《我們的學校》教學設計

作為一名老師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《我們的學校》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我們的學校》教學設計1

教學目標

1 聽錄音，在老師的指導下讀準“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。

2 能跟着錄音或老師的範讀，基本做到字字過目讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。

3 練習正確的寫字姿勢和執筆方法，鞏固筆畫“橫”和“豎”，認識筆畫“撇”，能在老師的指導下描寫“午、上”

4 通過參觀校園，大致瞭解學校的“圖書館、美術室、電腦房、操場”等。

教學重點和難點

1 能在課文的語言環境中正確認讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。

2 能跟着錄音或老師的範讀，做到字字過目讀課文。

3 練習正確的寫字姿勢和執筆方法。

教學準備

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片

2、學生方面的準備：參觀學校的各場所

教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1 組織學生交流：開學幾天認識了學校的哪些地方？

（出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術室、大隊部、教師辦公室）

師點讀、生跟讀

2 揭示課題：我們的學校

聽老師讀課題。誰來讀讀看？（指名讀、齊讀、跟讀）

説明：

學校是學生學習和生活的地方，學生一定會非常關注學校的每一處。課一開始，教師就組織學生交流認識的地方，有利於激發學生對學校生活的嚮往，調動學生學習的興趣。在學生的交流期間，教師要注意培養學生仔細聽的習慣，要學生儘量不重複別人的發言，鼓勵學生在別人發言的基礎上進行補充。

在學生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學生認識和識記。

二聽錄音讀課文識字

1 聽課文錄音，感知課文內容

（1）第一遍聽錄音，邊聽邊記：學校有哪些地方？

（2）再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想幹什麼

2 讀課文

（1）跟着錄音裏的老師輕聲讀課文。

（2）學生練習讀課文。

a) 指着書跟讀

b) 自己練讀

c) 指名讀

d) 齊讀

3 識記生字

（1）找一找：調皮的字寶寶都躲在課文裏了，請小朋友找一找，圈出來。

（2）認一認：（出示：午、書、電、腦、上、足）

你認識他們嗎？

你有什麼好辦法記住這些字寶寶？

你能給“電”找找朋友嗎？

正音：書、上，注意是翹舌音

説明：

本環節從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學生初步瞭解課文主要內容，隨後讓學生反饋聽到的內容。有意識培養學生良好的聽的習慣，即邊聽邊記的好習慣。

第二讀課文，此環節教師多範讀，讓學生看着書跟着讀，由於學生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閲讀，重在培養朗讀興趣，引導學生能字字過目地讀，此時教師要關注基礎較差的學生，幫助他們逐步養成良好的指讀習慣。在學生聽讀的基礎上，讓學生嘗試自己讀讀課文。

第三是識記生字，課文為識字設置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學生自主識字，教師可以採用領讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學，如“上、書”的發音，注意讓學生體會翹舌音的發音方法。學生開始識字時，會從漢字某些特徵展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學生都有自己獨特的記字方式，教師都要並加以鼓勵和肯定，如有的學生會説到在什麼地方看到過，教師的及時鼓勵其實在無意中培養學生在生活中主動識字的意識和興趣。

三、朗讀課文，感受內容

1 小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2 組織小組活動：和小夥伴合作讀課文。

3 朗讀大比拼。

説明：

朗讀課文一是為了讓學生在具體語言環境中鞏固識字，二是讓學生感受對學校生活的喜愛。組織小組活動，讓學生和小夥伴一起讀課文，培養學生的合作意識，激發學生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學生創設展示的舞台，有利於進一步加強朗讀的指導，調動學生朗讀的積極性。

四、複習鞏固，拓展延伸

1 叫號遊戲

（1號1號什麼字？1號1號電電電……書書書是幾號字？書書書是2號字）

2 爭冠軍遊戲

每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。

3 帶領學生參觀校園，，認一認“圖書館、美術室、電腦房、操場”

説明：

鞏固識字以遊戲為主，更能激發學生學習的熱情，從而提高識字的效率。猜字遊戲的設計讓學生能反覆多次地與生字見面，有極強的趣味性，學生的參與面廣。帶領學生參觀校園，不僅讓學生了解自己的學校，而且有意識地讓學生認認，使學生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。

五、書寫練習

1 做寫字準備。（唱寫字歌）

2 複習筆畫“橫”和“豎”。

3 認識筆畫“撇”，示範書寫“午、上”

4 學生練習描寫。

説明：

本階段寫字教學重視激發學生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓練正確的執筆方法，端正寫字姿勢，引導學生逐步掌握基本的筆順規律。教師要重視示範指導，在學生書寫時，注意巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。

教學反思

通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收穫：

（1）識字教學與遊戲活動相結合效果好。學生學習漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與遊戲活動結合起來，就能取得事半功倍之效。因為遊戲能給學生快樂，在遊戲中學生有充分的自由，學生的情緒是放鬆，在輕鬆的遊戲中，自然而然地出現漢字，學生不會有負擔，學生有爭強好勝的特點，在遊戲中會產生自豪感，享受到成功的快樂。爭冠軍的遊戲：每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。學生都屏住氣，精神集中地注視着生字卡片，大家為選手擔心、焦急……這樣做，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。學生學得也很投入。

（2）在教學中，注重聽的習慣的培養。“聽”是一個重要的語文學習習慣，是取得外界訊息的關鍵，是學習的基礎。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。特別對一年級的小學生而言，正是應該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時間。給學生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視着老師或發言的人；要聽清老師或發言的人的説的每一句話，腦子裏不想其他事；聽完別人的話，才發表自己的.意見，不插嘴。在對孩子聽的習慣的培養中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練，不僅有利於學生語言的發展，對入學兒童早期思維的開發也有積極的意

《我們的學校》教學設計2

一、教學目標

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關係。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的願望。

4、初步瞭解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關係。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

教學難點

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的願望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化牆、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《校園中的喜悦》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什麼嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，瞭解學校開展了哪些活動。

2）説説自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春遊時買的小紀念品，活動後寫的日記，上課時畫的圖畫，製作的美術作品。

3）講一講對自己印象最深的學校活動。

（三）校園文化探祕

1）將學生實地瞭解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什麼。

3） “小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，並交流一下自己的設計方案。

（四）我給學校寫歷史

2）以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模範教師的事例。

3）多種形式向全班同學彙報各組收集的資料。

4）大家談談自己調查後的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

（五）學習研究活動

1）給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2）請學生分組依次上台進行彙報交流，介紹自己小組的研究課題。

3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

4）教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

《我們的學校》教學設計3

教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規範、端正、整潔。

2、結合工具書，聯繫語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯繫全文，理解最後兩句話的意思，感受山裏孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。

教學重點

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規範、端正、整潔。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯繫全文，理解最後兩句話的意思

教學難點：

理解課文最後兩句話的意思。

教學準備

生字卡片，參觀學校。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規範、端正、整潔。

2、結合工具書，聯繫語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

教學重點：

繼續學習理解詞語的方法，學會生字。

教學過程：

教學程序教師活動學生活動復備

一、提示課題，質疑導入。

1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？

2、今天，我們將一起走進大山裏的一所學校，看看大山裏的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的嚮往。

真情表白：

我愛校園的————————————，因為——————————————————————————。

進入學習狀態，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字：

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語

學校 鋪路 教室

頓時 春筍 紅旗

茁壯 紅領巾

拔地而起

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收穫：通過初讀課文，你已經知道了什麼？

自讀課文，讀準帶音節的字，反覆朗讀課文中的長句。`

自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，藉助字典理解字意，並找出形近字、

“校”和“郊”

“拔”和“撥”

“鋪”和“葡”

理解詞語

重點理解

“頓時”

“茁壯”

“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語頓時”

“茁壯”

“拔地而起”的句子

學習理解詞語的方法。1、查字詞典

2、聯繫上下文。

交流讀書收穫。

三、再讀課文，理清脈絡

自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

採用指名讀、小組讀、男女生讀、範讀等多種形式分節朗讀課

默讀課文，完成填空。

我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲。——————，蕩着笑語。————響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山裏的孩子——，———————。

在熟悉課文的基礎上理解填空。

根據讀書情況，完成填空練習，瞭解課文大意。

四、出示生字，指導書寫

1、範寫，明確注意點

2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3、學生練習，教師巡視指導。

觀看學習。

觀察生字，正確書寫，

寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。

展示交流，取長補短。

教學隨筆：

第二課時

教學目標

有感情地朗讀課文，背誦

，能聯繫全文，理解最後兩句話的意思，感受山裏孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。

教學重點：

感情朗讀，感受快樂。

教學難點：

最後兩句話的理解。

教學過程：

教學程序教師活動學生活動復備

一、複習導入

1、出示生字詞語讀一讀。

2、全班齊讀全文。讀生字詞語。

注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。

全班齊讀全文。

二重點指導

朗讀感悟1、讀1、2自然段，説説你從中瞭解了這個學校的哪些情況。

2、學生根據課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。

3、從哪些地方能看出學校很美？

4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校幹什麼，想象出孩子們快樂活動的情景。

5、自由讀3自然段，説説你讀懂了什麼，還有什麼不懂的。

6、過渡：學好知識，掌握了本領，長大才能為祖國做貢獻。“我們”雖然是山裏的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，並説説自己的感受。相機指導朗讀。

8、結合課文內容，指導學習最後兩句話。“春筍”“閃閃的紅領巾”指誰？你是怎樣理解最後兩句哈的？讀1、2自然段，瞭解文中介紹學校的情況。

想象畫圖，畫出學校的方位、環境圖，畫出學校“門前翠竹掩蔽，屋後山溪跳躍”的美麗景象。

課文中“琅琅書聲”表現了山裏的孩子勤奮學習的情景，門前屋後孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透着歡樂。

交流，從中體會孩子學習的快樂。

用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，並説説自己的感受。（山裏的學校環境優美，但條件艱苦，可山裏的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）

都指山裏的少先隊員，

他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

三、積累運用

1、你喜歡文中的哪些句子？為什麼？

2、有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽

有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。

四、練筆小朋友們，今天我們一起和山裏的孩子一起走進了大山裏的學校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用優美的文字表達吧。根據提示完成：

我們的學校，坐落在縉雲山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風情步行街一角。

藍天下，——————————；

操場上，——————————；

泳池裏，——————————；

當———————，頓時，————————。

校園的小樹，——————，城裏的孩子，——————。

板書設計：

《我們的學校》教學設計4

師：同學們，上節課，我們一起認識了我們的學校。今天，讓我們把視野放遠些，去了解了解各種各樣的學校。

教師用課件出示研究課題：

1．不同地區的學校；

2．不同時期的學校；

3．不同類型的學校。

課前，同學們組成了三個學習小組，分別對這三個問題進行了研究學習。下面，就請各組派代表上台彙報。各組先商量商量吧。

（學生分組討論、商量怎樣彙報；教師巡視指導。）

師：準備好了嗎？請第一組上台彙報。

第一組眾生：

生1 ：我們這組研究的問題是：“不同地區的學校”。

生2 ：（展示從互聯網下載的文字、圖片資料）這是一所城市的小學──“北京師範附小，該校佔地……”

生3 ：（展示蒐集的照片）這是一所農村的小學──“渝北區鴛鴦鎮中心小學。這是學校的老師辦公室，設施很陳舊；這是教室，桌椅都很破舊了；這是……”

生4 ：（展示電子繪畫作品）這是我媽媽曾經去過的新疆的一所小學，它是少數民族地區的學校。從圖上我們可以看出，少數民族小朋友也能在嶄新的教學樓裏讀書了。（教師隨機插話：“圖畫真漂亮，是誰畫的呀？” 學生：“是我和媽媽一起在電腦上畫的。”教師：“真不錯！”）

生1：同學們，剛才我們介紹了城市、農村和少數民族地區的學校。我們的彙報完了，謝謝大家！（師生齊鼓掌）

師：［教師走上台］感謝第一組的同學。老師也蒐集了一些圖片，請看──（課件展示幾張少數民族學校的圖片）大家説，這是什麼地區的學校呀？

生：少數民族的學校。

師：對，他們身後的茅舍就是他們的教室。在一些邊遠的少數民族地區，他們的教學條件還是比較落後的。好，接下來請第二組代表上台。

第二組眾生：

生1 ：同學們，今天我們用表演的方式向大家介紹“不同時期的學校”。請看，由XX、XX、XX同學表演古代的學校。

（學生上台表演私塾上課的情景）

生1 ：下面，請XX、XX、XX等同學表演現在的學校（學生上台表演上各種課的情景；旁白：“現在我們在學校可以學習英語、音樂、計算機等好多知識，我們的學習生活真快樂。”）

生：這是我和XX、XX同學一起設計的未來的學校。（學生展示想象畫）將來，我們在家裏可以通過互聯網就可以聽到老師上課。我們的學校也有了機器人來承擔保安和環境清潔等工作，學校的設施設備會更加現代化。

生1 ：我們的彙報完了，謝謝大家！（師生齊鼓掌）

師：第二組的彙報很有創意，真精彩！老師也想給大家介紹一些資料，行嗎？（課件展示孔子講學的圖畫）這也是古代人們學習的方式，大家在樹陰下席地而坐，聽老師講授知識。那時，一間屋子可能就是一個學校。（課件展示我校過去校舍照片）大家看，這是哪裏？

生：我們學校過去的樣子。

師：（課件展示我校現在的校舍照片）那這裏呢？

生：現在的學校。

師：通過我們學校過去和現在的對比，你們有什麼感想呢？

生1 ：我們學校的變化真大！

生2 ：我為學校而自豪！……

師：是呀，51年過去了，我們的學校已發展成為一所有着現代化的教學設施，高素質教師隊伍的渝中名校。其實，我校的發展變化只是社會發展的一個縮影。隨着時間的推移，各種學校都經歷了一個漫長的發展過程。最後，請最後一組上台彙報。

第三組眾生：

生1 ：同學們，我們研究的是“不同類型的學校”。請大家仔細聽我們的介紹，待會兒我們會提出問題，答對有獎！

生2 ：（展示文字、圖片資料）這是重慶市巴蜀小學，該校有教職工……它是一所小學；這是江西的一所中學……；這是北京大學……

生3 ：這是美容學校、這是醫學院校、這是廚師學校……

生1 ：我們的介紹完了。現在我們提問，請大家舉手回答。

生4 ：我們剛才介紹了哪所小學？

生：巴蜀小學。

生4 ：答對了，送你一個獎品。第二個問題：你知道全世界有多少所中學？

（全班啞然，教師上台）

師：看來這個問題有點難。我建議你們把問題改一下，好嗎？（生點頭）可以這樣問：剛才我們介紹了哪些類型的學校？

生1 ：有小學、中學、大學；

生2 ：還有醫學院、廚師學校、美容學校。

師：其實，醫學院、廚師學校、美容學校等這些培養專門職業人才的學校，我們稱為職業學校。

生：我們的介紹完了，謝謝！

師：（課件展示一張聾啞孩子正在學習的照片）同學們，在我們身邊還有一些小夥伴不能和我們一起學習。他們在什麼學校學習呢？

生：聾啞學校。

師：對，這些就是特殊教育的學校。（課件展示從事不同職業的人物，以及與其相應的學校圖片）你知道從事這些職業的人們，又曾經讀過哪些類型的學校嗎？

生：演員──藝術學校；解放軍──軍事學校……

師：每個人都曾經是學校的學生，儘管學校有不同的類型，但是它們都為社會培養了各行各業所需要的人才。張老師從小就想當一名光榮的教師。於是，為了實現這個理想，我選擇了到師範學校讀書，畢業後當了老師。同學們，你們又有些什麼理想？為了實現自己的理想，你準備選擇什麼類型的學校學習呢？

生：我想當個科學家，所以我要爭取讀大學。

師：希望你能實現理想。

生：我要當老師，所以要讀師範院校。

師：熱情歡迎你加入教師的行列！

生：老師，我想做個飛行員，那我要讀什麼學校呢？

師：誰來幫助他？

生：培養飛行員的學校。

師：航空學院。

師：同學們，今天我們共同瞭解了各種各樣的學校，大家學得很好。下課！

《我們的學校》教學設計5

教學目標：

能利用簡單的圖形畫出學校的平面圖，知道學校的發展變化，在瞭解學校的物理空間、體察學校內在精神和傳統歷史的基礎上，激發對學校的親切感、認同感、歸屬感，增強小主人意識，從而積極主動地參與學校建設。

課前準備：

1、瞭解學校有關情況

2、學做小嚮導

3、彩筆

4、以前寫的有關校園一景的文章

教時：

兩課時

第一課時

一：歡迎新同學

1、談話：我們已經在學校度過了兩年多的美好時光了，算是老同學了。老師想問問你，這麼多的時間裏，你對我們學校有所瞭解了嗎？

2、那，現在，讓我們一起走進活動1“我是小嚮導，帶你來參觀”

3、請你為一年級的新同學介紹一下我們的學校，想一想，該怎樣介紹？

4、各自發表看法。

5、誰來試一試。

二：爭做問不倒

1、作為小嚮導，你可要注意了，千萬別被新同學問倒，我們要爭做問不倒

2、那，我們可以有哪些做法呢？

3、想辦法，看書上的辦法

4、老師現來考考你：

出示小卡片：學校創始人是 。

我們學校今年 歲，創辦於 年。

我們學校有 個班， 老師， 學生數。

我們學校位於 。

5、你還想把哪些東西寫在資料卡上。

6、交流

三：誇誇我們的學校

1、看來，大家平時都很關心學校，老師翹大拇指表揚大家。

2、不過，大家知道嗎，我們學校之所以這麼有名，除了剛才大家提到的一些以外，還有很多的可愛之處，你印象最深的是哪些方面？

3、學生自由説

4、大家平時寫了不少作文誇我們學校的，可大聲宣讀。

5、過渡：有一個小詩人寫了一首小詩讚美校園，我們來欣賞一下。

6、有感情朗讀小詩

四：情感昇華

説了不少，同學們，我知道大家心中還有很多話要説，這樣，我們選擇一個方式來表達自己的心聲，可畫畫，可寫詩，還可以用其他方式，大家快行動吧

1、學生準備

2、展示交流

五：總結

學校就是我們的家，我們在學校裏快樂的成長，更要了解我們的學校，為它爭光。

第二教時

一：複習導入

1、談話

我們在上節課一起愉快地當想到介紹學校，回顧學校的成績，再次領略學校的魅力，大家都覺得非常自豪吧。

2、老師告訴大家，一個學校不僅要有名字，還要有標誌，如校徽等

二：創意大賽

1、出示23頁校徽，理解

請同學以設計者的口氣分別對兩個校徽作出設計解釋

2、師問：這樣的設計簡潔明瞭，寓意深刻，大家肯定會認同。這樣，下面我們來進行一個創意大賽，請你個人或小組來設計一下我們學校的校徽

3、自行組合 小 學教學

4、展示並解釋

5、評選最佳設計，發獎

三：小資料

1、介紹私塾，老師講書塾與學堂的資料

2、看書上介紹 3、出示統計圖

4、提問：從剛才我們講的，看的，你發現什麼沒有

5、小結：對，社會在發展，時代在前進，學校也在進步，這也是我國所取得的輝煌成就。

6、你還知道其他哪些學校？

四：奇思妙想

看看我們的學校，我們每個同學都無比自豪，我們相信，學校的明天一定會更美好。

現在，請大家展開想象的翅膀，一起來描繪學校的未來

1、學生各自發表意見

2、 總結

《我們的學校》教學設計6

　活動目標

1．通過活動知道學校的基本情況，能有條理地向他人介紹學校。

2．激發學生對學校的自豪感和熱愛之情。

活動準備

1．學習利用課餘時間進行考察、採訪，瞭解自己的校園。

2．準備小禮物。

活動過程

（一）激趣導入

教師：同學們，現在老師要扮演一位來賓，參觀我們的學校，你們有沒有信心接待好我這位貴賓呀？

教師：夥伴們，大家好！我是來自××學校紅領巾廣播站的站長。早就聽説貴校的名氣，今天很榮幸有機會來參觀。哪位小導遊的介紹最生動、最精彩，我就送給他一份我們學校小朋友捎來的小禮物。

（二）我來當導遊——誇誇我們的學校

學生可以選取以下幾個方面介紹自己的學校。

（1）學校的全稱、地理位置。

（2）學校的環境。

（3）學校獲得的榮譽以及自己的自豪感。

（4）學校的設施及其帶來的便利。

（5）學校快樂的生活，如同學之間的友誼、課間活動的快樂時光等。

學生介紹時，教師可以隨機提問：你是怎樣知道這些的？（引導學生總結學習方法）

學生可以採取以下方式進行介紹。

開展《校園一角》美術作品、照片展，唱校歌，講講自己和學校、老師、同學之間發生的故事，自己寫兒歌、標語、宣傳語等。

（三）活動小結

教師：朋友們，你們的介紹真是讓我長了不少見識，你們的學校確實是一所好學校！我一定把你們的學校介紹給我的夥伴們。不過，我還有一些小問題想請教你們：你們學校的歷史有多久？學校校訓的含義是什麼？你們學校有哪些體育傳統項目？

教師：我先將這份小禮物送給最佳小導遊。剛才我提的這些問題可能比較難，也許同學們還有更多的問題，我們可以議論一下，如何解決這些問題。

教師要鼓勵學生提出自己的看法和問題，不瞭解的問題可以寫下來，作為以後進一步發現的開始。

（“校園知識搶答賽”和“誇誇我們的學校”為並列關係，教師可任選其一）