《開開心心上學去》教學設計第2課時

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的《開開心心上學去》教學設計第2課時，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1.通過發新書，滲透交往禮儀的指導。通過認擺新書，初步建立珍惜書本、愛護學習用品的意識。

2.通過介紹書包的來歷，微課觀看，整理書包小比賽等，進一步激發愛護學習用品的意識，並在師長的協助下，學會整理書包。

3.通過愛新書，愛書包等活動，適應新的家庭期待，悦納自己的新身份。

教材分析：

《開開心心上學去》是《我是小學生啦》單元裏的第一課，重在使剛離開幼兒園的兒童完成新入學的角色適應。本課側重引導學生形成對新環境的認同感與喜悦感，獲得積極愉快的心理情緒，併為他們在新環境中認識其他人作準備。兒童只有完成心理上的過渡、完成對“我是小學生”的角色認同，開開心心地上學，才能主動參與到“結交新朋友”“認識新老師”等後面幾課的活動中來。

本課的教學，要讓學生認識到從幼兒園到小學的過渡是非常自然的現象，代表着自己又長大了；幫助學生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學心態；從行為習慣上，幫助學生學會珍惜書本，愛護學習用品，在師長的協助下，學會整理書包。

學情分析：

進入小學學習，對大部分的學生來説，是一個重大的人生改變。讓學生愉快地接受“我上小學了”這一事實，積極調整好狀態，從心理、生理以及行為習慣上儘快完成上學適應，愛上學，愛學習是本課的教學任務。剛入學的學生，年齡比較小，加上家庭的溺愛，在家動手實踐的機會非常少，所以，動手能力普遍比較弱。再加上，隨着家庭條件的改善，而學生受到年齡生理、人生閲歷等限制影響，不能感受到在書本、文具等物質條件背後隱藏的家庭關愛，所以引導學生感受家庭的新期待，並願意珍惜書本，愛護學習用品，在師長的協助下學會整理書包，愛惜文具，從而悦納自己是小學生的新身份，是本課時的主要任務。

教學重點與難點：

難點：幫助學生學會珍惜書本，愛護學習用品。感受家庭新期待，悦納自己的新身份。

重點：從行為習慣上，在師長的協助下，學會整理書包。

教學準備：

1.白板課件。

2.微課製作。

3.書包、新書等。

教學過程

教學內容

一、我愛新書本

（一）領取新書

設計意圖：通過發新書的環節，自然地滲透文明禮儀的引導。

1.師：今天這節課，我們繼續學習《開開心心上學去》。

2.板貼（書）課題。

3.師：先來發新書《道德與法治》，請第一小組上來領書。小朋友，要愛護它們呦！

（1）預設：你真棒！向老師説了謝謝！

（2）預設：後面的同學也真不錯，真有禮貌！

（二）數數新書

設計意圖：通過實物的數一數，認一認，讓學生進一步瞭解新書，產生親近感。

1.師：加上今天新發的書，咱們發了幾本新書了？

2.請你把它們從書包裏請出來吧！數一數！用手指告訴老師！

（三）認識新書

設計意圖：説説自己記住新書的好方法，同桌交流後再反饋，課堂小遊戲等。課堂上用好學生的經驗，展開教學活動。

1.師：這些書，都叫什麼名字，你知道嗎？請你和同桌説一説。

2.師：這些書，你認識了嗎？會認識的小朋友來教教大家。

3.師：哪些小朋友和他一樣，都能叫得出新書的名字了？請你説一説，你是怎麼把這些新書的名字記住的？

（1）預設：哦，你看圖畫，記住了新書的名字，了不起！

（2）師：剛才同桌教你的，你記住了，也很棒！

（3）師：原來爸爸媽媽在家老早教過你這些生字。

4.那咱們同桌來互相考一考，老師巡迴。

5.師：通過兩次互助學習，這些新書，你都認識了嗎？老師來和大家玩個遊戲吧！我舉起哪本書，你就説哪本書的名字。

6.老師舉書本：語文，數學，道德與法治……

7.師：真棒！請拿出活動單，剛才的遊戲中，你能認識幾本新書，就在作業紙上的這一欄，打上幾顆五角星。

8.示範打星：我會認新書：☆☆☆☆☆☆

（四）喜歡新書

設計意圖：自主閲讀、討論分享最喜歡的新書，體會對新書的喜愛，激發學生對新知識的嚮往。

1.師：你最喜歡哪本新書？請你仔細翻翻看看你的新書。

2.生翻看新書，教師巡迴。

3.師：你能説説為什麼喜歡這本新書嗎？先説給同桌聽。

4.師：誰來和大家説説。

（1）預設：是的，《道德與法治》課本里有許多有趣的遊戲，通過玩這些遊戲，我們還能知道很多道理呢！

（五）愛護新書

設計意圖：暢所欲言地交流保護書本的奇思妙想。通過書寫名字這一教學活動，激發他們獲得積極的情感體驗。同時，通過老師幫助寫名字等，減輕不認識字的同學的焦慮情緒。

1.師：大家這麼喜歡這些新書，你該怎麼愛護它呢？

（1）預設：哦，和家人一起給他包個封面。

（2）預設：對啊，不能亂塗亂畫。

（3）預設：是的，放在抽屜的時候，要注意放平整。

（4）預設：想得太周到了！為了保護好自己的書，我們得在書上寫上名字，以免弄錯！哪些同學已經會寫自己的名字了？請舉手！不會寫名字的同學，彆着急！現在我們已經是小學生啦，你馬上就會學會怎麼寫自己的名字！現在有需要幫忙的請舉手！老師來幫助你寫名字！

2.總結：大家剛才都説得很好！我們是小學生了，愛護新書，是每一個小學生應該做到的。

3.板貼（書）：愛新書

二、我愛新書包

（一）書包的來歷

設計意圖：講述自己的書包故事，體會家長在為自己準備書包時對自己的期盼，感受新身份給家庭帶來的新期待。

1.師：除了大家之前説到的怎麼愛護新書，新書有一個移動的家，那就是書包。你喜歡你的書包嗎？

2.師：和同桌説説，你的書包和別人有什麼不一樣。

3.師：誰能拿着自己的書包來説説？

（1）預設：你的書包樣子真可愛！

（2）預設：你的書包裏面有分層，這樣可以把物品擺放更整齊。

（3）預設：你的書包還有拉桿，等東西多的時候，還可以拖呢！

4.師：剛才大家都説了喜歡書包的理由，那麼，你的書包是誰送給你的.？

（1）預設：你和爸爸媽媽一起挑選書包的時候，爸爸媽媽和你説了什麼？

（2）預設：舅舅送你書包的時候，對你有什麼囑咐？

（3）預設：奶奶親手給你做了書包，她有什麼話對你説？

5.師：是啊，你看大家都很喜歡自己的書包。不管是爸媽買的，舅舅送的，奶奶做的，都體現了家人、親戚，、朋友對你的期待！我們要愛惜新書包，體會他們對我們的愛。

6.板貼（書）：愛書包

（二）我會理書包

1.哪些東西不該帶？

設計意圖：討論書包中需要裝哪些東西，引導學生思考：幼兒園與小學生活有哪些不一樣。在討論、辨析中，進一步認同自己是小學生的身份。

（1）師：那讓我們來看看書包裏，還有些什麼吧？

（2）師：請小朋友把書包裏的其他東西放在桌上。

（3）師：同桌相互看看，哪些東西該帶，哪些不該帶？

（4）師：先來説説哪些該帶的？

（5）師：小朋友帶了水壺、毛巾。這些用品你在學校生活中，用得上！

（6）師：老師還發現了小糖果，小玩具。你們覺得這些還能帶嗎？

（7）師：小朋友説得真好！幼兒園和小學生活不一樣，這些啊，明天就不能再帶到學校來了！今天先放在老師這裏，放學記得來拿哦！

2.我會理書包

設計意圖：學生的動手能力有差距。從兒童的經驗出發，並針對重點，進行微課教學。開展遊戲與競賽，進行課堂練習，達成人人動手參與目標。

（1）師：這幾天上學，書包是誰整理的呢？

（2）師：有的小朋友很能幹，已經會自己整理了，有的小朋友是在爸爸媽媽的幫助下，共同整理的。那麼，你有沒有整理書包的好辦法呢？

（3）師：真能幹！再來看看老師推薦給你的整理書包的方法。

（4）播放微課。

（5）師：看明白了嗎？那咱們來一場整理書包比賽！

（6）師：四人小組，比一比，你想誇誇誰的書包？為什麼？

（7）師：在剛才整理書包的時候，丁老師也發現還有這樣的書包。看了這樣的書包，你想對書包的主人説些什麼？

預設：你説得太對了，水杯要放在指定的位置，這樣書包就不會弄濕了。

預設：是啊，繩子要卷好，放進書包！

預設：大書、小書要分類，這樣書包才整潔！

（8）師：大家説得太對了！老師希望你們別犯這樣的錯誤，也能和剛才誇過的同學一樣，把書包理得整整齊齊。

（三）我會背書包

設計意圖：以教材中呈現的兒歌，作為課的結束。誦讀中，鞏固技能。誦讀中，昇華情感。

1.師：大家的表現太棒了！整理完之後，要記得自己背書包。誰來背背？

2.師：真神氣！哪些同學能像這位同學一樣做？請你在位置上試一試。自己的書包自己背！

3.師：祝賀你們，你們又長大了！希望你們能從今天晚上開始整理書包，從明天開始自己揹着書包開開心心上學來！

4.師：這節課，大家的表現很棒！老師獎勵大家一首兒歌！

5.讀讀書本第五頁的兒歌。

三、我能堅持做

設計意圖：課外拓展練習，讓學生通過一個階段的鞏固，養成良好的行為習慣。同時指導家庭教育，為好習慣的形成打好基礎。

（一）師：理書包，背書包，這兩項本領要掌握好，還需要堅持練習一段時間，你能堅持嗎？

（二）出示表格。

（三）師：如果你能做到，就給五角星塗上顏色。一週都能做到，就能得到24顆五角星呢！

（四）師：請把這張評比表貼在你的書上，下一週的《道德與法治》課，我們來比比誰堅持做得最好，咱們再來一場整理書包比賽，好嗎？

（五）小結：通過這節課的學習，我們認識了新書，學會了整理書包。我們還知道了書本、書包是我們的好夥伴。它們啊，將伴隨着我們開啟快樂的小學生活。在之後的學習中，我們還將認識新朋友，適應新的作息，走走校園。相信大家一定不會辜負家人的期望，開開心心來上學，收穫滿滿回家去！下課！

板書設計：

開開心心上學去

愛新書

愛書包