《豐富多樣的情緒》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《豐富多樣的情緒》教學設計，希望對大家有所幫助。

《豐富多樣的情緒》教學設計 篇1

教學目標：

知識目標

認識人類豐富多樣的情緒，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，理解情緒對個人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極和消極作用。

能力目標

能從積極、樂觀的角度適當地表達個人情緒

情感態度價值觀：

懂得積極樂觀、向上的情緒狀態對於個人行為和生活的重要性，保持樂觀向上的情緒狀態。

重點：

情緒的作用

難點：

情緒的作用

教具：

多媒體輔助教學

教學流程：

教學內容：

教師調控：

學生活動：

教學目標：

組織教學：

導入新課：

授課過程：

組織教學：

第三單元：

第六課

做情緒的主人

一、豐富多樣的情緒

1、情緒萬花筒

1)四種基本的情緒類型

2)不同的人在不同的情景中會有不同的情緒體驗

3)在相同的情境中，不同的人會有不同的情緒體驗

2、情緒與生活

1)消極作用

2)積極作用

教師自我介紹與學生交流課前感受，組織學生進行有關情緒的活動體驗多媒體展示本課課題借用表情臉譜講解自己經歷的事情

設問：我此刻的心情如何?

多媒體配合播放“下雨了”情景

設計系列問題介紹詩人的生活背景

播放音樂，引導學生交流情緒對自己生活的消極影響聆聽並增進了解交流本課的感受

師生共同活動

和教師交流模仿老師畫臉譜，講述自己的情緒故事。

與老師交流，並談自己在雨境中的情緒體驗

分析詩人的情緒對他生活的影響

談情緒對自己的生活影響並能從正面的角度待生活中發生的事情拉近師生距離

讓緊張的情緒得到緩解

體驗情緒

創設意境

導入新課

瞭解四種基本的情緒類型

懂得不同的人在不同的情境中會有不同情緒體驗

理解情緒是多樣的深刻理解由於需要的不同，在同樣的情境中，不同的人也會有不同的情緒，可見情緒是複雜的

初步認識情緒對生活的作用

理解情緒對生活的消極和積極作用

感悟積極樂觀的情緒對生活的積極作用，並樹立培養自己積極樂觀情緒的意識。

課後小結

播放──快樂歌

《豐富多樣的情緒》教學設計 篇2

【知識目標】

1.認識人類情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類型

2.知道情境不同情緒表現就不同

3.理解情緒對於個人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用

【能力目標】

1.通過教學，培養學生通過人的表情觀察情緒，進而瞭解人的心理活動的能力；

2.能夠理解情緒的多樣性，識別不同情境下的不同情緒表現，能夠區分積極情緒和消極情緒；

3.培養學生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。

【情感態度價值觀目標】

懂得調控情緒對於個人行為和生活的重要性教學重點情緒的四種基本類型、情緒的作用教學難點情緒的作用教法學法活動法、討論法、表演法等教學過程教學

環節知識

點位教師活動學生

活動活動

目的備註導入講故事

國外有一位醫學心理學家做了一個實驗。他在監獄中選擇了一名死刑犯，對死刑犯説：“我們決定採用一種安樂死的方法割破你的動脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無痛苦地死去。”行刑在半夜進行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一隻座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時擰開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學家不時告訴死刑犯：“你現在已被割斷動脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開始頭暈了”“現在已經流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。

實際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血，完全是在暗示下“嚇死”的。這説明驚恐等不良情緒足以使人喪命！

到底什麼是情緒？它是怎樣產生的？對我們有什麼影響？讓我們來進行一次探究吧！聽故事吸引學生出示目標學習目標：

1.認識人類情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類型

2.知道情境不同情緒表現就不同

3.理解情緒對於個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標學生初步瞭解本課知識 學習新課情緒萬花筒自主學習1：

請同學們看書p60—61，同時思考下列問題：用筆畫出重點

1.人的情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現各是什麼？

2.情緒是怎樣產生的？思考回答自主學習

教師總結1：

情緒的四大基本類型：喜、怒、哀、懼學生活動：分別請四名同學通過動作和表情，表現喜怒哀懼，其他同學説出相關成語，還有那些複雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動表演式教學

教師總結2：

不同的情境會產生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中，自然也會產生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。討論學生活動：

課本P60，用詞語形容畫中人物表情；反映了他們什麼樣的情緒？他們為什麼會有這樣的情緒？討論加深對情緒類型的認識，理解情緒是怎樣產生的。情緒與生活自主學習2

3.為什麼説情緒就像“神奇果”？

4.為什麼説情緒猶如“雙刃劍”？教師總結：

3.情緒就像“神奇果”，會對人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發，幹勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響着人們的行為，影響着人們的生活。

4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動能力，促使我們健康成長。這事情相對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己後悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學生活動：公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。”幾年後，李白流放至白帝城時，突然得到大赦，所寫的詩句是：“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

問：李白大赦前後的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對人有什麼神奇的作用？思考與回答加深對所學知識理解提問：

上課前小故事中那名犯人的死，説明了什麼？回答前後呼應課堂小結請學生概況本節課學習的主要內容概括與總結鍛鍊學生概括能力本節課主要學習的內容是：

1.什麼是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產生的？4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結當堂檢測1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經常走神，與同學漸漸疏遠，成績也逐漸下降了。

2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至於非常簡單的問題都答不上來。

3.王冬是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質好，雖然球技不是非常高，但卻能經常獲獎。

4.一位病人被誤診為癌症以後，非常絕望，什麼活也幹不動了，只是等着死期的到來。後來醫生又查出他得的並非“絕症”，於是他驚喜萬分，來了精神！幹什麼都有勁兒了。

問題：

1．這裏一共提到了幾種情緒狀態？

2．這些情緒對人的行動起到了哪些作用？思考、

《豐富多樣的情緒》教學設計 篇3

總體設計意圖:

當我們把課程理解為“知識”時，它就像聖經一樣，顯得那樣權威，不容我們有一絲冒犯和褻瀆。但當我們把課程理解為“體驗”“活動”時，它又顯得是那樣的開放，大度和民主。所以在設計本節時沒有照搬教材，而是以學生的生活作為構建課程的基礎，精選大量與學生生活經驗相關的材料，提供大量生活場景，設計了一系列學生自主參與的，多種多樣的活動，讓學生在活動中體驗豐富多樣的情緒，在活動中感悟情緒的產生和作用，以達到教學效果，從而詮釋“課程即體驗”的理念。

課標要求理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態；

教學目標：

（1）知識目標：通過教學，讓學生了解情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對於個人行為和生活的積極作用和消極作用。

（2）能力目標：結合事例分析情緒的表現方式；培養學生在生活中的積極情緒，並克服消極情緒。

（3）情感態度價值觀目標：樹立正常的心態，理解個人產生各種各樣的情緒是正常的現象。在實際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。教學重點：情緒對人會產生不同的作用。

教學難點：情緒的含義教學策略：活動、舉例、討論、比較方法，通過各種情景體驗，來調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在自己的動手、動口、動腦中體驗情緒。

教學過程環節一：導入新課：（公開課）

今天許多領導和老師來到我們教室，聽我們的課,同學們有什麼感受？

（學生回答緊張、害怕等等）老師：老師也感到緊張、激動，心裏也有些惴惴不安，有這麼同行來指導聽課，很怕自己講不好。緊張、高興、害怕等這些代表情感體驗的詞語，反映的就是人的情緒。這節課，就讓我們共同走進豐富多樣的情緒世界。設計意圖：由於“情緒”的概念對學生來説比較抽象，難以理解,提供真實的生活場景，讓學生有真實的情緒體驗，有利於激發學生學習本課的興趣，從而達到教學目的。

（二）學習新課、活動

一、情境再現（多媒體展示）：《身邊的故事》：早上小明起牀晚了，怕上學遲到，被老師批評，急急忙忙往學校趕；上課了，老師公佈了考試成績，當聽到自己的成績很高，非常高興；下課後同學又和他吵架，小明很生氣，與同學吵了起來.學生分析得出：高興、興奮、恐懼、害怕、氣憤、生氣等

教師總結：同學們説的這些感受，就是人的情緒表現。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的`情緒世界裏，體味着人生百味。

（板書）情緒萬花筒

設計的意圖：設計的小明的生活情景話題有點“湊巧”，但來自學生日常生活或者學生所熟悉的事情，從而使學生有話可説、有情可演。

活動二：情緒詞典據統計，與情緒有關的詞彙有近千個，下面請同學們説出有關情緒的詞語。

【活動1】：詞語接力遊戲。發給每組白紙，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，小組競賽展示。時間為5分鐘。（根據各小組情況，老師進行恰當的評價）

【活動2】：對號入座——學生將展示的描繪情緒的詞語分組歸類。（學生得出的結論）情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）師：人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態。如驚喜、悲憤、百感交集等等。[活動3]：（表情接力遊戲）抽籤選一組中的一行同學，同學與同學之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學開始表演一種表情（喜、恕、哀、懼抽取），再逐個傳遞，看他們表現出的情緒有無誤差。

設計意圖：

①小組競賽，激發學生的探索熱情，同時也體驗到“情緒的變化”。在查找情緒的詞語的過程中學生處於“喜”的狀態。而在老師宣佈比賽結果時，又會出現“幾家歡樂，幾家愁”的局面。在這時可適時引導，讓同學們觀察周圍同學的表情，分析產生的原因，作用。於是，順勢產生下一個話題“情緒產生的原因及作用”，這樣不僅教學結構緊湊，環環相扣，也達到了“生態式教育”的效果。

②情緒表演，讓學生在活動中體驗豐富多樣的情緒，在活動中感悟情緒的產生和作用，以達到教學效果。

活動三：投影：（情境問題探究學習）

1.小紅是一個非常膽小的女孩兒，雖然平時學習成績很好。可每到考試，她都感到非常緊張，以至於非常簡單的問題都答不上來。

2.李明是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質好，雖然球技不是非常高，但卻能經常獲獎。

3.一位病人被誤診為癌症以後，非常絕望，什麼活也幹不動了，只是等着死期的到來。後來醫生又查出他得的並非“絕症”，於是他驚喜萬分，來了精神！幹什麼都有勁兒了。

4、觀看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因？

問題：

1、以上幾個人物有哪些不同情緒

2、這些情緒對人的行動、身體健康起到了哪些作用？

同學們各抒已見，充分表達自己的意見，師總結後請同學們回憶情緒對自己的精力、活動效率、水平發揮的影響，填寫下表：

情緒對正常水平發揮的影響

情緒對身體健康的影響

積極

情緒

精力充沛，思維活躍，效率高，能有超水平發揮

心情舒暢能防病治病，使人健康長壽

消極

情緒

精力不足，思維遲鈍，效率低，發揮失常

降低人體的免疫力，容易致病

討論：你參加比賽或考試時，情緒緊張嗎？是否影響你正常水平的發揮？

結論：情緒狀態過高、過低都不利於正常水平的發揮。只有當情緒狀態適度，才會發揮出最高水平。因為過高、過低的情緒都不利於在大腦皮層上建立優勢興奮區域。只有適中的情緒狀態，才能維持人對任務的興奮和警覺。

（三）自評質疑你認為本節課中最大的收穫是什麼？你覺得本節課中還有哪些問題沒弄清楚，或者你又發現了什麼新問題（投影）

結束語：祝願大家天天都有好心情！放歌曲《快樂歌》，在歌聲中結束本節課學以致用：回顧自己上週體驗過的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結出經驗和教訓，並在班會上進行交流。（形式不限，可以是文章、詩歌、小品等）

《豐富多樣的情緒》教學設計 篇4

【教學目標】

（一） 知識目標

1． 認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

2． 理解情緒對於個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

（二）能力目標

通過本節課的學習，使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。

（三）情感態度價值觀目標

通過學習，使學生懂得良好的情緒有助於形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態。

【教學重難點】

重點：瞭解情緒對人會產生不同的作用。

難點：情緒的含義。

【教法及教具】

事例分析法、討論法、情景表演、活動體驗。

powerpoint課件。

【教學過程】

一、引入新課

談話：上課的鈴聲響了，大家見到有這麼多的老師來聽課，誰願意説一説自己現在的心情是怎樣的？

我們來做個遊戲，緩解一下緊張害怕的心情怎麼樣？

（遊戲內容：老師悄悄告訴一名同學一個詞，請這位同學來做動作 ，其他同學們猜一猜他的動作可以用哪個詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發雷霆……）

笑聲中，老師感覺到同學們緊張的心情已經放鬆了許多。現在老師採訪剛才表演的同學，説説自己在生活中有沒有過大發雷霆的時候、手舞足蹈的時候呢？那時你的心情是什麼樣的？

像同學們説的，高興、生氣、傷心……這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中，我們有着豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。

二、講授新課

（一）豐富多樣的情緒

1.活動一：情境表演《身邊的故事》。

在我們的生活中每天都會發生許多故事，讓我們一起走進《身邊的故事》。

學生情景表演：小洪起牀，發現自己長出了青春痘，很自卑;上學了，遇到同學誇獎她的衣服漂亮，心情頓時很高興；上課了，老師公佈了考試成績，當聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時，她很害怕，此時同學又和她吵架，小洪很生氣，與同學吵了起來。

提問：故事中主人公幾個環節所表現出的不同情緒能用一個合適圖片的小臉譜來表示嗎？

（出示喜、怒、哀、懼圖片。）

通過看這幾幅圖片，你能不能用一個詞概括出圖片表示的情緒？板書（喜 怒 哀 懼）

人的情緒是複雜多樣的，情緒的分類方法也有很多種，最常見的是把情緒分成這四大類。在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多複雜的情緒。如開始上課時，同學們聽説做遊戲非常高興，可是又擔心自己表現不夠好。生活中的驚喜” “悲喜交加”等就是比較複雜的情緒。

2.活動二：《小調查》。

下面我們來做一個小調查，看看我們在不同的情境中都會產生什麼樣的情緒？

幻燈片出示：

情境；情緒表現；產生情緒的原因。

（1）得到自己喜歡的禮物。

（2）聽到別人説自己的話。

（3）獲悉明天老師將帶大家去郊遊。

（4）爸爸把我正看得着迷的電視節目關了。

（5）考試得了100分。

（6）上課不專心，受到老師的批評。

（7）上體育課時，被同學絆了一跤，摔倒了。

（8）小弟弟不聽我的話。

通過剛才的調查，你發現了什麼？

3.活動三：《演繹場》。

人在不同的情境中會產生不同的情緒。下面我們一同走進《演繹場》用我們的動作姿勢來表現喜、怒、哀、懼四種不同的情緒。其他同學猜猜看，他所表演的是哪一種情緒？

（自由表演）

生活中，我們每個人會遇到許多事情，會處於不同的情境中，自然也就會產生各種不同的情緒。豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。

（二）情緒與生活

4.活動四：《情緒故事》。

進入我們下一個環節：生活中的《情緒故事》。

出示材料：

英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。後來，一位名醫給他進行了檢查。醫生沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句諺語，悟出了其中的道理。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體也逐漸康復了。

從這則材料中，你是否對情緒又有了一定的認識？(説明情緒對人的身體有消極、積極的影響）

情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康。

5.活動五：《調查與研究》。

情緒除了對人的身體有一定的影響外，還對人產生神奇的作用。

我們看一份小調查：出示調查資料。

某學校的兩個班都在預定時間背誦一篇外語課文，中間檢查時都有一部分學生背誦不出來，其中一個班的老師對背下來的同學給予表揚，同時對沒有背下來的同學也做了恰如其分的肯定和鼓勵。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結果全班在預定的時間都背會了。另一位老師對全班發了一通脾氣，並提出背不下來就不下課。同學們提心吊膽，非常緊張，結果拖延了半個小時，仍然沒有一個同學完全背下來。

這個小調查告訴我們什麼道理？（情緒對人產生的作用，有時使人幹勁倍增，有時使人無精打采。情緒影響着人的行為和生活）

6.活動六：《快樂聊天室》。

我們的生活中，是否也有過這樣的經歷呢？走進我們的《快樂聊天室》。

從大家的發言中，老師感到同學們都希望自己是開心的，快樂的。老師也同你們一樣，希望你們永遠開心、快樂。老師送大家一句諺語（笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。） 誰能理解老師送給大家這句話的意思？

7.活動七：《三言兩語》。

老師還有一個問題想請大家幫忙解答一下。

出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是隻有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認為這種説法正確嗎？為什麼？

學生討論，自由發言。

老師給大家帶來三則材料，出示：

材料一：據史書記載，伍子胥過韶關時，陷入進退兩難的處境，結果因極度焦慮而鬚髮全白。

材料二：三國時期，周瑜才華出眾，機智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終於聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。

這三則材料分別體現了什麼情緒？結果怎樣？

（材料一的情緒是“極度焦慮”，結果是“一夜間鬚髮全白”；材料二的情緒是“過於生氣”，結果是“斷送了風華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結果是“喜極而瘋”。）

根據大家的舉例和對這三則材料的分析，大家想想這一説法正確嗎？它給我們帶來什麼啟示？ （喜、怒、哀懼這四種情緒，不管是哪一種情緒，我們都要把握好分寸，把握好度。）

大家已經得出正確的結論， 生活中我們有時也受到情緒的影響。面對情緒的不良影響，我們應該像自己説的那樣，掌握好一定的度，調節好自己的情緒，使它能對我們起到積極的影響。

8.活動八：《創意實驗室》。

通過我們的學習，同學們情緒有了一定的認識，也有了一定的感受。現在一定有好多話想説吧？請同學們把自己的感受寫在自己製作的小書籤上，也可以設計一幅畫，創作一首歌曲來表達自己此時的感受！

播放歌曲《祝你平安》，學生自由設計。

老師有個建議，我們把自己的小書籤、設計的畫……送給我們的同學、朋友，或者送給來聽課的老師，或者留給自己的爸爸媽媽。相信通過我們的真情傳遞，我們周圍的人都會有個好心情，都會快樂平安，我們也祝願所有的人平安、快樂！