人教版小學語文《坐井觀天》教學設計（精選5篇）

作為一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的人教版小學語文《坐井觀天》教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

小學語文《坐井觀天》教學設計1

教學目標：

1、複習鞏固生字，詞語，學習課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文，並能分角色朗讀。

3、初步瞭解文章的寓意。

教學重點：

有感情的朗讀課文，並分角色朗讀，理解文章的寓意。

教學過程：

一、複習導入：

1、這節課我們共同學習第13課，齊讀課題。

2、上節課的詞語都能認識嗎？出示詞語，學生認讀。

3、上節課我們還認識了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面説什麼？青蛙説？小鳥説？學生回答

【設計意圖：讀詞語是為了再一次呈現生字，讓學生不斷的和生字見面，鞏固生字。瞭解第一次對話內容，瞭解上節課學習內容，激發學習興趣，有利於引導學生進入課堂學習。】

二、學習課文

（一）學習四五自然段

1、聽了小鳥的話後，他們又説了什麼？輕聲讀4、5自然段，説説你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？

2、學生自由讀文，小組內交流讀懂了什麼？有什麼不懂的地方？

3、學生彙報，師生共同理解。

（1）“大話”什麼意思？你能説句大話嗎？

指導學生練習讀出不信的語氣，並且指導學生練習朗讀。

【設計意圖：理解“大話”後讓學生練習説一句大話，學生很生動的運用。達到了鞏固，理解，運用的目的。從而體會了説大話時的情感，教師水到渠成的導讀】

（2）a理解無邊無際的意思

b小鳥會飛過哪些地方？看到了什麼？跟老師共同去感受一下，學生閉眼想象，教師説：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會飛過哪些地方？會看到什麼呢？

c學生説話練習。

d朗讀指導：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導學生讀。

【設計意圖：理解詞語方法多樣，無形中讓學生不僅從字面中理解，還可以聯繫課文內容來理解。想像説話練習。訓練説話能力，想象能力，應變能力，語言組織能力，並且恰如其分的攻克了難點。】

（二）學習六七自然段

1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那麼為什麼笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

2、學生讀課文思索。

3、學生彙報：青蛙説什麼了？他為什麼笑了？指導讀

小鳥説了什麼？ 他為什麼笑呀？指導讀

【設計意圖：啟發性的問題導入，激起學生的求知慾望和探索精神。讓學生體驗“扶——放”的階段，掌握學習語文的方法。充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習】

三、拓展練習：

1、青蛙在你們的耐心勸説下，再也忍不住跳出來了，他會看到什麼？説些什麼？學生彙報

2、你相對小青蛙説些什麼？

學生回答

教師説：”小青蛙，以後看問題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會回到井裏嗎？

【設計意圖：在理解課文內容後，教師做了一個假設：青蛙跳出井口後，他們會談些什麼？從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

四、分角色表演

2、學生表演、分角色朗讀

1、學生分組練習分角色朗讀

五、總結

同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

【設計意圖：最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。】

六、寫字指導

1、觀察生字表中後兩行的字，寫時注意什麼？

2、 你為老師寫好字提些什麼建議？教師範寫，學生練習書寫。組內欣賞，評一評。

3、抄寫生詞

【設計意圖：學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發現字在佔格和筆畫應注意到什麼，學生學得輕鬆而主動。】

板書設計：

13 坐井觀天

小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣

天有多大

青蛙 天只有井口那麼大 自以為是

小學語文《坐井觀天》教學設計2

教學內容：

青蛙坐在井裏，小鳥飛來，落在井沿（yán）上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答（dá）説：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴（kě）了，下來找點水喝（hē）。”

青蛙説：“朋友，別（bié）説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄（nòng）錯（cuò）了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

教學要求：

1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備：

1、生字卡片、幻燈或多媒體

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、遊戲導入，激發興趣

小朋友，喜歡做遊戲麼？（喜歡）

今天，老師和大家一起做個小遊戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）

那麼拿起你的書本，像老師一樣，把書本捲成一個小圓筒。（老師指導學生卷圓筒，幫不會的小朋友完成……）

現在，小朋友們把你們捲成的圓筒拿起來，對着圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）

現在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那麼大）

這是怎麼回事呢？

出示課件：一隻坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你聽，小青蛙也在説“我看見的天，只有井口那麼大。”

二、引出話題，初讀課文

出示課件：一隻飛翔的小鳥。

瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥説“天大得很，無邊無際。”小朋友，青蛙和小鳥看見的天空怎麼會不一樣呢？天空到底有多大？誰對誰錯了呢？

今天，老師就要帶着小朋友們一起學習一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學生齊讀課題2—3遍。

用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學生自讀）

出示生字及拼音：

指導讀準字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

跟着老師讀課文。

自己再讀課文。

三、整體瞭解課文內容

小朋友們，你讀懂了那句話？和大家説説。

學生交流讀後情況。

老師及時點撥，相機肯定表揚學生的語言表達以及所理解的內容。

四、識記生字，練習寫字

1、出示2個生字“喝、沿”

2、提問：

（1）你在學習這兩個生字時有什麼發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什麼？你是怎麼記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什麼？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約佔三分之一位置。

3、教師在田字格中範寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

小學語文《坐井觀天》教學設計3

【教材分析】

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

【學生分析】

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的`教學是非常必要的。

【設計理念】

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

【教學目標】

１、認識３個生字；

２、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

３、發揮想象力，初步理解寓意；

４、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

【重點難點】

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

【教學準備】

１、生字卡片；

２、小青蛙、小鳥的頭飾。

【教學流程及意圖】

一、談話導入

同學們，今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物──小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們説好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發學生興趣，有利於引導學生進入課堂學習了。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什麼事，請同學們幫着解決一下好嗎？

二、初讀課文，瞭解大意

１、不認識的字可以問同桌或老師。

２、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容

１、同學們，課文中講青蛙住在什麼地方──（井裏）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井裏）

２、那麼，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們為什麼事爭吵起來了呢？

（教師範讀，生傾聽）

３、青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？它為什麼説天只有井口那麼大呢？

４、小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？“無邊無際”是什麼意思？

（步步設疑，培養學生思考能力。）

５、你認為青蛙和小鳥誰説得對？小組討論一下，並彙報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善於分析、善於思考的能力。）

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什麼錯了嗎？它眼中的天為什麼只有井口那麼大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，瞭解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）

６、這隻小青蛙一直生活在井裏，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？説些什麼呢？

（擴展思維，培養學生想像能力。）

７、下面，我們看本文題目：

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）

四、指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

五、分角色朗讀課文

六、帶頭飾表演

【板書設計】

１３ 坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那麼大

小鳥：天無邊無際大得很

小學語文《坐井觀天》教學設計4

教學目標:

1、通過拼讀音節會讀4個生字,會寫3個生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步瞭解寓言兩則的內容

3、通過理解課文內容,體會寓言所藴含的道理,聯繫自己的學習生活實際,談一談感想。

教學重難點:

1、認讀生字,會寫生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所藴含的道理。

教學過程:

第一課時

一、情境導入,揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、引導學生初步感知人物形象,瞭解故事內容。

3、板書課題,讀題,説説“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文,自學生字詞。

1、學生自由讀課文,畫出生字詞。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和範讀,指導學生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受,解決次要問題。

讀完課文後,你知道些什麼?

通讀歸納、整理,形成如下認識:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,並口述貼圖的理由。

A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學生自讀文章第一自然段。

(4)指導朗讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀,再現對話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

師:一隻小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

女生:“我從天上來,飛了一百多裏,口渴了,下來找水喝。”

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什麼認為天空只有井口那麼大?

引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認為天空只有井口那麼大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義,聯繫生活實際引導學生練習説話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀,小鳥説天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那麼大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了説:“__________”小鳥也笑了説:“____________________”。

2、指導朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。青蛙和小鳥誰説得對?引導學生理解故事的寓意。

四、總結全文,感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼?

五、課外擴展。

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什麼?

六、作業。

青蛙跳出井口後,它看到了什麼?會説些什麼?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。

小學語文《坐井觀天》教學設計5

教學目標

1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

教學難點

初步理解“坐井觀天”寓意。

教學準備

青蛙、小鳥的卡片、課件

教學過程

一、談話導入

同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

二、教學過程

（一）字詞

首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

1、詞語：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、並組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什麼地方，發生了什麼故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上麼？指着説一説。

@他們之間發生了什麼故事？

板書：爭論天的大小

2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）

（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什麼不同的看法，你能在文中畫出來麼）

出示：青蛙説：“朋友，別説大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

理解：“大話、不過。”

小鳥説：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

理解“無邊無際”，什麼是無邊無際。（生回答）

教室能説是無邊無際麼，操場能説無邊無際麼，什麼能説是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示圖片：同學們説得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣麼？）

誰再來讀讀這句話，看看該怎麼讀，應該體現出什麼？（帶動作讀）

小鳥説天無邊無際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動作）

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰説的對呢？（小鳥）。小鳥為什麼知道天是無邊無際的呢？

“飛了一百多裏。”小鳥到過很多地方。

説話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

青蛙為什麼説天不過井口那麼大呢？用課文中一句話説説。（天天坐在井裏，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，説明什麼？（自以為是，不聽別人勸告）

現在我們回到課題，坐井觀天，一隻青蛙坐在井裏看天們用來批評有什麼錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎麼做？

四、拓展

如果這隻青蛙有一天真的跳出井口他會看到什麼，會説些什麼呢？

通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一隻跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！