第二單元小數除法教學設計

教學內容:教科書第16頁例1和“做一做”，練習三的第1～2題．

教學目的:

1．掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法．

2．培養學生的'類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力．

教具準備:視頻展示台

教學過程:

一、複習準備

1．計算下面各題。

115÷5＝（）

23×5＝（）

115÷23＝（）

2．計算下面各題並説一説整數除法的計算方法．

2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛鍊嗎？經常鍛鍊對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每週應跑多少千米？教師：求平均每週應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）。

三．教學新課

教師：想一想，被除數是小數該怎麼除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試着用豎式計算。計算完後，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示台上展示出來，具體説説你是怎樣算的？

小數點位置與被除數小數點的位置有什麼關係？

引導學生理解後回答“因為在除法算式裏，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是説，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對着被除數的小數點”．

教師：同學們贊同這種説法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15

六、課堂作業：練習三的第1、2題