精選教學設計方案範文彙總十篇

為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的教學設計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學設計方案 篇1

【教學要求】

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

3、學會本課生字新詞。

【教學重點】

學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

【教具準備】

1、自制CAI課件。

2、鯨形紙片5張。

3、CAI教學系統。

【教學過程】

一、複習舊知

按順序説説課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)

二、導入新課

三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的

1、聽讀第一段，思考：

作者抓住什麼特點來寫鯨的形體大小的?

2、交流：

追問：哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)

3、小結：

圍繞一個意思寫清楚。

4、討論：

作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的?

討論後小結：(板書)比較、數字、舉例、打比方……

5、總結第一段的學習方法。

6、學生運用上面方法自學第四段，分組討論。

7、學後交流;檢查指導：

重點指導：

⑴ 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪裏?

⑵ 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示台上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

四、品析課文，瞭解課文“寫得怎樣”

1、比較，討論：

如果將課文最後兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好?

2、小結：

運用數字説明，具體、清楚，便於理解。

3、討論：

課文第二段為什麼不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢?

4、小結：

運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。

5、談一談：

課文還有哪些地方寫得好?為什麼好?

五、總結

1、結合板書，説説課文是怎樣寫鯨的。

2、師：我們可以學習課文的説明方法寫其他的動物。

六、練習

1、教師説句子，學生聽後説出句子中用了什麼説明方法。

⑴ 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

⑵ 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。

2、口頭練説：

用課文中學到的某一種説明方法説説某種動物的某一個特點。

七、佈置作業

觀察一個小動物，寫一篇短文。

教學設計方案 篇2

　教學目標：

1、能進入角色品讀劇本第二幕，為課後表演做好準備。

2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結合作的重要性。

3、積累詞句，豐厚學生的語文底藴。

教學重難點：

進入角色品讀課文，説好台詞。

　教學準備：

1、練讀第二幕。

2、課件。

　教學過程：

一、複習鋪墊

1、複習：（課前板書：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）

今天，我們繼續學習劇本《負荊請罪》，初讀了劇本，我們知道這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學習了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機板書：一心為國。

這裏有一幅對聯，説的就是他們的事情，讀：廉頗揚威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。

2、小結過渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那麼後來他們又是怎樣成為志同道合、同心協力、合力衞國的親密朋友的呢？這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕，説好劇本第二幕的台詞。

二、角色品讀

1、通讀第二幕：學習第一幕時，我們體會到了讀好劇本説好台詞的兩個要求：一是要體會人物的性格特點和精神品質。一是要注意方括號背景的提示，小括號動作、神情的提示，表現出人物的性格特點和精神品質。現在請大家運用這樣的方法讀好劇本的第二幕，説好第二幕的台詞。

2、指導朗讀第一個片斷

出示文本：

〔幕啟。幾天以後。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕

韓 勃 （緊張地）大人！大人！

藺相如 什麼事？

韓 勃 廉將軍來了！

藺相如 （奇怪地）什麼，廉將軍來找我？

韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還揹着一根荊條呢。

藺相如 快請廉將軍進來！

韓 勃 是！

教學思路：

（1）過渡：這是第二幕劇本開始的一個片斷，先請同學們自己讀一讀，體會一下韓勃和藺相如的內心先後是怎樣變化的？試着用朗讀表現出這種變化。

（2）請兩位同學説一説這個片斷的台詞。其他同學注意聽，看你能不能聽出韓勃和藺相如的內心的變化。

要求：人物的姓名、方括號和小括號裏的內容都不讀，直接説台詞。（下同）

（3）品讀韓勃的台詞

引導：

你覺得韓勃的內心先後是怎樣變化的？

點撥要點：

①大人！大人！

第一層：韓勃看到廉頗上門了，心裏會怎樣想？（上門尋事，點：讀書如果能注意前後聯繫起來看，就會有許多意想不到的收穫。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰再來説説這句話？

第二層：聯繫方括號中韓勃匆匆，老師描述：韓勃説這句話時，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰會喊？

②廉將軍來了！

還在緊張之中。

③廉將軍他沒穿上衣，還揹着一根荊條呢。

緊張之中還有什麼？

④是

（韓勃這句話怎麼讀呢？我們等説好了藺相如的話再來看）

韓勃能領會藺相如的意圖嗎？（聯繫第一幕，多元解讀，肯定學生聯繫上下文的讀書方法）根據學生的理解，給這句話加提示語。

（4）品讀藺相如的台詞

引導：

你覺得藺相如的內心先後是怎樣變化的？

點撥要點：

①什麼事？

其一：聯繫藺相如的身份説：藺相如是文人，慢條斯理。

其二：聯繫藺相如的經歷説：想當年，完璧歸趙、澠池相會，面對兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇鬥秦王，那是何等的壯烈，現如今，一個門客的緊張他會放在心上嗎？

②（奇怪地）什麼，廉將軍來找我？

看臉上有沒有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情。

③快請廉將軍進來！

藺相如知道廉頗來幹什麼嗎？態度怎樣？為什麼要熱情主動？

設難：我有點想不通，在這之前，廉頗是三番五次地擋道，還侮辱藺相如，藺相如這麼做不是太沒有骨氣了嗎？為什麼不趁這個機會好好羞辱廉頗一番呢？

從這句台詞可以體會到藺相如是個怎樣的人？（不計前嫌，寬容大度，一心為國，心胸寬廣）隨機板書：寬容大度，點藺相如寬容大度是為了什麼？為國而寬容大度，為國家而熱情迎接廉頗。

（5）總結讀書要領。

通過剛才的學習，我們應該能體會到，要讀好劇本説好台詞，體會人物的性格特點和精神品質，表現人物的性格特點和精神品質，不僅要注意小括號、方括號裏面背景、動作、神情的提示，還要注意説話人的身份，注意説話人的經歷，體會説話人的心理活動和內心感受，如果沒有動作、神情的提示，你還可以補充出動作、神情的提示。

（6）自由練讀。

（7）男女生分角色讀。

3、運用學法品學劇本後面內容

　教學思路：

（1）運用讀法，自主試讀，

讀好了這個片斷，讀好劇本後面的內容就容易了。下面請大家運用讀好劇本説好台詞的方法，讀讀劇本後面的內容，説説後面的台詞，請大家一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。

（2）交流品評，隨機點撥，練讀句子。

引導語：剛才你寫了些什麼呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。

點撥要點：

①哎呀，廉將軍，您這是

破折號表示語氣的延長，表現吃驚。

②藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

一是體會自責、悔恨的心理，強調狠狠、抽。

二是介紹荊條是古代刑具，體會真誠：廉頗説這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。

機動：從這句台詞中，你能想到廉頗是個什麼樣的人？（知錯能改、爽直磊落）板書：知錯能改，點廉頗知錯能改是為了什麼？為國改錯，為國向藺相如請罪。

廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創造了一個成語：負荊請罪。

③藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現在，我知道，那完全是我的過錯。

一是自責、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機動：由此，你體會到廉頗是個怎樣的人) ；三是動作低頭。

廉頗對藺相如説這句話，實際上是在向藺相如表白，他以後要怎樣做？

（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）

④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓 勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

討論藺相如的笑法。（機動）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）

藺相如此時的心情如何？高興什麼？（提示聯繫後面方括號背景的提示想）

藺相如的心思是什麼？你想到藺相如是個怎樣的人？含有國字的成語有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無私、赤膽忠心、精忠報國、以身許國、憂國憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。

另外隨機點撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷讚美等。

4、三人小組分角色朗讀第二幕。

要讀好劇本説好台詞，使廉頗和藺相如的性格特點和精神品質表現得更加鮮明，劇本的每一句台詞、每一個詞語都值得細細地推敲。課堂上，我們沒有時間對每一句台詞來進行討論，但是我相信，有了剛才的學習，大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收穫。現在請前後座位的同學三人一組，分角色完整地説一説第二幕的台詞。

5、推薦三名學生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據學生的願望，自定角色參與朗讀。）

三、感悟提升

1、感悟內容（機動）

師：讀了劇本的第二幕，説了劇本第二幕的台詞，相信同學們心裏一定會有很多的話要説？能不能請你選用下面的關聯詞語來説説你的感受、你的理解？也可以選用其他的關聯詞語。

不僅還，雖然但是，因為所以，如果就，無論都，寧可也不

2、感悟人物

（1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？

（2）廉頗和藺相如是兩個個性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。

廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。

藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。

（3）自從廉頗負荊請罪後，兩個人就團結合作，共同保衞趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協力，風雨同舟；肝膽相照，生死與共。

四、拓展延伸

1、編寫對聯

這是邯鄲市回車巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個碑亭，還想在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯。現在上聯已經有了，下聯還沒想好。如果請你來對下聯，你準備對什麼樣的下聯？

上聯：廉頗知錯負荊請罪

下聯：（ ）

對聯是一個充滿智慧的語文活動，課後請同學們繼續比試，一定要分出個高低。

2、自由組合，合作製作道具，表演課本劇《負荊請罪》

板書

廉 頗 知錯能改

負荊請罪 一心為國

藺相如 寬容大度

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解有關“影子”的一些現象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子。

　課前準備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲。

2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學時間：2課時

　第一課時

課時目標：

1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解有關“影子”的一些現象。

教學過程：

一、質疑激趣，導入課文

1、出示兩幅掛圖，指導學生看圖。提出問題：

(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了這兩幅圖，大家有什麼疑問?

2、揭示課題：

(1)教師歸納：大家看圖後提出的疑問都是有關影子的。今天我們學習的第九課就是介紹影子的知識，你們願意學嗎?

(2)教師板書課題：影子。學生齊讀。

　二、初讀課文，整體感知

1、教師提出初讀要求，學生自學課文，藉助拼音讀通課文，讀準字音。

2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、檢查學生自學生字的情況：

(1)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

(2)要求學生讀準後鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、着”。

(3)簡單區別“黑”與“裏”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

　三、細讀課文第一小節，理解句子

1、齊讀第一小節，思考：你覺得第一小節哪些語句最有趣?

2、學習“影子在前，影子在後”兩句。

(1)學生齊讀，教師板書：前、後。

強調再讀生字：前、後;

(2)引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什麼有時在小朋友的前面，有時在後面?啟發學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關係來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在後面，真奇妙。

指導學生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)

(3)實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、後的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習説話：我的前面是;我的後面是。

3、啟發提問：你還覺得哪些語句有趣?

(1)齊讀：影子常常跟着我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什麼像小黑狗?為什麼是黑的?影子為什麼常常跟着我?

(2)指導朗讀(齊讀，個別讀，小組競賽讀)。

小結：只要有太陽照着，影子就會伴隨在我們的前後，同我們形影不離。

四、自讀第二小節，理解句子

1、齊讀第二小節，學生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問題。

如：你覺得這一小節哪些句子最有趣?影子為什麼有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊?等等……

2、教師板書：左、右

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習説話：我的左邊是。

我的右邊是。

小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、後、左、右，還在什麼時候能看到影子?

　第二課時

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

　教學過程：

一、複習鞏固

1、抽籤讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

3、背誦課文。(個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背)

　二、指導學生書寫三個生字

1、教師揭示方法：

一看：看範字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鈎”和“橫斜鈎”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。)

三描：學生在範字上描一描。

四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示範，學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

　三、舉行“小小擂台賽”

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生説出這一事物的前(或後或左或右)是什麼，然後二人交換説，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽説。這個活動還可建議學生回家後與爸爸媽媽一起進行。

教學設計方案 篇4

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫２個生字，認識筆畫豎提和偏旁阝

２、正確，流利地朗讀課文

３、感受陽光的美好和寶貴。

【教學重點、難點】

重點：能讀生字並練習朗讀。

難點：理解河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

【教學準備】

１、生字卡片、課件。

２、一條絲綢圍巾

３、佈置學生觀察陽光，充分感受陽光。

【教學過程】

一、導入新課

師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

請同學們閉

上眼睛邊聽邊想象。

師：同學們，請睜開你明亮的小眼睛，説説你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？今天，老師要和同學們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發吧！

二、初步感知課文

１、請同學們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）

２、現在請同學們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認識的字，然後和你的同桌共同解決，想辦法認識它。

３、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？

出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰

⑴請同學逐個拼讀，師及時正音。

⑵開火車拼讀，其他同學跟讀。

⑶全班同學齊讀。

三、讀悟課文

１、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請同學們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什麼？金子該怎麼讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學都讓他們展示讀）

２、太陽出來了，它給大地都帶來了什麼呢？請小組的同學共同學習第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發生了哪些變化呢？（生合作學習後彙報，師相機引導理解並指導朗讀）

⑴禾苗更綠了，誰來讀讀這句話？禾苗為什麼會變得更綠了？你能讀出綠嗎？

⑵小樹更高了，請男同學讀讀看，請女同學也來試一試，請全班同學一塊來讀讀。

⑶小河就像長長的錦緞了，你見過錦緞？（結合實物和插圖來理）。

河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者説小河就像長長的錦緞，誰能用像來説一句話？誰還想説？

誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！

３、練讀第二自然段

請全班同學一塊把第二自然段再讀讀！

４、小結：

今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節課我們接着尋找吧！

四，指導書寫也、長

１、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長。

２、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

３、你來説老師來寫，可要認真看噢，先寫也，第一筆是橫折鈎，第二筆是豎，第三筆是豎彎鈎，跟老師書空一遍。

４、看看長，認識新筆畫豎提，看看怎麼寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是

撇第四筆是捺

，請書空。

５、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）

６、學生描紅書寫，師巡視。

７、展示評議。

五、結束：

小朋友，下課後，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！

【板書設計】

８、陽光

禾苗

更綠了

小樹

更高了

小河

更美了

教學設計方案 篇5

一、教學目標：

1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。

2、結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二、教學重、難點：

理解課文內容，知道盧溝橋的建築特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉中造型美觀的建築物。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

　教學內容：學習生字詞語；初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、談話導入新課。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、教師進行簡介。

3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯繫；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

2、檢查自讀情況：

（1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，瞭解盧溝橋歷史的悠久。

三、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學習生字的方法；

3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

四、課堂練習

郊( )坦( )攻( )設( )檢( )記( )

效( )擔( )功( )沒( )儉( )紀( )

五、作業：

1、完成書寫練習；

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時

　教學內容：理解課文內容；總結全文。

教學過程：

一、複習導入

1、聽寫詞語：盧溝橋

郊區

反抗

平坦

紀念館

完好無損

姿態各異

2、指名説説：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學習，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們為什麼都要在盧溝橋開展紀念活動？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

三、細讀課文，品味語言

1、細讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什麼？

（2）説説你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與後面講的內容有什麼聯繫？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例説明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句後的“……”號，又説明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了後面的內容，後面的內容是這句話的具體説明，它們是總分關係。

3、學習第三自然段。

（1）指名朗讀課文，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。

（2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。

（3）解釋詞語：獨一無二、奇觀

你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

4、學習第四、五自然段。

（1）指名讀課文，其餘思考：盧溝橋有什麼歷史象徵意義？

（2）為什麼稱它為中國抗日戰爭的里程碑呢？

（3）解釋詞語：緬懷、悼念

5、總結全文。

（1）學到這兒，誰能説一説盧溝橋聞名於世的主要原因有哪兩點？

（2）學習了這篇課文，第二的寫法你有什麼感受？（總分）

今後在寫作上的寫法運用。

四、作業：

1、背誦課文第二自然段

2、根據課後“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

教學設計方案 篇6

一、課文特點及作者簡介：

作者吳運鐸根據自己的戰鬥經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課《勞動的開端》就是節選於本書。

二、教學目標：

1

學習11個生字的音，形，義，和15個新詞。

2

通過學習課文，學生了解舊社會勞動人民的艱難生活。

3

繼續學習，分清主次歸納課文的主要內容。

4

按提綱複述課文

三、教學重點：

繼續學習分清主次歸納課文主要內容

四、教學難點

通過閲讀，學生了解，體會舊社會勞動人民的艱難生活。

五、教學過程：

審題：《勞動的開端》-------勞動的開始

初讀課文，自學生字詞，瞭解課文寫了一件什麼事？

課文記敍了作者童年時代因受飢餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的'事。

細讀課文，理請課文思路，給課文分段

討論，歸納，按事情的發展順序，課文共分三段

第一段（1-----8）起因

第二段（9----28）經過---à

本文重點

第三段（29---30）結果

再讀課文，概括各段段意

1

學習第一段，默讀課文

思考：這一段講了哪三個意思？

家裏窮得揭不開鍋，看着一家人捱餓，我心裏像油煎一樣。

寫了煤窯工人勞動的艱苦，工人像狗一樣爬進爬出。

我打算去挑煤，和小趙約好準備半夜出發。

概括段意：“我”要解除飢餓的威脅，決定去挑煤。

2

學習第二段，這一段是全文的重點，按時間順序可分為四層。

1)我約小趙半夜動身去挑煤,天沒亮就到了挑煤的地方。

2)天亮以後,我挑着煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在後頭了。

3）午後“我”繼續挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。

4）太陽落山了，“我”挑着空筐回到家。

概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。

3

學習第3段，讀課文

概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終於把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。

通讀全文，完成閲讀思考第3題

1

先通讀這三段話

2

選擇哪一段概括了課文的重要內容，並説名理由。

~第1種~：串連了三段的段意，沒有分清主次。所以不合適。

~第2種~：雖然簡單抓了主要的，但內容不明確，也不合適。

~第3種~：既抓住了主要內容，而且概括的簡練，所以這是課文的主要內容。

課後練習

1

比較下面每組，再分組組詞。

端（）脅（）侮（）欺（）

瑞（）協（）悔（）期（）

棉（）誤（）賭（）栽（）

綿（）娛（）堵（）裁（）

2

用下面的詞語造句

不聲不響：

匆匆忙忙：

3

摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語

4

分清主次歸納課文的主要內容

5

複述第一次挑煤的經過。

~1~先分層（前面已分過）

~2~按照分好的四層意思複述課文

~3~複述要求：要抓住主要內容，有條理、語句要通順、用自己的口氣講。

板書設計：

勞動的開端

揭不開鍋

決定去挑煤

用勞動解除飢餓的威脅

第一次挑煤

半夜動身

挑煤趕路，越走越累

午後栽倒在半山腰，煤撒了一地

太陽落山，挑空筐回家。

第二天又去挑煤

翻過高山，直冒冷汗

咬緊牙，挑到車站。

教學設計方案 篇7

　【學習目標】

１、重點了解文學作品中狼的形象；

２、學會收集和整理材料；

３、培養學生辨證看問題的態度；

４、激發學生自主探究、合作學習的願望；

【課前準備】

１、上網收集狼的資料；

２、用筆繪製狼的圖畫；

教師精講設計 學生活動 備註 一、導語

對於動物狼，同學們並不陌生。童話故事中，我們聽説過它；動物園裏，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學作品中更是給我們描繪了一大批形態各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。

誰來説説看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？

二、舉一反三，交流狼的故事

２、學生討論。

１、學生推薦代表。

２、代表點評辯論。

專題參考：

１、奧斯卡金獎影片《與狼共舞》。

２、狼的成語、諺語、歇後語。

３、中國古代詩詞曲賦狼的描寫。

４、狼和其他野生動物的生存關係。 複習舊知

老師要對學生的歸納給以肯定，激發學習熱情。

生生交流，激發思維。

配樂

動手能力、語言表達能力訓練。

１、學生意見不一，求同存異。

２、自由組合，展開攻辯。

學生自評和老師評價相結合。

打通課內外

【教師內容及重難點分析】

１、教材內容分析：

《狼》編排在七年級下冊第六單元，本單元文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，而且試圖從動物世界裏折射出人類的生活軌跡，因此要求學生學習時能在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己生活體驗，大膽地發表自己的見解。做為一篇自讀文言文，《狼》情節曲折，語言生動，也是學生積累文言知識培養閲讀文言文的能力的好文章。

２、重難點分析：

由於本文篇幅很短，層次清晰，書上註釋較具體，學生能借助註釋初步讀懂文意，但文中文言現象豐富，通假字，古今異義，詞類活用，一詞多義都有出現，因此落實字詞是本文教學的重點。

新課標明確“要提倡多角度，有創意的閲讀，利用閲讀期待，閲讀反思和閲讀批判等環節，拓展思維空間，提高閲讀質量”，因此我確定本文教學難點是“創造性複述課文。”

３、相應對策，學法研究：

對字詞的疏通，我採用質疑法，讓學生利用註釋，藉助工具書，自主學習，自學中遇到難句、難詞摘下來，通過生生，師生之間交流加以解決。

在突破教學難點時，我採用討論法，比如“屠夫的神情會發生哪些變化，為什麼會有這些變化？”這一問題，可以讓四人小組先討論，讓學生獨立思考成果轉化為全組同學成果，拓寬學生思路。

　【教學對象分析】

七年級學生學習文言文，老師共同體會是：

１、底子薄，功夫淺，閲讀存在困難；

２、興趣不夠，為了調動學生積極性，我採用了多媒體手段輔助教學，創設豐富的教學情景，營造氛圍，使學生融入情景之中。

【教學策略及教學設計】

在“以師生互動為中心，自主，合作，探究的學習方式”中，教師應採用適當的教學方法和策略，放手讓學生去學，體現“學生自主學習，教師授之以漁”的教學理念。

我主要採用的方法是誦讀法、質疑法、討論法。

誦讀法──小組流水讀比賽，激發學生興趣。增強文言文語感。

質疑法──小組交流難詞難句，互相質疑，互相解答，讓學生會合作學習，學會提出問題，分析解決問題。

討論法──讓學生小組討論，用學生的“思”與“説”代替老師的講。

　【教學媒體與資源應用設計】

ＣＡＩ課件輔助教學，創設教學情景，營造氛圍，激發學生興趣。

【教學過程及設計與分析】

六、練習設計

１、收集有關狼的成語、歇後語、故事

２、小練筆：我來為狼申辯，我的自由。

七、教學過程流程圖

導入新課──自學成果展示──創造性複述故事──多角度談啟發──網絡共讀，辯思狼性──小結全文──作業佈置。

教學設計方案 篇8

【教材分析】

本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全文共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽靠什麼辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

【設計理念】

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反覆誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

【教學目標】

1、會認讀12個生詞，藉助拼音讀準音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生在反覆誦讀中瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善於觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

【教學重點】

識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

【教學準備】

圖片，多媒體課件等。

【教學過程】

一、情景導入，誘發興趣

1、觀看有關植物的影片，教師聲情並茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

2、談話：

你看到了什麼?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3、讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，並藉助拼音多讀幾次。

2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

3、小組合作學習，交流識字的方法。

4、檢查認讀字詞：

⑴ 個別讀，師問：

你認識了哪些字?怎樣記住?

⑵ 請小老師帶讀，師問：

你教同學學會了哪些字?

⑶ 師隨意點擊學生個別讀詞語。

⑷ 開火車讀詞語。

⑸ 去掉拼音讀。

5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

6、分個人讀全文，誰喜歡第一節?誰喜歡第二節……每人讀一節。(評讀)

7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什麼辦法來傳播種子?

⑴ 師範讀(配音樂)，學生邊聽邊畫出末。

⑵ 彙報學習情況。

三、賞讀課文，入情悟趣

1、自薦讀第一節(評讀)：

⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

⑵ 指導朗讀第一小節。

2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。

⑴ 過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什麼?和同桌説説，抽説時相機追問：

① “降落傘”是什麼樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什麼傳播種子了。(板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?

(再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。)

過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來，有沒有信心?

② 自由練讀。

(入情入景，讀中感悟。)

③ 指導朗讀。

④ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?再看看畫面，然後誇一誇她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

⑵ 合作學習其餘兩節：

① 分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。(出示學習方法)

方法：

A、讀一讀課文;

B、説一説辦法;

C、演一演情景;

D、誇一誇媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

② 全班交流，師生共同質疑：

“鎧甲”是什麼?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼?把課前採集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳佈滿刺的外殼。問：媽媽為什麼要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

A、自由練讀;

B、抽讀、擇讀;

C、分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎麼樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看後回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

A、抽讀、評讀;

B、即興創作動作自由讀;

C、全班加上動作、表情朗讀誇誇豌豆媽媽。

⑶ 小結：

從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

四、深化內容，拓展延伸

1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

⑴ 全班齊讀第五小節;

⑵ 畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好;

⑶ 誠讀;

⑷ 抽讀，評讀。

2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

⑴ 你發現了什麼?

⑵ 像課文那樣誇一誇這些植物媽媽。

⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語言

過渡：

植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式誇一誇她們吧!

1、學生反覆朗讀。

2、比賽背誦。

六、佈置作業，積累知識

查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在採集本上。

【板書】

蒲公英(圖) 風吹

蒼耳(圖)──靠 動物的皮毛帶

豌豆(圖) 太陽曬

【點評】