《小掛飾》教學設計

作為一名老師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的《小掛飾》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《小掛飾》教學設計1

一、課堂導入

1、魔術導入：

2、點題《小掛飾》。（掛上標題）---今天學習小掛飾的製作

二、課堂發展

1、好下面我們一起來欣賞小掛飾。

2、你們有沒有發現上面還有一些空位，想不想把你們做的作品掛在上面？

3、用什麼材料製作小掛飾嗎？

4、下面打開課本12頁，帶着二個問題去閲讀課本，小組進行交流討論，小掛飾的特點和製作方法。

5、小掛飾的特點：

造型：簡練、誇張

色彩：對比強烈

6、製作方法：

1)造型設計圖。（受布料限制，適用簡單、誇張的造型手法）

2)選兩塊相同色的布料,剪形。（按物象的特點選不同色彩的布。）

3)縫填結合。（留小口填棉花或別的料，縫合小口。）

4）裝飾，裝上小繩子便完成。（裝飾可以用粘、連接、串聯等方法，也可以有其它材料,要縫得牢、填充物要飽滿）

7、好，一起欣賞各種圖片，大家認真觀察，可以作為製作時的參考。

8、製作的要求：造型簡練、美觀、色彩對比強烈（播放課件）

9、動手前，老師讓大家看一樣東西，這是什麼？（針）那麼我們在製作時要注意什麼？（安全教育）

10、好，下面發揮小組合作作用，大膽的想象，動手製作吧！

三、反思評價

1、然後把作業全部掛出來讓學生欣賞、評議。讓學生先評。

2、老師今天收到了一個有意義的小掛飾，你們想看看嗎？（是福娃，引導學生關注2008北京奧運），福娃帶來了幾個問題？好，我們一起來看看是什麼：我學會了（）？（各種製作方法）——我發現了（）？（可以用廢舊材料創造出美麗的作品）——我最喜歡（）？（合作、分享喜悦）。

開動腦筋，回答問題，看看誰回答的最棒！

四、課後延伸

1、你們回家後，能不能與爸爸媽媽一起製作出更有趣、更有創意的小掛飾。

2、最後用藝術大師羅丹的句話結束這節課的學習：“世界上不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛”（播放課件）。

老師希望大家今後大家帶着這種積極探索的精神，去發現美和創造美。

《小掛飾》教學設計2

一、教學目標

知識與能力：掛飾的裝飾作用，製作方法及材料的多樣性。初步嘗試設計過程，設計串連出造型新穎、色彩鮮豔的不同分格的掛飾，練習剪、粘、貼、畫、穿等製作手段進行簡單的組合和裝飾，並表現自己的設計意圖。

過程與方法：學習小掛飾設計製作的構思、材料的選用和製作方法等相關知識，培養學生的動手能力、想象能力和創造力。

情感態度與價值觀：增強學生相互合作意識及師生、學生之間的情感，培養學生熱愛生活環境及美化生活環境的意識，感受藝術與生活的緊密聯繫，讓學生更為關注生活、熱愛藝術。

二、教學重難點

教學重點：根據學習任務收集小掛飾相應的工具材料，並將收集加工後的小掛飾材料有序地串起來，製作1—2串掛飾，並在設計、製作的過程中感受創作的快樂。

教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來製作掛飾，熟練並安全地使用工具進行製作，並説一説自己的設計思路。

三、教學策略

本課是“設計·應用”類課，主要引導學生運用多種媒材，利用剪、粘、畫等製作手段，圍繞如何運用多彩的掛飾美化環境進行設計與製作，從中培養學生的設計意識和實踐操作能力。這對一年級學生來説，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。教學主要使學生通過觀察、體驗、創作來表達自己的生活感受，通過討論，欣賞，評述，創作等多種活動形式不斷激發學生的學習興趣，教學流程激趣導入──欣賞評述──分析方法──練一練，做一做──歸納感受等環節，使學生循序漸進地體驗製作過程，提高學生的美術素養。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和説明

激趣導入

師：同學們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

師：（把小掛飾掛在黑板上）同學們好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項鍊等物帶在身上，並告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在牆上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。”

板書課題：“小掛飾”

展示小掛飾實物，以便激發學生們的創作興趣和動手的慾望。

欣賞評述

分析方法

師：有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什麼時候開始用掛飾來裝點自己的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們日常生活或節日慶典時的影片）

師：請學生注意觀察這些人的服飾有什麼特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什麼材料製作而成的。小掛飾

生：觀看、欣賞、參與討論。

師：找出掛飾的共同特點：裝飾、美化的作用。

師：引導分析掛飾的結構，“掛”+“飾”。

師：分析、感受、理解掛飾的色彩、形狀及民族特色之美。

生：從掛飾的形狀、色彩、民族特色方面進行討論。

師：看過這麼多有趣的小掛飾，你們想不想在一起研究一下，小掛飾的製作方法。

生：想。

師：老師八掛在黑板上、身上的.小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝後對小掛飾有了一個初步的瞭解。

師：組織學生討論：喜歡哪一件？為什麼？有誰的材料與眾不同？串在一起又是怎樣組合排列的？

生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環等材料。討論材料的特點、性質及組合之後的效果。

以一種與現代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

深化感知，瞭解關於掛飾的相關知識和歷史，共同探討掛飾在不同的環境中所表示的不同象徵意義及裝飾之美。

練一練，做一做

師：請各組的學生拿出材料一起試着把材料擺放成一串，注意各種材質的材料的配合。

組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。

生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在製作過程中注意總結自己的感受、經驗及對材料的認識。

師：（教師在學生製作的基礎上進行示範）將有聯繫的物品串在一起會更好看，有的材料需要加工，如剪、繪畫、摺疊等，以美化效果。並不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯繫的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。

師：課件展示掛飾作品，由項鍊、手鍊、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識瞭解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。

師：下面的時間，就請同學們利用你準備的材料，動手設計一個掛飾。老師給大家兩點提示：

1．較硬的尼龍繩、金屬絲來串物體可以避免穿針引線。

2．較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯。

在製作過程中，教師巡迴輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學生完成作業後，教學就進入了下面的環節。

初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價瞭解應如何將材料進行加工、製作和搭配。

不急於用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。

解決教學難點，培養學生髮散思維能力。

在巡視過程中加以指導，鼓勵學生分組合作探究來進行作品的創作，有好的作品及時展示給同學們。

作品展示

歸納感受

師：組織各組代表展示介紹作品，説一説本組在製作過程中出現的問題及如何解決問題，並説明創作意圖與自己的特色。

生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經驗，共同分享經驗、成果。(圍繞材料的處理與創作特色提出自己的看法)

教師補充説明，並指出努力方向。提高學生的鑑賞力，體驗成功的快樂。培養學生熱愛生活環境及美化生活環境的意識。

通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。

展示分享成果，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，交流學習。從而願意動手動腦，積極參與藝術創作。

課後拓展

師：今天，同學們用巧巧手創造了實用、美觀的小掛飾，為我們生活又增添了一件件亮麗的飾品。課後老師請同學們自行研究教材13頁課後拓展，下節課我們在一起探討掛牌的裝飾方法，下課。