浙教版小學二年級語文上冊《啄木鳥和大樹》教學設計

教學目標：

1、理解詞語的意思。

2、學習課文2----9段，正確體會感歎句和反問句所強調的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.

教學過程：

（一）、複習檢查：

大屏幕出示課題，學生齊讀

1、計算機大屏幕呈現詞語，認讀。

(1)、指名讀，及時正音（點擊出現音節）。

(2)、多音字幹口頭組詞。大屏幕呈現：幹gan()gan()

(3)、計算機呈現練習：讀拼音寫字組成詞語。

(學生獨立完成後計算機反饋時間和正確率。)

2、大屏幕出現第一段和插圖，誰能用這樣的句式來説説：為什麼説啄木鳥是森林裏的醫生？（呈現因為所以、是因為）。

（二）、學習第二段。

1、引入：大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子裏飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有篤篤篤的聲音。）

2、指名回答後大屏幕呈現第二段。問：這裏的捉蟲實際上就是什麼意思？把捉蟲換成治病，這句話怎麼説？

(三)、學習3----8段。

1、引入：大屏幕呈現動畫並配有課文錄音。

2、啄木鳥和大樹説了幾次話？請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥説的話，用劃下來，找出大樹説的話，用劃下來。

3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹説話時的語氣是怎麼樣的.？（同桌互讀，討論。）

4、討論、交流。

（1）、第一次對話：

a、大樹為什麼叫起來？（看圖想象大樹會怎麼痛。）指導讀句子（指名讀，評議，齊讀.）

b、啄木鳥為什麼要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎麼樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀。）

c、分角色讀第一次對話。

（2）、第二次對話：

a、從啄木鳥對大樹説的話中我們可以知道：這棵大樹已經生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪裏看出來？

b、我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？這句話是什麼意思？請你換一種説法。（我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。（看圖理解年輕力壯）

c、這時，大樹説話的語氣是怎樣的？它為什麼生氣？指導讀句子。

d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎麼樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什麼危險？指導讀句子。

（3）、第三次對話：

a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎麼想，怎麼做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，説説它心裏會怎麼想？

b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥説話了課文中用了一個什麼詞？（不耐煩）指導讀句子。

5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎麼想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動畫和字）指導讀句子。

6、分角色讀2----8段。

（四）、學習第9段。

1、大樹最後怎麼樣了？請小朋友自學第9段（計算機呈現文字，點擊熱區能出現有關圖像。）

2、交流：用自己的話説説大樹最後怎麼樣了？

3、想想：大樹為什麼會枯死？（前後兩幅圖對照）

4、齊讀第9段。

（五）、總結全文。

想象：這時，大樹會怎麼想？（互相討論，各自寫一寫。）

（六）、作業。

1、按課文內容填空：

(1)、（）在一棵大樹上捉蟲。

(2)、我這樣（），身上（）？

(3)、這棵樹被蟲子（）。

2、選字填空：

(1)、捉啄花貓（）住了一隻大老鼠。小雞在草地裏（）小蟲吃。

(2)、生身小妹妹（）上穿着花衣裳。王老師（）病了，還是來給同學們上課。