光現象教學設計
- 教學設計
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作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編收集整理的光現象教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
光現象教學設計1
教學目標
一、知識目標
1.瞭解光源,知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.
2.理解光沿直線傳播及其應用.
3.瞭解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.
4.瞭解色散現象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.
二、能力目標
1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象,瞭解實驗是研究物理問題的重要方法.
2.閲讀科學世界 我們看到了古老的光的內容,瞭解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合與顏色的混合,獲得有關的知識,體驗探究的過程與方法.
三、德育目標
1.觀察、實驗以及探究的學習活動,培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度.
2.通過親身的體驗和感悟,使學生獲得感性認識,為後繼學習打基礎.
3.通過探究性物理學習活動,使學生獲得成功的愉悦,樂於參與物理學習活動.
教學重點:光的直線傳播.
教學難點:用光的直線傳播來解釋簡單的光現象.
教學方法:探究法、實驗法、觀察法.
教學用具:激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀
課時安排:1.5課時
教學過程:
一、創設問題情境,引入新課
[師]你見過午夜太陽嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產生的呢?
二、新課教學
(一)光源
①能發光的物體.
②光源可分為自然光源、人造光源.
接着教師介紹人造光源的發展和使用,使學生意識到人造光源的前景將更加美好.
(二)[探究]光是如何傳播的?
[演示1]在暗室裏,將一束光射到空氣中,觀察光在空氣中的傳播路徑.
(替代實驗:激光小手電,射過有煙霧的燒瓶中)
[演示2]在暗室裏,將一束光射到水中,觀察光在水中的傳播路徑.
(替代實驗:激光小手電,射過有顏色的水中)
[師]剛才在演示實驗中,大家看到什麼現象?
師生共同活動得出:
光沿直線傳播的條件:在同種、均勻、透明介質中(板書).
由於光是沿直線傳播的,在這裏可以向學生交待光線這個物理學名詞.人們為了形象地表示光的直線傳播,物理學中引入光線的概念.
光線(板書) (注意講光和光線的區別)
①表示光的傳播方向的直線叫光線.
②光線是帶箭頭的直線,箭頭表示光傳播的方向,如.
(應用舉例:激光準直.排直隊要向前看齊.打靶瞄準.)
(三)用光的直線傳播解釋簡單的光現象
①影子的形成
②日食、月食的成因
③處理第35頁想想議議
I 、原理; II、像的大小與什麼有關;
(四)光速
1、學生自學課本第36頁的圖文,回答黑板上的問題:
[板書]①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.
②光在其他各種介質中的速度都比在真空中的小.
③光在空氣中的速度可認為是3108 m/s.
2、指導學生看閲讀材料科學世界 我們看到古老的光,然後回答以下問題:
①光年是什麼物理量的單位?(光年是長度的單位,它等於光在1年內傳播的距離.)
②牛郎星和織女星的距離是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年
=6.30721015 m=6.30721012 km)
③牛郎和織女能每年相會一次嗎?(牛郎和織女不能每年相會一次.)
四、佈置作業
1.閲讀本節課文.
2.課本P38動手動腦學物理①②③.
3.預習下一節 光的反射.
光現象教學設計2
《光的反射》是《光的傳播》的後續課程,不同的是《光的傳播》研究光的直射,《光的反射》研究光在傳播途中碰到障礙物會怎麼樣。
光的反射是我們生活中的常見的現象,本節課的教學重點:認識光的反射及運用。教學難點:掌握光的傳播路線。為此,我採用隨堂實驗方式組織學生學習。
隨堂實驗通過給學生創設光發生反射的問題情景,激發了學生學習的興趣,學生的積極性特別高漲,學會了一種研究問題的思維程序,以後遇到問題就知道該怎做了。
本課難在“探究”,因為學生初學物理,他們的物理思維還沒有形成,更不用説實驗探究能力的具備了,所以本課的探究不能放的太寬泛了,在探究前每個環節都需要精細的思考,考慮學生可能出現哪些問題,然後考慮如何正確的引導。
本節課能調動了學生的情緒,學生積極配合老師,不論是討論問題還是做實驗的時候,互相之間積極配合,互相幫助,積極詢問問題。而不足之處:給學生留的思考時間太少,還有在探究過程中對個別學生的指導工作還不夠,另外,對學生的評價過於單調。
物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現自我發展有效途徑,也提高物理教學質量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為時期研究型、複合型教師。
光現象教學設計3
教學目標
1.知識與技能。
(1)瞭解:光在均勻介質中沿直線傳播。
(2)知道:光在真空中的傳播速度。
2.過程與方法。
(1)通過觀察與實驗,培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。
(2)經歷探究過程,有初步的探究意識。
3.情感、態度與價值觀。
(1)具有對科學的.求知慾,樂於探索自然現象。
(2)認識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神。
教學重點
通過實驗,探究光在同種均勻介質中的傳播特點。
教學難點
探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。
教學方法
自主探究式教學法。
教具
激光筆、蚊香、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒壞、空燒壞、噴霧器。
教學過程
一、引入新課
師:光把世界打扮得如此美麗動人,同學們對光感興趣嗎?今天我們就一起來研究第二章“光現象”(板書)。
二、進行新課
(一)光源
師:同學們,我們要看清五彩繽紛的世界,必須有光射入我們的眼睛,那麼,光是從哪裏發出來的呢?
生:討論交流。
師:對,我們小學自然課學過。
師:除了太陽、電燈之外,日常生活中,你還知道哪些物體能夠發光?
生:討論。
師(板書):螢火蟲恆星水母
火柴蠟燭電燈
師:這些物體能夠發光,稱之為光源。
像這類能夠自然發光的物體,叫“天然光源”;像這類由人類製造的發光物體,叫“人造光源”。
師:老師手裏拿着一個激光手電,它可以發光,是一個光源。
(二)光的傳播
1.提出問題。
老師這裏有一個問題:從光源發出的光是沿着怎樣的路徑傳播出去的?請同學們根據學過的知識討論並提出自己的猜想。
2.猜想。
生:光是沿直線傳播的。
師:同學們都猜想光是沿直線傳播的,可老師卻猜想光不總是沿直線傳播的,也就是説,光的傳播會發生改變。(板書)
3.設計實驗。
師:到底誰的猜想正確呢?顯然,科學僅僅靠猜想是不夠的,我們需要用實驗的方法去檢驗。今天,我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗,驗證你們的猜想是否正確、請同學們邊討論.邊設計實驗,比比看,哪個小組想出的辦法多。
4.進行實驗。(生討論,師指導)
師:下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實驗,請把你們看到的現象和得出的結論,告訴大家。
展示:
生A:用激光手電沿白紙照射,顯示軌跡……
生B:沿激光射出噴霧,發現一條光束……
生C:激光手電(蚊香)。
生D:激光手電(水)。
5.分析論證。
師:剛才同學對實驗現象進行了分析,在這些物質中,光是怎樣傳播的?
6.評估。
師:同學們想想在解決這一問題時,經歷了怎樣的探究過程?
提出問題——猜想——設計實驗——分析論證(結論)——評估
師:剛才在探究過程中.老師發現同學們討論積極,思維活躍,並且驗證了你們的猜想,有沒有同學也驗證過老師的猜想是否正確?
有(展示)。
沒有(師:請同學再設計實驗,探究老師的猜想是否正確。邊討論,邊實驗)
(生討論,師指導)
展示:
生A:激光手電照射平面鏡,説明光的傳播方向發生改變。
生B:激光手電斜射盛水的酒瓶,光發生偏折,説明光的傳播方向可以改變。
師:同學們進行了這樣的實驗(出示課件)
師:嗅,原來光的傳播方向還可以發生改變!可見老師的猜想也有一定的道理,而剛才我們也得到了這樣的結論(出示課件)。
師:對比這三種現象,此時你最想解決什麼問題?請分組討論。
7.提出問題:(生討論,師指導)
光為什麼有時沿直線傳播,有時傳播方向變了?
光到底是怎樣傳播的?
什麼情況,光的傳播方向會發生改變?
在什麼條件下光沿直線傳播?
師:通過實驗,同學們發現並提出了這麼多新問題,下面讓我們都來當一次小科學家,探究你們自己提出的問題。我們先來解決這兩個問題。
8.假設。
師:請同學們討論分析剛才的實驗現象,對這一問題(指板)提出自己的假設。
(生討論)
展示:光從一種物質射到另一種物質時,傳播方向會發生改變(板書)
師:你為什麼有這樣的假設?
生:實驗中光從空氣進入另一種物質(水)時,方向變了。
師:光從一種物質(體)射到另一種物質(體)時,説明光經過了幾種物質?也就是説光在兩種不同的物質中,傳播方向會發生改變。
9.設計實驗。
師:到底我們的假設是否成立?請同學們邊討論,邊設計實驗,來驗證(師巡視指導)
師:哪個小組説説實驗中發現了什麼?説明了什麼問題?
生展示:
A.激光手電照射平面鏡。
B.激光手電斜射有煙霧的白酒瓶。
C.激光手電照射玻璃磚。
D.激光手電斜射燒杯(奶或紅酒)。
師:我們看不到光在空氣中的傳播,能否改進?
10.分析論證。
師:通過實驗,同學們驗證了自己的假設(指板)。
通過以上分析,同學們能否説出光在什麼條件下方向不改變(沿直線傳播)?
師:(補充板書)1.特點:光在同種物質中沿直線傳播。
11.評估。
師:在剛才的探究過程中,有沒有不完善的地方?
今天所説的光在兩種不同的物質中,傳播方向會發生改變,這種説法不很嚴密,我們將在下一節課做進一步研究。
12.應用。
(課件:(1)開鑿大山時,為什麼用激光引導掘進方向?(2)利用學過的知識幫助毛毛想想在烈日下怎樣防曬?)
師:下面請同學們快速把桌子對齊,你能説説剛才是怎樣做的,這樣做的理由是什麼?
(三)光速
師:節日放禮花的時候,先看到禮花,後聽到響聲,你知道這是什麼原因?
生:(討論)光速大於聲速。
師:生活中,你還見到了哪些光速大於聲速的例子?
關於光速你還想知道哪些知識?請自學課本。
三、課堂小結
師:通過本節課的學習你有哪些收穫?
生:討論交流。
四、佈置作業
閲讀牛郎織女的故事,想想故事中有哪些物理知識?
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