一年級下冊園地五教學設計（通用3篇）

作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊園地五教學設計（通用3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級園地五教學設計1

一、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

二、我的發現：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什麼，然後發表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語説話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結：真能幹，我們又認識了一些生字。是怎麼認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

三、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這麼多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什麼？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什麼詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

四、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什麼呢？

一年級園地五教學設計2

我的發現

清楚完整，準確，有條理地介紹自己的發現

加上我們學過的識字方法和今天發現的反義詞識字法一起説説（師可提供過渡語引導）

同桌互説，在預習單上互評

反義詞一人説遊戲

師生對反義詞：寒冷，高興，喜歡

我會認

整齊響亮準確地讀好這六個生字，全班來挑戰這個目標

同桌互考互幫

全班讀生字

示詞語，再接再厲齊讀

師引導關注特殊詞：高矮，胖瘦，美醜，新舊

補充此類詞語：，多少，正反，左右，出入

引導生觀察發現：兩個意思相反的單字放在一起也能組詞（板）

反義詞小結：現在我們來整理一下關於反義詞的知識，通過剛才的學習你有什麼發現？

意思相反，字數相等

有時……組詞

誰能來看着這些提示，噹噹小老師説一説反義詞的知識

有了這個好方法，以後自己學字就更加方便了！

我會讀

發現什麼：一字多義，打字，都表動作

讀的要求讀懂字義

預習時用什麼方法弄懂“打”字在不同詞語裏的意思的:

師示引導用“換詞法”

遷移練習，老師演示解題過程，生關注老師做題的方法

彙報學到的做題方法

結課：預習單上出錯的內容現在你試着想一想，看弄懂沒有？改一改

佈置作業：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內容上讀出自己的發現和感受？

修改：

1、在教學重難點把握上，可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學環節，用充分的時間來突破難點；因為，教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內容；

2、一字多義的內容存在難度，原來教學設計中引導學生用“換詞法”來解題，並要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學生在這道題目，能意會打字的多義，並能在表達時自覺地配以動作輔助理解。因此，順應學情，該題解決的策略應該用形象化的方式來化解難點，用一年級能接受的方法來理解。

3、該教學設計定位為説話訓練，説學法訓練，要求清楚完整準確有條理，目的在於喚醒學生的方法意識，説方法與用方法。這個教學目的在每個教學環節都作此訓練，會影響課堂節奏，雷同的要求在一定程度上會造成學習厭倦心理。因此，需要考慮哪個環節需要這樣做，怎樣呈現這樣的訓練。

4、關於説話中的評價，訓練立足於平時，當訓練到達一定的程度時，用於引導學生學會説法的評價可以自然而然地隱身，不必次次説次次評，這樣也影響課堂節奏。不要讓評價成為一種形式而已。

5、關於預習單的`設計：表述應該更加簡潔，準確，在利用上還要思考怎樣利用學生在預習單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預習都需要提供預習單呢?怎樣滲透學法，讓學生由扶着學到放手學？

一年級園地五教學設計3

【教學要求】

１、發現漢字具有偏旁表義的特點。

２、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。

３、有意識的培養學生的口語交際的能力。

４、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。

【教學重點】

識字及口語交際。

【教學難點】

如何創設情景進行口語交際。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發現

１、談話導入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什麼新的內容。

２、展示課前板書：鋼，銅，鐵，釘

⑴，誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

⑵，問：你們發現這幾個字有什麼相同的地方？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那麼這説明了這幾個字都和什麼有關呢？（與金屬有關）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

邊説邊板書：金字旁，與金屬有關

衣字旁，與服裝、被子等有關

病字頭，與病痛有關

⑶，出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對於生字的讀音要特別注意讀正確。

後鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

３、師小結歸納：

漢字的偏旁有表義的構字特點。

４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

二、日積月累

１、完成“我會填”：

⑴，抽生把所學過的數量詞複習一遍。

可參考教室內的實物説一説。如：一把椅子、一張桌子、一台電視、一扇門等。

⑵，填詞練習：

①，讓生先自己獨立在書上填寫。

②，小黑板出示：一隻（，），一個（，），一把（，）

一塊（，），一條（，），一盤（，）

抽生回答。老師板書。

⑶，鞏固練習：你問我答：

同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數量詞説出來，填上恰當的詞語搭配。

２、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

⑴，小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果後邊的詞語，能行嗎？

⑵，師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”後面都有一個詞語。

抽生上台摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果後邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟着讀三遍，然後就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶，全班看着書齊讀詞語，可採用豎着讀、橫着讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

⑷，讀詞語比賽：

全班分成４個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優勝。

３、讀讀背背：

⑴，小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以後，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間裏把它背下來，而且背得又快又好。

⑵，讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

⑶，邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在幹什麼？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

4、抽生回答。

⑷，全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸，誰願意來試着背一背這首兒歌？

抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

⑹，全班一起背誦，不會背的可看着書讀。