體察情緒教學設計範文

一、教學目標

1、通過學習使學生懂得：情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義；對事情進行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法。

2、通過本課教學，培養學生觀察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識 。

二、學習重點難點

1、不同情緒對人造成的不同影響

2、體察情緒的方法

三、學法指導

通過描述情緒的表現説明什麼是情緒；然後説明情緒的兩種狀況，既而分析不同情緒的外在表現；説明了解自己情緒的途徑 ——自己和他人；瞭解自己情緒的必要性。

四、教學過程

（一）課前熱身

1 請你用恰當的詞語來表述P3四幅圖片主人公的心理。（）（）（）（）

2、根據情緒對人產生的不同影響，可以把情緒分為（ ）和（ ）。

3、人的最基本的四種情緒是（ ）（ ）（ ）（ ）。

4、我國古語有“喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的説法，這説明（ ）。

5、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”這句諺語告訴我們（ ）。

（二）自主學習（ 獨立完成下列各題，並在有困難或有疑惑的題號上做出標記）

1、請展示你積累的描述情緒的詞彙，並把這些情緒所表達的心理感受分為兩大類。

2、通過以上的分類，你能得出什麼結論？

3、有人認為：悲傷是消極情緒，所以它只具有消極作用；而高興是積極情緒，所以

它只具有積極作用。你認為呢？

4、聯繫自身實際，你某時期情緒是積極的'還是消極的？對你有什麼影響？

（三）合作探究

小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

（四）交流展示

針對合作研討時解決不了的問題，由已經掌握的學生或老師重點講解。

（五）課堂小結

人類的心理世界極其複雜，這也反映在情緒的多樣性上。總的來説可以概括為喜、怒、哀、樂四類。儘管情緒可以分為消極和積極情緒，但卻不是絕對的，例如悲痛可以轉化為動力，過度長久的悲痛卻百害而無一利。所以，我們要學會控制自己的情緒，努力駕馭情緒，做情緒的主人。

（六）鞏固提升

<一>選擇題

1、欣喜若狂、手舞足蹈、焦慮不安等，字典裏有很多類似的描繪情緒的詞彙，這説明人的心理世界是（ ）

A、平靜如水的 B、複雜變幻的C、簡單純淨的D、麻木不仁的

2、2008年5月12日，汶川發生特大地震，天地嗚咽，舉國同悲。全國各族人民，化悲痛為力量，加班加點，超常規生產災區急需物資，為抗震救災作出了自己的貢獻。這説明（ ）。

A、情緒只有積極作用 B、情緒只有消極作用

C、情緒具有雙重作用 D、情緒對人不產生任何作用

3、面對着不及格的試卷，小強痛苦極了。這時同桌小華來約他玩，他不耐煩地説：“一邊去，煩着呢！”氣得小華好多天沒理小強，這説明（ ）。

A、積極情緒具有促進作用 B、消極情緒會破壞人與人之間的融洽關係

C、消極情緒使人缺乏面對困難的意志 D、消極情緒容易誘發多種疾病

4、觀看一部扣人心絃的槍戰片時，會興奮、緊張；完成一項任務或工作後 ，會喜悦、輕鬆；遇到別人誤解時，會委屈、傷心，我們的這些感受就是（ ）。

A、意志 B、感情 C、情緒 D、情趣

<二>分析説明題

1、美國作家卡瑟曾患重病，醫生預言他存活可能性為1/500，他就經常看滑稽電影，幽默小説，堅持笑療，病情不斷好轉，幾年後竟恢復了健康。

2、項羽在垓下被困，劉邦讓士兵唱楚歌，結果項羽大驚，以為劉邦已奪取許多楚地。楚軍的士氣由原來的鬥志昂揚突轉為哀傷、悲涼。軍心大亂，項羽慘敗。 思考並回答：

故事中分別是那種情緒表現？對人有何影響？兩則故事給你什麼啟示？