課文小蝌蚪找媽媽教學設計範文

【學習目標】

１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

【課前準備】

１、生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

【談話激趣引入】

１、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

２、生齊讀課題。

３、整體感知課文。

４、播放多媒體課件，教師以解説的形式讀課文。

【學生自讀課文】

１、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。

２、學習小組內互相教讀，説説怎樣記字形。

【檢查學習生字的情況】

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習。

【檢查學生初讀課文的情況】

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結合圖學習。

１、自讀第１自然段，你知道了什麼？（小蝌蚪的樣子）

用手勢幫助理解“甩着”。

口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來游去。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，説説幾天後，小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。

⑵ 指名學生回答。教師板書：長出兩條後腿。

課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。

⑶ 分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）

⑷ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什麼？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴 。）

板書：四條腿寬嘴巴。

３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。

⑴ 學生彙報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵ 交流：為什麼小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

⑶ 分角色讀。

第二課時

〖自讀課文

〖圖文結合，理解內容

１、自讀第４、５自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什麼樣的？

２、小蝌蚪又有什麼變化？

３、課件出示青蛙媽媽的`話，結合課後“讀讀説説”的練習，用“已經”説話。

４、齊讀課文最後一段。畫出小蝌蚪最後變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

５、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

分角色朗讀全文

複習生字

出示字卡，檢查識字情況。

〖指導書寫

１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎麼寫。

３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

４、展示學生的書寫，評議書寫情況。

〖演一演

１、學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

２、評出表演得好的小組予以獎勵。

〖拓展學習

１、課後通過課外讀物或網絡進一步瞭解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衞士。

２、通過查找資料或網絡資源，瞭解一種動物從小到大的變化過程，以後在班上交流。