《珍珠鳥》工作教學設計範文通用

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《珍珠鳥》工作教學設計範文通用，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《珍珠鳥》工作教學設計範文通用1

【教學目標】

１、引發學生思考人與動物的關係，激發學生關愛生命、善待生命的情感。

２、品味文章的語言，培養閲讀、鑑賞能力。

３、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

【教學重點】

展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑑賞能力。

【課時安排】

一課時。

【課前預習】

１、閲讀有關資料，瞭解作者的基本情況；

２、熟讀課文，解決生字詞；

３、設計有價值的問題。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學步驟】

一、創設情境，導入課文

（下課時，出示幻燈片１，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悦耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多麼的美好！

提出要改變鳥類對人類的現狀──害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發，（出示幻燈片２）讓學生描述圖片中鳥的外形，並抓住珍珠似的白點引出本文題目──珍珠鳥。

二、分組自學課文，品讀文章

１、出示自學要求：

（出示幻燈片３。）

⑴ 自讀課文，掃除生字詞；

⑵ 歸納我為鳥兒做了哪些事？

⑶ 從哪些句子看出鳥兒對我有怎樣的反應？

⑷ 我從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。

２、組內討論，教師巡視點撥。

３、班級交流後，教師明確：

⑴ 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意葱蘢；

⑵ 重新為它們加工鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾；

⑶ 由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我；

⑷ 信賴，往往創造出美好的境界。

三、合作探究，悟讀課文

出示探究問題：

（出示幻燈片４。）

１、信賴的內涵上什麼？

（自由、寬容、關愛、真誠）

２、為什麼文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥怕人？

３、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態最傳神？

（如第８小節中的：飛啄只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它立即飛回籠裏去。這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應，然後，放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。）

４、組內設計有價值的問題。

（至少一個。）

（此題較靈活，但應注意深入引導。）

四、美讀片段，感受美好的境界

（出示幻燈片５。）

讓學生挑選最有感觸的'語段，一般為６～１６小節中的片段，教師配樂創設環境。

五、發揮想象 產生新疑

（出示幻燈片６。）

試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會像現在那樣信賴我?

為什麼？這讓你想到了什麼?

要求：聯繫現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。

六、教師小結

七、佈置作業

（出示幻燈片7。）

１、摘抄文中你認為的精彩語句。

２、試着接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，並盡力記錄這一過程。

【板書設計】

珍珠鳥

怕人──膽大──放心──信賴

《珍珠鳥》工作教學設計範文通用2

學習目標：

1.能認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。

3.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最後一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。

重點難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。

2.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最後一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。

教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導入

哪些同學家裏養了小動物？誰來説説你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一隻珍珠鳥。（小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥）

二、出示目標（見課件）

三、初讀課文，整體感知

1.學生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10個生字。

2.瀏覽課文，思考：從哪裏可以看出怕人的珍珠鳥後來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎麼來的？從哪裏體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最後一句話是什麼意思？

四、品讀課文，嘗試回答前面3個問題

1．讀課文，説一説：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化?珍珠鳥為什麼會發生這些變化？

2．找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。

五、合作，探究

1．教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。

（1）為什麼文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？

（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化？

（3）為什麼寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？

（4）珍珠鳥開始怕人後來不怕人，這是一種什麼寫法？有什麼作用？

（5）“信賴，往往創造出美好的境界”這句話對全文有什麼作用？

2．小組推薦代表彙報討論結果，回答其他組提問，全班討論。

師總結：珍珠鳥對人的情感經歷了怕——喜——近——親——愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自於“信賴”。

（板書：怕——喜——近——親——愛）

六、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色

七、聯繫生活實際，再次理解課文重點句

板書：

“信賴創造美好的境界”。

作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什麼？師生交流。

作業佈置：

結合生活實際，把你對“信賴創造美好的境界”的理解寫下來。

《珍珠鳥》工作教學設計範文通用3

【課時目標】

１、學習第３小節，感受小珍珠鳥外形的可愛。

２、學習第４～７小節的學習，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

３、感受人與動物之間的那種和諧、信賴的美好境界。

４、培養學生讀書習慣、讀書方法。

【教學過程】

一、談話導入

上節課，我們認識了一對新朋友，它們就是珍珠鳥。馮驥才給了它們一個舒適温暖而又安全的家，因此，它們過得可開心了。老師有個好消息想告訴大家，三個月後，它們有了小寶寶。這個小傢伙長什麼樣兒呢？大家想見見它嗎？

二、學習第３小節

１、指生讀，思考：這是一隻怎樣的小珍珠鳥？

２、交流：

這麼漂亮的小珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，就請同學們打開書，自由讀。

（出示課件）師邊説邊操作：我撥開綠蔓一看，就看到了這個小傢伙，瞧，多麼像它的母親。“紅嘴紅腳，……蓬鬆的球兒。”

⑴指生讀；

⑵點評；

⑶齊讀。

三、學習第４小節

１、多可愛的小珍珠鳥呀，但周老師瞭解到，珍珠鳥是一種很膽小的動物，然而，在作者的家裏，卻出現了這樣的一幅畫面：

（點擊，出示畫面，並配上文字：這小傢伙……睡着了。）

２、質疑：生性膽小的它是怎樣一步步地信賴我，到最後竟趴在我的肩頭安然入睡呢？請同學們先去讀讀第四小節。

３、（出示課件）起先……

漸漸地……

後來……

四、學習“起先”

１、（點擊“起先……”出示句子）：

⑴這個貪玩的小傢伙出了籠子，真是自由自在，你能找出表示小鳥自由活動的動詞嗎？

（課件點擊“飛、落、站、撞”變成紅色）

⑵“落”得多輕巧，“站”得多神氣，都玩瘋了，把燈繩“撞”得來回晃動。誰來做做這隻自在的小鳥？

⑶指兩生讀，師相機評價，再齊讀。

（課件回到“起先……漸漸地……後來……）

⑷小結：看見可愛的小珍珠鳥玩得這麼自在，作者看在眼裏，喜在心裏，漸漸地，它膽子大了，很想跟作者交朋友，但還有點而戒備心裏，沒有完全放心。你從這段話的哪些地方看出來？為什麼？

五、學習“漸漸地”

１、把你的發現與同桌交流。

２、把你的發現與全班同學分享。

３、學生交流。

４、小結：這小珍珠鳥確實很機靈，儘管它很想和作者交朋友，但還有一點兒戒備心理呢。這樣聰明的小鳥誰見了都喜歡，當然，作者更喜歡。

５、指生讀。

六、學習“後來……”

１、它想和我交流，可是，它不會説人話，我也不會鳥語，但我倆之間有一個很有趣的交流方式。找一找，它們是怎樣交流的？（啄筆尖，啄手指；撫一撫）

２、它們彼此之間想要傳達什麼信息呢？你就是小鳥，我就是作者，來，我們交流一下。

３、多有趣呀，讓我們一齊讀一讀這段文字，把人鳥之間的親密勁兒給美美地讀出來。

４、小結：同學們，小珍珠鳥起先只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，但離人是遠遠的。（出示“遠”字）漸漸地……後來……離人怎樣？能不能也用一個字來概括？（近，親）

５、指導背誦：小珍珠鳥的爸爸媽媽尖刀它跟主人這麼親熱，可驚訝呢，不由地問它：“孩子，你的膽子怎麼變得這麼大呢？跟主人這麼親熱呀？”如果你是小鳥，你怎麼説？

６、看來，我們的主人確實是個好人，不光給了我們一個安全的家，對我們的小寶寶還這麼愛護，值得信賴。

七、引讀第５小節

白天，──；傍晚，──。

八、學習第６、７節

１、日復一日，小鳥和我成了非常親密的好朋友。有一天，我伏案寫作時，（課件點擊，出示句子、畫）“這小傢伙竟趴在……做夢呢！”

２、師：再次看到這幅圖，我們都會有怦然心動的感覺，作者看小珍珠鳥，就像一個慈祥的父親看者自己淘氣的孩子那樣，臉上洋溢的是幸福，雙眼裏盛着的是愛意。

３、生讀句。

４、膽小的珍珠鳥酣然入夢，它害怕作者去傷害它嗎？它還擔心作者會驅趕它嗎？它還用得着戒備嗎？

５、這種不擔心，不害怕，不戒備，很放心地睡在作者肩上，就是一種“信賴”信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

６、學生有感情的朗讀第６節

７、出示一組動物與動物、人與動物之間和諧共處的畫面欣賞。學生談談感受。明白，人和人之間只要有信賴，就更能創造出美好的境界。

九、作業

１、背誦最後四個自然段。

２、小練筆：以《小珍珠鳥的自述》為題，講述小鳥在主人家的快樂生活。