《情緒之花》教學設計

設計意圖：

情緒，是人們對客觀世界的內心體驗，可分為“喜怒哀懼”四種基本情緒，情緒對人們有積極的作用，也有消極的作用。三年級的孩子正處於小學階段的轉型期，他們由低年段的對老師、家長非常地依賴逐漸過渡到有自己的個性。在這個過程當中，他們會和同伴、家人、老師等產生一些矛盾，學習分數相比一、二年級也會有所降低。這個階段，孩子的情緒波動還是比較大的。

因此，通過《情緒之花》這堂心理活動課，讓學生深刻認識“喜怒哀懼”這四種情緒，明確情緒的積極和消極影響，對自身的情緒情況有初步的瞭解。

活動目的：

1、讓學生認識“喜怒哀懼”四種基本情緒。

2、讓學生明白情緒對人的積極影響和消極影響。

3、讓學生對自身的情緒情況有初步的瞭解。

活動重點：深刻認識“喜怒哀懼”四種基本情緒。

活動難點：領悟情緒對人的積極影響和消極影響。

活動對象：三年級

活動時間：40分鐘

活動地點：教室

活動形式：心理健康教育活動課

活動準備：音樂、筆、畫紙。

活動過程：

一、歡樂相反秀，引入主題

1、 師：在上課之前讓我們先來做個熱身遊戲好不好？這個遊戲叫做“歡樂相反秀”。

遊戲規則：老師説某一指令，例如“向左轉”，學生則做出相反的'動作“向後轉”，可循環進行多次。

2、採訪學生遊戲時的感受。

3、師：同學們，剛才在玩遊戲時，你們這種高興或者難過的感受恰恰是我們這節活動課要學習的主角“情緒”。

（設計意圖：簡單快樂的熱身遊戲，既能調動學生的熱情，讓學生能快速地集中注意力，同時通過採訪學生的遊戲感受，順利地引入主題）

二、認識“喜怒哀懼”四種基本情緒以及對人的影響。

（一） 臉譜圖引入

師：同學們，人類的情緒是非常豐富多彩的，就像一個魔術師，在不同的情況下，就會有不同的情緒。下面，你們來説一説，這四幅臉譜圖是什麼情況下出現的表情。

師：正如這四幅圖一樣，人類的基本情緒可以分為“喜怒哀懼”這四種。

【設計意圖：通過形象的圖片，讓學生了解人的四種基本情緒】

（二）回憶開心時刻，感受快樂情緒的積極作用。

1、請學生交流自己有過哪些開心的事情。

2、教師呈現一系列學生的圖片，加深學生對喜悦的感受。（相片包括學生去春秋遊、考試取得好成績，領到老師獎勵的小紅花、書法比賽獲勝等等時的快樂身影。而且相片裏都是學生自身的活動，留給學生的體會更深刻）

3、出示快樂對人的積極影響的名句，讓學生思考快樂的作用。

4、小結：快樂就在我們身邊，開心的情緒讓人有更大的熱情和活力去參與活動，有着積極的影響。

【設計意圖：通過回憶開心、重現開心以及討論開心對人的積極影響，讓學生深刻認識“喜”這種情緒和對人的積極影響。】

（三）説説難過的事情，明白難過的情緒對人的影響。

1、師過渡：快樂的時光是美好的，然而生活當中並不能事事稱心如意。有時，難過、傷心的事情也會有。

2、請學生説説自己曾有哪些難過的事情。

3、句子填空，再現上一環節快樂對人的積極影響，讓學生進行思考，明確傷心的情緒對人的消極影響。

（句式：開心時，吃的東西都是甜的；難過時，吃的東西都是------的。 開心時，精力充沛；難過時，-------。 開心時，事半功倍；難過時，--------。）

4、小結：有快樂也會有難過，這是正常的。然而這兩種情緒對我們的影響卻是不同。

【設計意圖：通過活動讓學生知道有難過這種情緒是正常的，並且明白其對人的消極影響。】

（四） 瞭解憤怒對人的影響。

1、出示情景：小剛和同學到操場上打籃球，多次投球沒有命中，小明笑話他，小剛聽到取笑，非常生氣，衝着小明打了兩拳。

2、情景分析：為什麼小剛會這樣做？這種做會有什麼影響？

3、師小結憤怒對人的消極影響。

【設計意圖：通過情景分析明確憤怒對人的消極影響。】

（五）瞭解“懼怕情緒”對人的影響。

1、出示害怕情緒的相關動畫相片。

2、學生説説自己什麼時候會有害怕的情緒。

3、瞭解人們害怕時的一些生理反應及對人的影響。

三、我手畫我心

1、學生回想近段時間自己身邊的事情，説説自己的情緒情況。

2、學生根據自己的情況，給自己畫一幅“情緒之花”圖。

【設計意圖：讓學生對自身的情緒情況有初步的瞭解】

四、教師總結，贈予小詩歌

通過這節課，我們瞭解到人的情緒可分為喜怒哀懼四種，情緒對人的影響有積極的也有消極的，希望同學們情緒之花的喜花常開。齊讀“情緒之花”詩歌結束課程。

附“情緒之花”詩歌：

情緒情緒真奇妙， 喜怒哀懼都來到。

人逢喜事精神爽， 人遇傷心勁都沒。

憤怒之火真可怕，害怕時候腳都軟。

積極面對處理好，笑口常開樂逍遙。

【設計意圖：總結該課，寄語學生，同時也下一節課調節情緒埋下伏筆】