《土風舞》教學設計及反思

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《土風舞》教學設計及反思，希望能夠幫助到大家。

《土風舞》教學設計及反思1

【教學理念】

遊戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學習方式，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，把音高、節奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學環節展現出來，創設生動的學習環境，學會在音樂中與同伴團結合作，完成可參與的音樂活動，創造協調的音響，演練優美的音樂。運用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發學生髮揮表現力、創造能力，讓學生真正愛上音樂。

【教材分析】 《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F大調2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重複；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。

【教學目標】1、認知目標：能聽辨並正確演唱歌曲中的切分音節奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標：通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生的創造性思維和對音樂的感受能力，表現能力。3、情感目標：通過集體表演培養學生愛好音樂的情趣，同時培養學生團結合作意識和創新意識。

【教學重點】能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

【教學難點】歌曲中切分音節奏的聽辨與正確演唱。

【教學課時】 一課時

【教具準備】多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘

【教學過程】

一、情境導入，律動激趣。

1、學生隨着《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。

【設計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節奏型，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊。】

2、師拍節奏，學生模仿練習。教師用聲勢律動拍出切分節奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、講解難點節奏ⅹⅹⅹ。

4、學生用“啦”模唱《土風舞》，感受節奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹ ⅹo︳”。

5、揭題：《土風舞》，簡介。

【設計意圖：節奏是音樂的最基本元素，通過引導學生進行節奏模仿，讓學生在有趣的遊戲中掌握歌曲中的切分節奏型，並能聽辨出音樂中的切分音節奏。】

二、自主探究，學唱歌曲。

（一）找一找。學生聽範唱找出節奏完全相同的樂句。ⅹ ⅹ︱ⅹ ⅹ︱ⅹ ⅹ ⅹ︳ⅹⅹ ⅹo︳ⅹⅹ︱ⅹⅹ ⅹo︳

（二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節拍讀歌詞，突出切分節奏，感受歌詞表達的情緒。

【設計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲更深層的瞭解。】

（三）唱一唱。1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發現學生的疑難問題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比1、聆聽範唱，比較不同。2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現力。 用對比的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現歌曲。【設計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，並對歌曲進行處理，提高學生審美能力。】

三、創編表演，體驗情感。

1、欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。

2、創編活動：學生討論並實踐-----“快樂學習土風舞”。思考：怎樣表現歌曲及舞蹈動作特點？引導學生分組創編舞蹈動作表現歌曲，分小組來展示土風舞的“轉圈”特點，創編出屬於學生自己的土風舞，分享學習的快樂。

【設計意圖：開拓學生視野，進行舞蹈創編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力和團結合作精神，使學生在創作中感受到愉悦。】

四、小結

暢談收穫。以生評、師評等方式小結本課的收穫與感想。

【教學反思】

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節奏是切分音節奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設計了切分音節奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。首先，我在新授課環節中先解決這一難點，從拍節奏開始，先模仿老師拍節奏，讓學生輕鬆掌握切分音節奏的讀法並感受其強弱特點。這一環節學生表現的興趣濃厚。在歌曲學唱過程中，先讓學生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節奏，再以接龍遊戲的方式進行按節奏讀歌詞，並讓學生找找歌曲中節奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的瞭解。同時在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，並對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節奏後進行，因此，學生對歌曲掌握較快，學的很輕鬆。這一環節引導學生自己去發現問題，解決問題，增強了學生主動性。最後，為歌曲做舞蹈創編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學生了解土風舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創編，為我們今天所學唱的歌曲創編出屬於自己的土風舞動作。最後把學生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的`同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收穫學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。

《土風舞》教學設計及反思2

【教學內容】

上海教育出版社，音樂教材第50頁《土風舞》。

【教材分析】

《土風舞》是一首熱情歡快，充滿喜悦之情的捷克民歌。歌曲表現了歡樂的男女老少載歌載舞慶賀豐收的情景。歌曲採用2/4拍，大調式，曲調簡潔節奏明快，是擴展了的一段結構。全曲切分節奏的多次出現使歌曲具有鮮明的舞蹈特點。襯詞“特啦”表現了濃郁的民間鄉土氣息令人彷彿置身於農民歡慶豐收，載歌載舞的熱烈場面之中。

【學情分析】

本節課的對象是三年級的學生，他們有一定的音樂基礎，喜歡生動活潑趣味性的教學形式。因此採用歌、圖片、遊戲等相結合的綜合手段進行直觀教學。激發和培養對音樂的學習興趣，讓學生能自信得有表情的演唱。

【教學目標】

知識與技能

能聽辨並正確演唱歌曲中的切分音節奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

過程和方法

通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生的創造性思維和對音樂的感受能力，表現能力。

情感態度價值觀

通過集體表演培養學生愛好音樂的情趣，同時培養學生團結合作意識和創新意識。

【教學重點】

能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

【教學難點】

歌曲中切分音節奏的聽辨與正確演唱。

【教學方法】

聽唱法，跟唱法，教唱法。

【學法指導】

通過聆聽歌曲來掌握旋律，通過觀看圖片和視頻來了解歌曲中所要表達的感情色彩。讓學生帶着秋收喜悦之情來演唱歌曲。

【課型】

新授課

【課時安排】

1課時

【教學準備】

電子琴，多媒體課件

【教學過程】

（一）導入設計

觀看《土風舞》視頻。

（師問：請問觀看這個視頻後，覺得它是春夏秋冬哪一個季節？）

（二）課堂教學設計

1.初聽全曲

（師問：《土風舞》的速度是快還是慢？聽後給你什麼感覺？）

2.觀看秋天有關豐收的圖片集。

感受豐收喜悦之情，進行第二次聆聽。

3.學唱歌曲。

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（1）從歌曲中找出 “”節奏的樂句。

（2）學習彈舌音。

（3）跟電子琴模唱，並進行第三次聆聽。

（4）用葫蘆絲吹奏旋律，4人為一組，上台展示。

（5）創編動作，邊唱邊跳。

4.觀看捷克民族圖片集，認識捷民族。

（三）師生互動設計

教師創編動作，學生邊唱邊跳。

（四）學生活動設計

四人為一小組用葫蘆絲合作學習吹歌曲。

（五）隨堂練習設計

聽歌曲，複習本節課學習的歌曲《土風舞》。

【練習設計】

回家上網聆聽有關捷克民族的歌曲。

【板書設計】

土風舞

1=G

稍快

【課後反思】

捷克民族

《土風舞》教學設計及反思3

四年級上冊《土風舞》課後反思《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節奏是切分音節奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設計了切分音節奏的聽辯與正確演唱是本課教學難點。我在新授課環節中首先解決這一難點，從拍節奏開始，先模仿老師拍節奏，在學生掌握了切分音節奏的拍法後運用奧爾夫教學法中的呼應手法，以問答遊戲形式讓學生邊玩邊學，讓學生輕鬆掌握切分音節奏的讀法並感受其強弱特點。在歌曲學唱過程中，先讓學生靜聽，感受歌曲中最突出的切分音節奏，並讓學生找找歌曲中出現了多少個切分音節奏，接着再按節奏讀歌詞、聽音樂畫旋律線等活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲更深層的瞭解。同時在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，並對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節奏後進行，因此，學生對歌曲很快就掌握，學的很輕鬆。這一環節引導學生自己去發現問題，解決問題，學生主動性強，也得到了成功的體驗。教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收穫學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。