同?今天我們來學習《觀潮》(板書課題)
【設計意圖:通過與大海對比讓學生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時,為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍。】
二、檢查預習情況
1、檢查生字卡片。
(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,説説共同點。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
(2)出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據、踮腳、恢復……
(3)出示“罩、薄、崩、霎”,説説特點:上下結構的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
(4)出示“悶”:裏外結構。組詞:悶雷。讀音:mèn
(5)説説你還有哪個字記不住?哪位同學願意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文中的句子。
三、理清敍述順序
1、讀課文,想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的?
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
四、作業設計:
熟讀課文。
再讀課文,理清段落。
1、先按自然段閲讀,弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之後”劃分段落層次。
2、請按作者觀潮的過程給課文分段:
第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段):潮來之前,作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):潮來之時,作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段):潮過之後江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經過。
【設計意圖:在學生交流的基礎上去開展教師指導,能及時發現學生對字詞的掌握情況,有重點地進行指導,能更有效地鞏固學生對字詞的掌握。】
設計意圖:引導學生根據觀潮的過程給課文分段,並概括大意,可以使學生了解作者的觀察順序,掌握課文的整體脈絡。同時,提供兩種分段方法,提倡學生對課文的多元化理解。】
五、合作交流,反饋檢查。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
3、繼續蒐集有關錢塘江大潮的資料。
【設計意圖:通過蒐集資料,是學生對錢塘江大潮有了更深的瞭解。】
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