人教版觀潮教學設計範文（通用3篇）

作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人教版觀潮教學設計範文（通用3篇），歡迎閲讀與收藏。

觀潮教學設計1

一、教學目標

1．認識７個生字，會寫１３詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閲讀感受與他人交流。

二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學準備

詞卡

四、教學時間

２課時

五、教學設計

第一課時

一、 板書課題，比較“觀”字

1．同學們已經預習了課文第一課，誰來説説課題？（板書：觀潮）

2．題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。

4．小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2．指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）

3．出示詞卡，朗讀詞語。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）

三、整體感知，理清脈絡

1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你説説：你知道了什麼？

Ａ、八月十八——最佳的觀潮日

Ｂ、鹽官鎮——最好的地方

Ｃ、觀潮人——最多

Ｄ、響聲——最大

Ｅ、浪潮——最壯觀

Ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以説一句話，可以説兩句話……也可以是一段話，説説這篇課文的主要內容。

3．通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

4．指導朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

（預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出後，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以後的景象。板書：潮來時，潮過後。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

6．在這篇課文中，作者是按照什麼順序來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過後”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一、温故知新，導入新課

1． 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣説的？

2．作者是按照什麼順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以後的澎湃之美

1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀後來談談你的感受。

（預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶湧澎湃之美。）

2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

Ａ、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

Ｂ、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標註出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3．指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

Ａ、什麼樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什麼——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？

Ｂ、有人告訴我們説，潮來了，説這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。

Ｃ、看到白線後，人羣又沸騰了，人羣怎樣沸騰？咱們演一演，怎麼樣？

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的`地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來了。人們會説些什麼？做些什麼？

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

Ｅ、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。

Ｆ、多麼壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。

Ｇ、誰來讀，讓大地顫動起來。

4．聽讀段落，感悟作者的表達順序。

Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？

Ｂ、你知道作者是按照什麼順序來描寫大潮到來時的景象嗎？

（作者由遠及近地觀察，隨着位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。）

5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

Ａ、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？

（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來越高）：白線——水牆——白色戰馬

（３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊！

6．當大潮奔騰西去後，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當於三層樓那麼高？此時此刻，你想説些什麼？

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1．大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2．品味“橫卧”。

Ａ、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？

Ｂ、看看“卧”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什麼呢？（上下排列着兩隻眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那麼什麼時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什麼意思？

Ｃ、作者説，錢塘江橫卧在眼前，就是想突出什麼呢？（一動不動，沒有動靜。）與後面哪個詞語是呼應的？（平靜。）

3．作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什麼特點？

Ａ、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮台”的特點：高聳，穩固

Ｂ、小山：若隱若現

4．鎮海古塔、中山亭、觀潮台是多麼的高聳，多麼的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

5．此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮台被籠罩着一層濛濛的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩着一層濛濛的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩着一層濛濛的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

觀潮教學設計2

教學目標：

1、理解課文，瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。

教學重點：

1、字詞教學；

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學難點：

領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、初步瞭解課文，理清文章順序。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裏的大潮如此的與眾不同？

老師簡介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預習情況

1、檢查生字。

（1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，説説共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）學習“猶、據、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，説説特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄

霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：裏外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）説説你還有哪個字記不住？哪位同學願意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敍述順序

1、讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

四、作業

1、寫生字。

2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。

第二課時

教學要求：

1、理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習課文。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閲讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什麼？

提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧、風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）

指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

2、根據具體情況進行小結。

五、作業

1、背誦第四、五節。

2、收集有關錢塘江大潮的資料，同學間進行交流。

板書設計：

觀潮

觀潮教學設計3

【教學分析】

本課作者記敍了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，説明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之後”的時間順序記敍的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閲讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧祕的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最後一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閲讀方法來學習，有意識地檢查學生的閲讀習慣和閲讀能力。

【教學目標】

１、學會１３個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

２、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

３、通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

４、學習作者按時間順序記敍事物的寫作方法。

５、通過學習課文，激發起學生熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。

【教法學法】

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

【課前準備】

學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師製作大潮景象的課件。

【教學過程】

一、導入新課

詩仙在《將進酒》中説：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭”。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟孃家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農曆八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。

看完之後，談談你的感受。

想知道課文是用什麼語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

二、初讀課文，感知課文大意

１、説説讀懂了什麼？理解“天下奇觀”。

２、再讀課文，理清課文線索：

快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什麼？然後寫了什麼？最後寫了什麼？這是按什麼順序寫的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。

三、學習重點部分潮來之時的壯觀景象

１、默讀３、４自然段：

畫出描寫大潮的句子。

２、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：

指名讀，補充讀，齊讀。

３、再默讀或小聲讀這些句子：

説説，讀着讀着你彷彿看見了什麼畫面。

４、把想到的畫面説給同學聽，用自己的語言説，儘量用上書上的重點詞：

悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城牆等。

用多媒體投影這些詞語。

５、指名説，評説，補充説。

６、品味課文語言：

同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面説得這麼好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

現在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再説説覺得這個句子美在哪裏。

讀完後品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

７、學法總結：

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面説一説。

⑵品味好句子，有感情地朗讀。

四、學習潮來之前，潮退之後部分

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之後也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。

１、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

２、展示朗讀自己喜歡的句子，並説説為什麼喜歡（或説説想到的畫面）。

五、總結談話

１、同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這麼神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在湧動，能不能用語言來抒發一下你心中的情感呢？

（想説什麼，就説什麼。）

學生抒情。

２、在體會作者表達方面，你能向課文學習什麼？

六、作業

１、抄寫課文生字、詞語，按音序寫。

２、抄寫文中的四字成詞，並自選兩個詞語造句。

３、背誦３、４自然段。

４、根據課文描述，畫一幅大潮圖畫。

【板書設計】

觀潮

遠潮來前偉壯觀（錢塘江潮）潮來時

近潮過後有聲有色