《白鷺》第2課時教學設計

一.引入課文

在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩。瀏覽課文，找出能體現作者這一情感的兩句話。

精巧

韻味無窮

過渡：為什麼説白鷺是精巧的韻味無窮的詩呢？

二.自讀課文，點擊鏈接

找出你認為能感受到白鷺之精巧和韻味無窮的句子，讀一讀，體會其味道，可適當加一些批註。

三.交流

精巧的交流：

§5.白鷺色彩和諧，體態勻稱，使人賞心悦目，而作者意猶未盡，進一步寫道（齊讀）

這幾句用一個詞怎麼形容？

§2.這正對應了課文第二節所概括寫的（引讀）

§3.作者還用了對比的寫法，寫出了白鷺形態之美。指名讀這一節。

白鶴大了，生硬了，朱鷺、蒼鷺也嫌大，而且因為它們色彩太過豔麗，而不尋常了。相比之下，白鷺色彩更為怡人，身段更為和諧。以上種種，我們在作者的字裏行間，都能感受到白鷺的'精巧。

再讀§5。

韻味無窮的交流：

釣魚圖：

漠漠水裏，白鷺佇立，映照其中，不是構成了一幅鮮明可感的圖畫麼？作者充滿詩意的聯想，讓人感到韻味悠然，尋繹難盡，甚至會不知不覺地進入那種特定的意境之中。

瞭望圖：

小樹之顛，白鷺獨立，披着霞光，迎着朝陽。似乎在極目遠眺，所以，人們有了瞭望之感，借用作者的追問：可它真的是在瞭望嗎？

白鷺雖孤獨卻悠然，是清晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的夥伴。作者為我們留下了浮想的空間。

晚飛圖：夕陽西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。這時，你如果瞥見幾只白鷺低低地掠過空際，會產生怎樣的感受？

作者本人呢？齊讀悠然地

小結：無論是水中的釣魚，還是枝頂的瞭望，甚或暮色中的晚飛，都飽藴着詩意，是無聲的畫，所以作者説白鷺本身不就是一首優美的歌嗎？（接讀）

四.齊讀全文

白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而作者的語言也精美如詩，讓我們以激情的朗讀來感受這首詩。

五.作業

給圖片配上詩作。