小學六年級《奴隸英雄》的教學設計（通用3篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學六年級《奴隸英雄》的教學設計（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

小學六年級《奴隸英雄》的教學設計1

教學目標：

1．分角色有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富於反抗精神的英雄形象。

教學過程：

一、導入新課

板書課題，解題。

奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什麼，説了什麼，還要體會到這位英雄的高貴品質。

二、初讀課文

自由讀課文：

1．瞭解課文講了一件什麼事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到鬥獸場，他先打死了獅子，然後又説服了與之決鬥的十個奴隸，最後和奴隸們一齊衝出鬥獸場，發動了起義。）

2．畫出不懂的地方，質疑。

三、學習課文

1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什麼？斯巴達克是一個怎樣的人？

2．你還讀懂了什麼？

3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

四、小結

你從斯巴達克身上學到了什麼？生活中我們應該怎麼做呢？

五、佈置作業

把劇本排練一下，給同學們演一演。

小學六年級《奴隸英雄》的教學設計2

教學目標：

1、指導學生朗讀課文，讀出不同角色的恰當的感情。

2、引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。

3、幫助學生認識“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、鬥獸場、反抗、殘殺”等詞語。

重點、難點：指導學生朗讀課文，引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。

教學用具：多媒體課件

教學安排：一課時

教學過程

一、談話導入。

1、板書課題

2、介紹資料：

角鬥士在兩千多年前的奴隸制社會中命運悲慘，被奴隸主強迫着手握利劍、匕首，兩兩相鬥，或者是與飢餓的野獸格鬥，以此讓奴隸主觀賞取樂。角鬥的.人數，後來增至幾十對，最多達到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態的娛悦。

二、初讀劇本。

“奴隸英雄”指誰?為什麼説他是英雄呢?先迅速瀏覽這個劇本，看主要講了什麼事?在什麼時間、什麼地點、有哪些人物?舞台佈景怎樣?

三、再讀了解劇情。

請同學們朗讀劇本對話，做到讀通讀順，並按劇情的開始、發展、高潮、結束把全劇分成四個部分，看每部分的主要內容是什麼?

全班交流：

第一部分(從“女今天有會麼玩意兒?”到“男斯巴達克。”)，通過一對男****隸主的對話，引出故事的主人公斯巴達克。這是劇情的開端。

第二部分(從“男(悄聲對女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達克和獅子角鬥，又要他與十個奴隸角鬥。這是劇情的發展。

第三部分(從“斯巴達克(把標槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許説話!”)，記敍斯巴達克與奴隸們的對話。這是劇情的高潮。

第四部分(從“斯巴達克弟兄們!動手!”到“……殺了出去。”)，講斯巴達克帶領奴隸們舉行起義。這是劇情的結局。

四、分角色讀課文。

讓學生自選角色，先在小組內，後在全班進行分角色朗讀劇本台詞。

五、討論交流認識。

用劇本中反映出的事實來説明：貴族是怎樣對待奴隸的?斯巴達克起義的原因是什麼?

六、排演劇本。

明確要求，讓學生進一步掌握劇本的一些基本特點，如：

[開頭]介紹時間、地點、人物、佈景，相當於記事文章的時、地、人及環境。

[中間]主體是人物角色之間的對話(即台詞)。其中括號裏的文字介紹劇情變化和人物的動作、情感、説話語氣、神態，屬舞台説明。

[結尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結束)。

七、作業佈置：

1、課外閲讀。

建議學生在課外去閲讀小説《斯巴達克思》或相關內容的讀物。

2、抄一抄，記一記。

領袖的評價

〇馬克思説：斯巴達克是“古代史上最堂皇的小夥子”。

〇列寧説：斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

小學六年級《奴隸英雄》的教學設計3

教學目標：

1分角色、有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富於反抗精神的英雄形象。

課時安排：1課時

教學過程：

一、初讀課文，引導發現課文特點。

1、今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什麼不同？請同學們認真讀課文，自己去發現。

2、出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。

3、彙報自己的發現。老師説明劇本的特點，指導讀劇本的方法。

劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先説明故事發生的時間、地點、劇中人物和佈景等，然後寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號裏用小字註明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閲讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的説明、人物的對話和括號裏的小字聯繫起來閲讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦裏演戲、看戲。

二、再讀課文，理解內容，體會感情。

1、用老師指導方法讀課文，想一想，什麼是奴隸，奴隸的生活命運怎樣？他們為什麼起義？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？

2、指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。

三、分角色朗讀課文，體會劇中的情景。

1、指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

2、分角色排練，準備表演。

10至15人自願結組，羣策羣力研究讀好。

四進行表演，相互評議。