《坐井觀天》教學設計(精選15篇)

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的《坐井觀天》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《坐井觀天》教學設計1

教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受 到啟發。

3.感情地朗讀課文。

教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l.“觀”是什麼意思?

2.“坐井觀天”是什麼意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井裏看天?它看到的天是什麼樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什麼事爭論?誰的意見對?

三、細讀課文，理解內容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什麼?“井沿”是指哪裏?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。説説從他們的對話中你知道些什麼? 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敍述的語氣讀，語調要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思?課文裏的“大話”是指什麼?青蛙認為“天”只有多大?

4“弄錯”是什麼意思?小鳥説誰“弄錯”了?“弄錯”了什麼?“無邊無際”是什麼意思?小鳥為什麼會説天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多裏。)

5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別説大話了!?··有那麼遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什麼笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什麼?它為什麼勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什麼?

第二課時

一、複習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認為：“天不過井口那麼大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井裏，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多裏。”)

4.它們的看法誰對?為什麼?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什麼意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎麼説?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啟發呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的侷限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

三、識記字形，指導寫字。

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鈎。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課後“我會寫”。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶着問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥説的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能説無邊無際?學生很快地説出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悦;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裏，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麼自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。

《坐井觀天》教學設計2

一、故事引入

師：從前有一口古老的井，井裏坐着一隻青蛙。一天，一隻小鳥飛來，落在井沿上，咦！後來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

二、初讀熟知

1 、師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們為什麼事而爭論？

2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

師：誰願意把你畫的句子讀給大家聽聽。

師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

三、精讀課文

1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什麼？

師：青蛙説的話後邊是什麼標點符號？

師：小鳥從哪裏來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

生讀句子。

理解大話、無邊無際是什麼意思。把反問句改寫成肯定句。

師：我們現在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣捲成圓筒狀，然後透過圓筒看天花板，説説捲起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什麼不同？

師：大家觀察很仔細，也善於動腦筋，那你們想想坐在井裏的青蛙看到的天有多大？

師：因為青蛙天天坐在井裏，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、師：小鳥為什麼説天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什麼？

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可着急了，他得努力勸説青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

4 、師：學到這裏，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什麼笑？

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什麼？會説些什麼？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）

四、分角色朗讀課文，再現情境。

五、總結全文

1、學了這篇課文，你有什麼收穫？

2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結全文

小鳥為了鍛鍊自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今後的學習和生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

《坐井觀天》教學設計3

一、預設目標：

1、學會本課兩個生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、説大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對話。

3、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

二、教學重點、難點：

教學重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

教學難點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。

三、教具準備：

1.教學課件一份。

2.注音生字卡。

四、第一課時預設教學過程：

一、揭示課題

1、你們能給“圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2、學寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

3、出示 “古井”圖，誰能看着這張圖片猜一個成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

4、揭示課題：今天我們一起學習“13、坐井觀天”。

二、初步感知課文

大聲地朗讀課文，看到生字藉助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。

三、檢測學習效果

1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還

2、坐井觀天這個故事發生在哪兒呢？ 區分： 井裏、 井沿、井口。哪位小朋友願意上來指着畫面説一説，哪個地方表示井沿，哪個地方表示井裏，哪個地方表示井口？

3、學寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

四、研讀課文

1、請大家再大聲讀讀課文，讀完後完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井裏，他們在爭論（ ）。

2、他們是怎麼説的呢？ 請同學們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。

5、他倆“公説公有理，婆説婆有理”。究竟誰説得有道理？讓我們分別來研究他們説的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對話，想一想：他們各自的觀點是什麼，為什麼他們會這樣想？

1） 青蛙的觀點是什麼，從哪個句子知道的？

A、“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

“大話”是什麼意思？你能説句大話嗎？（學生樂）

就用這種感覺讀好這句話。

B、那麼你們説，青蛙怎麼就那麼肯定地説天只有井口那麼大，他有什麼根據？（能找出課文中的句子來回答嗎？） 朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。

哪幾個詞語讓人感覺特別肯定，請你肯定地讀一讀。

C、誰再來做做青蛙，自信地説出自己的觀點，用你的朗讀來説服大家。

2）、小鳥的觀點是什麼，從哪個句子知道的？

A、你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ “無邊無際”是什麼意思啊？

誰還能説：（ ）無邊無際，（ ）得很哪！

B、他為什麼會這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？） 我從天上來，飛了一百多裏。

在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（説話練習）

C、很好，哪隻小鳥能用你的朗讀來説服青蛙。

3）青蛙説的也是有根有據的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

1、分角色合作讀全文。

2、認讀詞語。

《坐井觀天》教學設計4

學習目標

1、 理解“坐井觀天、井沿、説大話、無邊無際”等詞語的意思。

2、 能有感情地朗讀課文。

3、 知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

4、 能想象説話，寫幾句話。

　學習準備

多媒體課件、小黑板、動物頭飾

學習過程

（一）複習導入

小朋友們，這節課我們繼續學習《坐井觀天》（揭題），上節課我們一起認識了兩隻小動物：青蛙和小鳥（邊説邊貼圖片）它們是怎麼認識的呢？（指名説）它們認識之後為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什麼？（指名説）

（二）學習課文

1、老師也很想知道。那讓我們帶着這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之後再數一數青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

l 請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名説一説）

l 教師小結：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

2、學習第二次對話

（1）哪位小朋友來讀一讀。

（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什麼事情而爭吵嗎？ （根據學生髮言板書：天有多大？）

（3）青蛙是怎麼認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那麼大

讀一讀青蛙的話，想一想這是一隻怎樣的青蛙呢？（指名説一説）

你從哪些地方看出來的？

l “大話”

什麼樣的話是大話？青蛙認為小鳥説的什麼是大話？

是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

能不能再帶上表情讀一讀。

l “天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那麼遠嗎？”其實就是説……

看來，這隻青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這隻青蛙來説一説。

（4）、一百多裏究竟有多遠呢？讓我們跟着小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊説一説：飛呀，飛呀，我們飛過了什麼地方，來到了哪裏，又飛過了什麼地方，來到了哪裏。（點擊課件演示動畫）

師説：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多裏，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）

（5）、那麼説，小鳥説的話是對的。（出示小鳥的話）

那誰來讀一讀小鳥的話。

（6）、天是那麼大，可是青蛙為什麼卻認為天只有井口那麼大呢？（指名説一説）

讓我們來做個實驗，請小朋友用紙捲起來，包上另一隻眼睛去看一看天花板，你看到了什麼？

（7）、分角色朗讀第三次對話

3、學習第三次對話

師：青蛙和小鳥都認為自己説的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什麼理由。之後，同桌商量一下，把這次對話演一演。

（指名演——師生共同評議——再演）

（1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心裏在想些什麼呢？

（2） 這時候，小鳥也笑了，它又在笑什麼？

（3） 那誰來讀一讀小鳥説的話。（點擊出示：你是弄錯了。）

理解“你是弄錯了。”還可以怎麼説。（點擊出示：你【 】弄錯了。）

誰再來讀一讀小鳥的話。

4、演一演《坐井觀天》這個故事。

5、深化理解，揭示寓意

（1） 這隻青蛙聽了小鳥的話後，會跳出井口來嗎？

想一想，如果青蛙繼續坐在井底不出來，會怎麼樣呢？

（2） 小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領大，能把這隻青蛙勸出來！（指名説一説）

（3） 小朋友們真能幹，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

l 青蛙唱着跳着來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

l 青蛙還會看到什麼呢？（指名説一説）

l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，並且跟它們説説你現在最想對它們説的話。（課件出示課堂作業）指名説一説。

（4） 小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什麼？

師小結：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

我們以後要怎麼做呢？（指名説一説）

6、佈置自選作業：

（1） 把《坐井觀天》這個成語故事説給你喜歡的人聽，並告訴他們你從這個故事裏知道了一個什麼道理。

（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續畫完。

《坐井觀天》教學設計5

【教學要求】

１、通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

２、理解“説大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

３、結合課文中的詞句進行説話訓練。

４、能正確流利有感情地朗讀課文。

【課前準備】

１、卡片：

小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

２、實物：

玩具熊貓、蘋果、８開鉛化紙。

３、多媒體課件：

句子：

⑴朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

⑵天無邊無際，大得很啊！

小節：第６節和第７節的課文內容。

練習：

⑴選擇正確的意思：

青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

⑵選詞填空，練習説話：

海洋沙漠禮堂森林

（ ）無邊無際，大得很啊！

⑶想想説説：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住説：“__________________。”

信息：信息世界

井：井蓋井口井沿井壁井水井底

成語故事：九種動物圖，點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

４、學具：８開鉛化紙。

【教學過程】

一、複習舊知

１、交代上節課的學習內容：

上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

２、讀詞語卡片。

３、用詞語練習説話：青蛙小鳥

二、整體感知

１、練習讀第２節到第7節，要求讀正確、讀流利。

２、指名讀，師生共同評議。

３、從第２節到第７節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

４、學生質疑。

５、小結過渡。

三、學習第２節到第５節

１、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

２、出示：

青蛙圖井口那麼大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

３、討論青蛙説的話，進行語言訓練：

⑴出示“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”聯繫上下文理解句意：

①“那麼遠”是指多遠呢？

出示：“一百多裏”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

③指導讀出語氣。

⑵理解“説大話”的意思：

①過渡：小鳥説自己飛了一百多裏，青蛙卻認為它在説大話。

②出示：“朋友，別説大話了！”

“説大話”換詞練習。

⑶練習有感情地朗讀。

４、討論小鳥説的話，進行語言訓練：

⑴出示：“天無邊無際，大得很啊！”

⑵複習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

⑶選詞填空，練習説話：

海洋沙漠禮堂森林

出示：（ ）無邊無際，大得很哪！

⑷依照句式，練習説話：

①出示玩具熊貓和蘋果，練習説話。

②啟發學生説説熟悉的人和物。

５、練習有感情地讀第２節到第５節。

四、學習第６節、第７節

１、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

２、指導讀出爭論的語氣。

３、討論：天究竟有多大？誰説得對？

４、討論：青蛙為什麼會出錯？

⑴學生使用學具，教師演示課件。

⑵練習有感情地讀：

③説話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住説：______________。

五、朗讀全文，拓展延伸

１、配樂分角色讀全文。

２、拓展延伸，出示：

信息世界

井

成語故事

⑴通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

⑵通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

《坐井觀天》教學設計6

一、教學要求：

1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

二、教學重點、難點：

重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。

三、教具：教學軟件、頭飾。

四、教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

二、自學生字，檢查指導。

三、教給方法，學習1—3自然段。

第二課時

一、複習上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文，質疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導釋疑。

1、聯繫生活實際，理解“大話”。

2、聯繫句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習説話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什麼不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰説得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結合自身談想法，進一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗。

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名錶演。

六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什麼？

把你想到的説出來或畫出來。

附：板書設計

12、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大？

青蛙（圖）像井口大

《坐井觀天》教學設計7

教學內容：

青蛙坐在井裏，小鳥飛來，落在井沿（yán）上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答（dá）説：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴（kě）了，下來找點水喝（hē）。”

青蛙説：“朋友，別（bié）説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄（nòng）錯（cuò）了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

教學要求：

1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備：

1、生字卡片、幻燈或多媒體

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、遊戲導入，激發興趣

小朋友，喜歡做遊戲麼？（喜歡）

今天，老師和大家一起做個小遊戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）

那麼拿起你的書本，像老師一樣，把書本捲成一個小圓筒。（老師指導學生卷圓筒，幫不會的小朋友完成……）

現在，小朋友們把你們捲成的圓筒拿起來，對着圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）

現在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那麼大）

這是怎麼回事呢？

出示課件：一隻坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你聽，小青蛙也在説“我看見的天，只有井口那麼大。”

二、引出話題，初讀課文

出示課件：一隻飛翔的小鳥。

瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥説“天大得很，無邊無際。”小朋友，青蛙和小鳥看見的天空怎麼會不一樣呢？天空到底有多大？誰對誰錯了呢？

今天，老師就要帶着小朋友們一起學習一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學生齊讀課題2—3遍。

用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學生自讀）

出示生字及拼音：

指導讀準字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

跟着老師讀課文。

自己再讀課文。

三、整體瞭解課文內容

小朋友們，你讀懂了那句話？和大家説説。

學生交流讀後情況。

老師及時點撥，相機肯定表揚學生的語言表達以及所理解的內容。

四、識記生字，練習寫字

1、出示2個生字“喝、沿”

2、提問：

（1）你在學習這兩個生字時有什麼發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什麼？你是怎麼記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什麼？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約佔三分之一位置。

3、教師在田字格中範寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

《坐井觀天》教學設計8

教學要求：

1、通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限

2、理解“説大話”、“無邊無際”等詞語的意思，練習讀出反問句的語氣。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

課前準備：

1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

2、實物：青蛙、小鳥頭飾。

教學過程：

一、 複習導入

1. 讀詞語卡片，鞏固生字詞。

二、 深入學文

1、師：同學們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學，利用課餘時間加強一下。昨天我們已初步學習了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩隻小動物，誰説説是哪兩隻小動物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學舉手，喜歡小鳥的舉手，（發頭飾道具）説一説為什麼?學一學青蛙叫或小鳥飛。

2、哪位同學願意把兩隻小動物根據書中的描述貼在黑板這口井的相應位置上。（出示圖片）

3、為什麼貼在這個位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能説出什麼沿？（牀沿、河沿等）

4、課文講了兩隻小動物為了一個問題爭論了起來，他們是怎樣爭論的呢？請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥説的話語，然後選擇自己喜歡的動物的話多讀兩遍，體會一下。（課件出示自學要求）

5、學生讀書自學。

6、彙報交流，邊讀邊悟。

（1） 誰能根據剛才的自學情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認為天有多大？（師隨即板書“井口那麼大”“無邊無際”）

（2） 青蛙此時是在哪裏看天的？（井底）

（3） 青蛙在坐在井底認為天不過井口那麼大。我們來讀一讀青蛙説的這句話。師生齊讀“朋友……”

（4） 青蛙不相信小鳥説的，懷疑地説“還用飛那麼遠嗎？”“那麼遠”指多遠？（一百多裏）這一百多裏有多遠？（舉例：從學校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多裏都會看見什麼?（河流、山川等）

難怪小鳥説天是……無邊無際的。

（5） 青蛙不相信小鳥説的，認為小鳥是在……説大話。説大話什麼意思?(吹牛)

（6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。

（7） 小鳥誠懇地對青蛙説天是無邊無際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什麼笑？這是一種什麼笑？

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什麼？嘲笑什麼？（它認為小鳥無知）

（8） 誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）

（9） 這時小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

（10）我們來看看這位友好的小鳥最後對青蛙説的什麼呢？（齊讀第7然段）。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口會看到什麼？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看着一眼望不到邊的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，欣賞着蔚藍的天空，它會説什麼呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）

（12） 青蛙就是因為天天坐在井底，不求上進，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那麼大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識廣（板書：見多識廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學們！我相信你們學完這篇文章後一定會被小鳥的見多識廣、謙虛誠肯所打動，也一定會為青蛙的自高自大而氣憤。沒關係，把你想説的話説出來。

屏顯：我想對（青蛙、小鳥、同學）説：“——。”

三、檢測反饋

1、感情朗誦

（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

2、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥

（ ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認為（ ）説錯了。

板書設計：

13、坐井觀天

小鳥圖 無邊無際 見多識廣

青蛙圖 井口那麼大 目光短淺

《坐井觀天》教學設計9

寓言故事：

通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理。今天就讓我們一起走進《坐井觀天》，來看看他會告訴我們怎樣的道理呢？

板書課題：

坐井觀天

過渡：

有同學已經迫不及待的看看寓言故事了，不着急，讓我們闖關完成，就能順利通過第一關哦。

生字闖關：

1、學生自己找，自己讀。

2、教師講解個別字詞。

3、生領讀。

4、開小火車讀。

5、趣味課堂。

過渡：恭喜大家來到第二關，有沒有信心繼續呢？

課文闖關：

1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出，小鳥的話用“～”畫出。個別讀，同桌互讀，分角色朗讀。

2、試着談談青蛙和小鳥一共有幾次對話。

3、青蛙和小鳥在爭論什麼？

4、他們分別是怎麼認為的？為什麼呢？

5、小鳥又去過哪些地方呢？青蛙呢？

6、青蛙相信小鳥説的話嗎？從哪裏能看出來？大話，笑。

7、揭示道理。

拓展延伸：

青蛙跳出來看到什麼，想到什麼？

用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應該是什麼？

欲窮千里目更上一層樓。

結束：願我們同學都能登高望遠，勇攀高峯，做個有見識的人。

準備：

1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。

2、生字轉盤。

3、學生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天。

4、配樂，小鳥飛過的地方。

《坐井觀天》教學設計10

教學目標：

1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學準備：

1、生字卡片。

2、青蛙、小鳥圖片。

3、課件

教學過程：

一、導入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什麼？（生答）師：一隻青蛙坐在井裏，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）

二、新授：

1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）

師：青蛙坐在井裏，小鳥在哪裏？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

你知道“井沿”是哪裏嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

師：井沿就是井的邊，那你知道牀的邊應該叫什麼呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！（出示田字格），怎樣才能寫好這個字呢？（生説，師範寫、生寫四個）

3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。

4、師：一百多裏，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀後全班讀小鳥，突出“一百多裏”體會小鳥的累、渴）

5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。

指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什麼事情而爭吵嗎？（根據學生髮言板書：天有多大？）

青蛙是怎麼認為的呢？（指讀）師：什麼是大話？

師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那麼大。（板書）

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習説話。

師：想一想，還有什麼可以用無邊無際來形容？

6、師：現在青蛙認為天只有井口那麼大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥説的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙説的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙説的話，你也勇敢地舉起手來。

7、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）

8、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什麼説天只有井口大？（生回答）

師：老師這裏有卷好的紙筒，也請同學們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧！（指生看紙筒，説感受）

師：生活的範圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學過哪些詞語，説的也是這個意思？（生彙報詞，齊讀）

出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。

師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）

師：你有什麼好辦法記住這個字嗎？（生答）

師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？

9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這隻井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急着跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。

三、課後擴展：

1、讀兒歌。

2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最小？

《坐井觀天》教學設計11

教學目標：

1．認識3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點、難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學準備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談話導入：

師：小朋友們，今天老師為大家帶來了兩個新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學習的小故事就發生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。

二、認識字詞

1、藉助拼音讀課文，讀的時候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準。

2、集體讀，糾正字音。

（1）齊讀。

（2）小老師領讀。

（3）點名讀。

3、去掉拼音讀。

師：詞語大家已經熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認識嗎？

三、品讀課文

1、初讀課文。

師：才一會功夫，同學們就交到了這麼多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭論一個什麼問題？

2、品讀課文。

（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個什麼問題嗎？

（2）它們的觀點分別是什麼？

（3）指導還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。

（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）

師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什麼笑呢？

師：小鳥為什麼也笑了？

（評價：多麼自以為是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，讓我們一起來勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。）

（5） 同桌兩人合作表演讀第三次對話。

3、拓展。

青蛙跳出井口它會看到什麼？説什麼？

四、課堂小結：

這麼美的景色，小青蛙以前怎麼不知道？是青蛙住的環境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎麼會知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識，就應該怎麼做？但是我們不可能到世界的每一個角落，所以我們還可以通過什麼方式來獲取更多的知識？

老師希望同學們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。

《坐井觀天》教學設計12

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學生分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2、發揮想象力，初步理解寓意；

3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學準備：

1、小黑板；

2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學流程及意圖：

一、課前熱身

同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等着你們呢！

1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

無邊無際説大話弄錯井沿看見青蛙

2、理解詞義:“無邊無際”是什麼意思？那你知道什麼是無邊無際的嗎？

詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、説句子：任選其中一個詞語説句子。4個

小結：小朋友能夠學以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導入

為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活着一隻青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終於有一天，飛來了一隻小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什麼呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

三、初讀課文，瞭解大意

1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

爭論什麼？（天的大小）

四、學習課文，理解內容

1、課文中講青蛙住在什麼地方？(井底)

板畫，井，把青蛙移到井裏

2、那麼小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎麼爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

3、對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什麼？

②假如你是這隻小鳥，飛了一百多裏，你會有什麼感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

③青蛙説的話是個什麼句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敍述。

過渡：青蛙聽小鳥説飛了一百多裏，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

②從這次對話中，你知道

青蛙認為天多大？（井口那麼大）

小鳥眼中的天是什麼樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在説大話，説大話是什麼意思？就是吹牛，説假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙説的這句話，師讀，“還用飛那麼遠嗎？”意思就是説“不用飛那麼遠。”

④指導朗讀：青蛙的話應該怎麼讀？（讀出不相信的語氣）指名讀

小鳥的.話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認為天只有井口那麼大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

【出示第三次對話】

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

③你們都認為青蛙錯了，為什麼它眼中的天為什麼就只有井口那麼大呢?

4、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，捲成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名説。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井裏，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那麼大。

5、想象

小鳥為什麼會認為天無邊無際呢?

因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那隻可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什麼呢？

邊想象邊説句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）

你們飛過那麼多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什麼好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

五、總結拓展，揭示寓意

1、想象、説話練習

①假如這隻青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什麼？（很大一片天空，美麗的風景）

②那它可能會説些什麼呢？小鳥又會説什麼呢？指名説

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之後會説什麼，小鳥又會説什麼。

2、揭示寓意

學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什麼？

{板書}:見識廣，見識少

所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

六、課後遊戲：分角色朗讀表演

下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到台上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

七、課堂作業及課後練習:

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

2、抄寫課文後面的讀讀記記（積累詞語）

3、課後同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口後的情景寫一些。

《坐井觀天》教學設計13

教學目標:

1、通過拼讀音節會讀4個生字,會寫3個生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步瞭解寓言兩則的內容

3、通過理解課文內容,體會寓言所藴含的道理,聯繫自己的學習生活實際,談一談感想。

教學重難點:

1、認讀生字,會寫生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所藴含的道理。

教學過程:

第一課時

一、情境導入,揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、引導學生初步感知人物形象,瞭解故事內容。

3、板書課題,讀題,説説“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文,自學生字詞。

1、學生自由讀課文,畫出生字詞。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和範讀,指導學生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受,解決次要問題。

讀完課文後,你知道些什麼?

通讀歸納、整理,形成如下認識:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,並口述貼圖的理由。

A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學生自讀文章第一自然段。

(4)指導朗讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀,再現對話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

師:一隻小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

女生:“我從天上來,飛了一百多裏,口渴了,下來找水喝。”

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什麼認為天空只有井口那麼大?

引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認為天空只有井口那麼大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義,聯繫生活實際引導學生練習説話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀,小鳥説天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那麼大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了説:“__________”小鳥也笑了説:“____________________”。

2、指導朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。青蛙和小鳥誰説得對?引導學生理解故事的寓意。

四、總結全文,感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼?

五、課外擴展。

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什麼?

六、作業。

青蛙跳出井口後,它看到了什麼?會説些什麼?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。

《坐井觀天》教學設計14

班級：二年級四班

一、教學目標

1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。

3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

二、教學重點

認識3個字，會寫8個字，並組詞。

三、教學難點

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

四、教學準備

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語卡片。

3、準備人手一張田字格的書寫紙。

4、課前佈置學生帶字典。

五、課型

新授課

六、課時

兩課時，本節課是第一課時。

七、教學過程

（一）、導入

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，並提示課題意思：坐在井裏看天。）

（二）、初讀課文，畫出生字

學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。

（三）、教師指導，認讀生字

1、出示“井”的插圖，瞭解“井沿”指得是什麼地方，認識“沿”。

2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。

3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

（四）、寫字指導

1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

（教師提示並板書寫好字的五個祕訣：看、描、寫、評、改。）

2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結構）？書寫時應該注意什麼（左窄右寬）？

3、教師講解並範寫。

1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

3）、寫“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫“不”，再寫、。

4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。

7、學生仔細修改。

（五）、鞏固生字：給八個組詞。

（六）、課堂小結

這一節課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，並學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

（七）、作業設計

1、抄寫本課八個生字。

2、回家把這個故事講給家長聽，並給向家長請教：為什麼做人不能坐井觀天？

八、板書設計

坐井觀天

沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

寫好字的祕訣：看、描、寫、評、改

《坐井觀天》教學設計15

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學生分析：

班內大多數學生聰明活潑，樂於表現，樂於體驗實踐。願意朗讀而且表現不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞台。

教學思路：

復現感知鋪墊——朗讀感悟實踐——拓展想象發揮——鞏固識字寫字——收集積累語言

設計理念：

語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！

教學目標：

1、鞏固認識3個生字，會寫5個。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

4、在自由的空間裏，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。

教學流程：

一、復現感知鋪墊：

上節課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊，青蛙坐在井裏，小鳥落在井沿[邊説邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其餘同學寫在同桌手心裏。）

（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現了課文內容，為教學打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）

二、朗讀感悟、實踐

這節課我們繼續學習13課《坐井觀天》

青蛙坐在井裏，小鳥落在井沿上，它們對天有着不同的看法，您想不想知道？

（啟發性的問題導入，激起學生的求知慾望和探索精神。）

請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）

（充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。）

總結學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真。

（總結學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續投入學習活動中。）

青蛙和小鳥怎樣説天？（組織討論交流，學生各抒已見。）

（根據學生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）

為什麼青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎麼知道的？

（引導學生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養。）

到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙捲成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學生紛紛發表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

（學生有序地走出教室，先出後進，沒有一個大聲喧譁的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流着，更深刻地體會了寓意。）

通過親身實踐你有什麼收穫？

（自由交流收穫，體會實踐出真知的道理，也豐富了內心體驗。）

留心觀察生活會給你更豐富的感受。

老師告訴你一個祕密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。

（無形之中滲透學法和情感態度的教育。）全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敍述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

先彆着急，怎樣才能讀好？

（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發表意見，説出了讀好的好建議。）

（師生合作讀。）

大家合作得可真愉快，我們成功了。

看老師為你們準備了什麼？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內選出導演。

（在初讀課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛鍊了口頭表達能力，展現了孩子們的個性，對課文也是一次再創造。）

（小組內演一演，指導巡視，並指一組表演。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）

青蛙聽了小鳥的話會怎麼做？誰能接着往下演一演？

（激發了學生想象，進一步理解寓意。）

學習了課文，你想説什麼？

（學生大膽展示收穫，交流展示，張揚了個性。）

三、鞏固識字，寫字。

1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶着急了，他對我説：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴詞，評選擴詞大王。）

（激發興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教於樂。）

2、我們書後的田字格里還有5個生字寶寶正等着我們寫呢？（出示田字格中的範字）你認識他們嗎？（齊讀生字）

你認為哪個字難寫？（學生自主提出難字，使學生學得更主動。）

看到“蛙”字你想到了哪個字？（學生：窪、娃、哇……）

（啟發學生思考，聯想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）

你為老師寫好字提些什麼建議？

（學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發現字在佔格和筆畫應注意到什麼，學生學得輕鬆而主動。）

（同桌互評）

四、你有什麼收穫？

（學生各抒已見，展示收穫，體驗成功）

五、作業

收集與坐井觀天意思相近的成語故事！

（培養學生自主積累意識。）