《寫一處風光》教學設計範文

教學目標：

知識目標：觀察生活中的景物，在觀察中提高觀察力和想象力。

能力目標：樂於習作，能抓住景物的特點有條理地敍述自己的真情實感。

情感目標：善於交流和評改，在習作中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學重點難點：抓住景物特點觀察與描寫，表達自己的真情實感。

教學方法：寫作指導法。

教具：觀察 收集家鄉的風光圖片資料。

教學流程：

1 情景導入，激發情感。

教師可以播放自己收集整理的風光圖片或錄像，激發學生的情感：欣賞完家鄉風光，你們的想説些什麼？

2 喚醒記憶，醖釀情感。

在剛才欣賞的家鄉風光中，你最喜歡哪一處風光，為什麼？

這一環節是本次習作指導的重點，在學生述説中抓住典型的例子，引導學生抓住特點，進行有序表達，並用生動語言來表現喜愛之情。相機把要求寫在黑板上，一是説出特點，二是表達通順，三是力求語言生動、情感真摯。要提醒學生可以説看到的自然景觀，也可以説所瞭解的'人文景觀。

3 明確寫法，擬定初稿。

（1） 回顧學過的課文，分析作者是如何描寫景物的，如何表達內心感受的。

（2）學生交流，老師在黑板上補充板書。

（3）學習作者的表達方法，用你最喜歡的一種，把印象最深的一處風光寫下來，表達自己的對他們的喜歡和讚美之情。

4 指導評改，完善初稿。

（1）交流評改要求。

a、敍述有條理，有順序

b、抓住景物的特點來寫。

c、語言生動形象，情感真摯。

（2）出示例文，按要求評議，鼓勵學生學會欣賞別人的習作中的優點，有禮貌的指出不足之處，鼓勵被評議的學生虛心接受建議。

（3）學生認真修改自己的習作 。

（4）小組內互讀互評