《梅蘭芳學藝》教學設計

一．導入新課，揭示課題

⒈導入：從咱們揚州乘車向東走就可以到達一個地方，叫泰州，那裏曾經出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認識他嗎？

⒉(板書：梅蘭芳) ⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）  ⑵齊讀

⒊交流：對梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現在就請你們來交流，不光要説你知道了什麼，還要説你是用什麼方法知道的。

小結：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力瞭解了這麼多，你們真了不起。

⒋揭示課題，(板書：學藝)

師：今天我們就來學習梅蘭芳小時侯的事，就是第十四課。

⑴指名讀課題  ⑵齊讀

⒌圍繞課題質疑

師：讀了課題，你想知道什麼？（板書）（學什麼？怎麼學？學的結果是什麼？）

其實，這些問題的答案就藏在課文裏，讓我們先到課文中去找找吧！

二．初讀課文，讀準讀順

⒈自由讀課文

要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以看看課後的生字表。

⒉認讀生字新詞及長句子

⑴出示綠色通道和生字表

提問：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認識的，是怎麼認識的？

⑵把自己在讀課文的過程中遇到的不認識或者難讀的'生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子裏。

⑶指名讀生字

⑷去掉拼音的生字新詞還會讀嗎?(出示無拼音的字詞)

緊盯或者注視靈活拜師學藝師傅飛翔鴿子水底勤學苦練 京劇

(開火車讀、齊讀)

⑸你們能幫“活”找新朋友嗎？（可以組詞、成語、也可以在詩句中）

⑹讀長句子（出示“他常常……魚兒”）

師：生字新詞會讀了，長句子會讀嗎？課文裏有一個長句子，有很多生字，誰敢讀？

①  指名讀 要求：讀準字音、注意停頓   ②齊讀

⑺用自己喜歡的方式再讀讀課文

師：生字新詞、長句子，我們都會讀了，課文會讀嗎？你們可以用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文。邊思考：哪些問題讀懂了？

⒊檢查自讀情況

師： 要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學可以靜靜地聽，也可以跟着默默地讀，再想一想，哪些問題讀懂了。（指名讀）

⒋解決第一個問題：學藝指學什麼？（板書：京劇）

⑴指名答   ⑵指名説説題目的意思

三、精讀第三自然段

⒈提問：那麼，梅蘭芳學京劇的結果是什麼呢？你是從哪兒看出來的？（第三自然段）

⒉默讀第三自然段

提問：什麼樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”説明了什麼？

⒊再讀第三自然段，畫出一些詞，説明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學苦練” “終於”）

⒋指名讀。

⒌出示劇照放錄音

師：人們都説梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽聽嗎？

⒍齊讀第三自然段

師：正因為梅蘭芳的勤學苦練，他的扮相、唱功都得到人們的讚賞，讓我們用讚美、敬佩的語氣讀一讀第三自然段。

⒎背誦第三自然段

質疑：黑板上還有一個問號，是什麼問題呢？“梅蘭芳是如何學藝的”，我們下節課再來學習。

四、學習生字“緊”“或”“靈”

⒈出示“緊”“或”“靈”  再次認讀

⒉看書後筆順字帖，邊看邊書空要求：注意每個字的筆順，在田字格中的位置

⒊學習新的部首：系字底 橫山頭

4.學習“或”的筆順 師板書，學生觀察。

提問：寫這個字的時候在筆順方面應注意什麼？

5.再描書後生字，描紅時體會哪個字最難寫？寫時注意什麼？

五、佈置作業