一年級數學下冊《兩位數減一位數、整十數》教學設計

　教材解析：

本節內容是在學生已經掌握了兩位數加一位數、整十數的基礎上進行教學的，它既是對已學加減法知識的進一步發展，同時又是今後進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎。本節課相對比較簡單，學生在學習時不需要考慮到不夠減的問題，因此學習起來會相對比較輕鬆。

學習目標：

1.通過直觀演示，學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數、整十數的口算方法。

2.通過人人蔘與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力，口頭表達能力以及推理歸納能力，提高學生的`發散思維能力。

3.通過分組學習，培養學生的合作精神與主動探索知識的精神。

　學習重難點：

1.掌握兩位數減一位數、整十數的計算方法。

2.理解兩位數減一位數、整十數的算理。

　教法：

運用直觀演示法，幫助學生理解兩位數減一位數。整十數的算理。

學法：

通過動手操作，討論交流、獲得兩位數減一位數、整十數的計算方法。

　教學過程：

一、導入：

二、複習

70-20= 60-30= 80-50= 90-60=

我們已經熟練掌握了整十數減整十數的口算，今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算。（板書)

1.出示主題圖，教學“35-2”.

（1）師：下面就請同學們認真觀察這幅圖，看看小男孩告訴了我們什麼？

學生回答

（2）師：怎樣求還剩多少本故事書呢？

請個別學生回答，師板書：35-2

（3）在小組內探討一下“35-2=？”

（4）學生彙報自己是怎樣做的。

生1：用數數的方法

生2：先算5減2等於3，再算30加3等於33.

設計意圖：

通過小組合作，探討算法，既可以培養學生合作交流的能力，同時也鼓勵算法的多樣化，培養孩子的思維。

（5）師：為什麼先用5減2，用十位上的3去減2 行不行？為什麼？

學生思考，説理由

師：你們比較喜歡哪一種方法？為什麼？

（6）老師處事計數器演示計算過程，學生邊看邊説。、

（7）學生動手操作計數器，鞏固新知。

2.教學“35-20”

（1)師：根據這幅圖，你還能提出什麼數學問題？

學生彙報，還剩多少本漫畫書？

師：怎樣求還剩多少本漫畫書？

學生彙報，師板書：35-20=

（2）你會計算嗎？同桌互相交流，説出自己的想法。

學生動手操作，交流、

（3）生1：先算30減20等於10 ，再算10加5等於15.

3.比較35-2與35-20的算法有什麼不同？

學生討論，交流總結：相同數位上的數才能直接相減。

三、鞏固練習

完成課本第69頁上做一做的第1.2題。

板書設計：

兩位數減一位數、整十數

35-2= 33 35-20= 15

5-2=3 30-20=10

30=3=33 10=5=15