美術《漂亮的花邊》教學設計範文

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的美術《漂亮的花邊》教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術《漂亮的花邊》教學設計1

教學目標：

1.明白花邊是圖形的重複延伸，並能用自己的話描述。

2.能用繪畫、剪紙等方法設計、製作1——3條花邊。

3.培養學生敢想敢説，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感。

教學重點：能否設計單元圖形，並運用學到的方法制作花邊。

教學難點：能否感受花邊重複的美，設計出有創意的花邊。

教學過程：

一、新課導入

1.認識花邊：教師用撕畫的形式迅速做出“牽手小人”的花邊，並貼在黑板上，引入課題《漂亮的花邊》。

二、探究階段

2.欣賞花邊，瞭解花邊的形成：教師請學生欣賞各種圖案組成的花邊，並説一説花邊中的圖案有什麼樣的特點？（都是由相同圖案組成的）

教師通過兩個小動畫的形式展示花邊的形成，請學生觀看後用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？”

師生共同學習教材“知識窗”——一個圖形（或一組圖形）向兩邊重複延伸，就形成了花邊。

3.走進生活，尋找花邊：瞭解了花邊的形成，師生共同走進大自然和生活，一起尋找有趣的花邊。

欣賞教師帶來的圖片，看看老師在生活中發現了哪些漂亮的花邊？

①圖片展示石器時代的陶器作品。在遠古時期，我們的祖先就已經懂得用簡單的幾何紋花邊來裝飾生活器具，讓學生感受我國古代勞動人民的智慧。

②衣服上的花邊，小朋友穿上帶有漂亮花邊的衣服，更精神了。原來，花邊還可以用在服裝設計上。

③大家見過會動的花邊嗎？學校門口的電動門打開和關閉的時候就像移動的花邊，請學生下次仔細觀察一下。

你在生活中還發現了哪些有趣的花邊？同桌互相説一説。

4.設計製作花邊的方法：教師演示繪畫、剪紙等兩種製作花邊的方法。着重探究剪紙的方法。共同總結出：

一、折，二、畫，三、剪，的基本方法。

①請大家回顧數學課上學習過“剪小人”的方法。在摺好的紙上畫出一半的圖形，並在兩邊預留連接的部分，再進行剪紙，這樣就能剪出連續的圖案。

②請大家思考：加入畫的圖案是一個完整的，能不能剪出連續的圖案組成花邊？

學生質疑。教師請一位小老師和自己一起驗證一下。剪完後同學們觀察成功和失敗的原因，得出：完整的圖案也能剪出連續的花邊，不過兩邊必須有連接的部分。

③加入不小心剪了不連續的花邊。也不能浪費，可以用拼貼的方法組成一條花邊。

接下來再請學生想想還有哪些製作花邊的方法？學生大膽思考並回答。（撕畫、橡皮泥等）

二、學生創作

教師展示同齡人作品，請學生欣賞，並提出作業“我是小小設計師”比賽的要求：採用自己喜歡的方法，設計製作出1~3條花邊，創意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。

學生大膽進行創作，教師播放輕鬆的音樂，並巡視指導，及時展示有創意的作品和新的製作方法。遇到困難的學生請同桌或周圍同學幫助他。同時，製作過程中，隨時關注學生使用工具的安全情況和衞生情況。

三、展示互評

師生按照大賽要求和標準共同評選出優秀作品，請作者貼在老師帶來的物品上，進行裝飾，並對作者進行獎勵。

四、教師小結

這節課我們學習製作了漂亮的花邊，花邊做起來既簡單，又能裝飾我們的生活！同學們做了這麼多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試着把舊杯子、罐子、或日用器皿用花邊來裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來美化我們的生活。

五、收拾整理

請學生把剪下來的碎紙屑等收拾好，放入垃圾桶。

美術《漂亮的花邊》教學設計2

一、激發興趣，初步感知美

１、引導發現花邊

師：我的好朋友的女兒要參加演唱比賽，讓我幫忙設計她的演唱服。

（電腦出示演出服原稿）

你們能幫她這個忙嗎？

生：……可以給衣服上鑲上美麗的花邊。

師：真是一個好辦法！我也想到了這樣的方法，試着設計了幾種樣式讓同學們看看。（點擊鼠標，出現花邊：出現了領子上、腰部、裙襬和袖子上的花邊；再點擊鼠標：出現同一樣式，不同花邊的裙子）

２、欣賞作品，瞭解花邊

比較：（１）帶花邊的瓷器圖片和不帶花邊的瓷器圖片

（２）帶花邊的建築物和不帶花邊的建築物

（３）帶花邊的房間和不帶花邊的房間

教師小結：古時候的人們就知道用花邊來裝飾周圍的物品，到了現在花邊已經不在了。

３、尋找生活中的花邊

（１）師：在什麼地方還見到過花邊？

學生觀察討論。

（２）播放生活中的一段片子。

學生尋找花邊。

4、小結：花邊無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精緻。

今天這節課我們就來研究《美麗的花邊》。

二、引導學生主動求知

1、學生對花邊的特點及花邊組成規律的探究

（1）（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規律，不相同的單獨紋樣

第二組花邊：三條花邊，相同的單獨紋樣，不同的排列規律

學生討論。

學生彙報：（１）教師趁勢引出“單獨紋樣”的概念。

定義：花邊中重複出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。（屏幕上標記三個單獨紋樣）

單獨紋樣的範圍：任何一個你感興趣的能給人類帶來美感的圖案。

（2）討論花邊的特點及組成規律。

用箭頭標出第二組花邊的排列規律。

（學生電腦操作）根據老師提供的單獨紋樣進行組合。

單獨紋樣：

根據操作結果，得出結論。

等等。

（3）二方連續紋樣的概念（屏幕顯示）

象這樣由相同的單獨紋樣按一定的規律連續向兩端排列而成的花邊，我們稱它為"二方連續 紋樣"。

２、欣賞花邊

要求：邊欣賞邊思考，這條花邊的單獨紋樣和排列規律。

選取其中一條花邊進行提問。

三、擴展知識，瀏覽花邊網站（自建的）

網站簡介：花邊應用包括生活中的各種物體上的花邊；

資料庫包括各種單獨紋樣、實物、待裝飾的物體；

花邊欣賞包括各種普通的花邊和名家設計的花邊；

學習中心包括各種圖案的知識和圖片；

網站導航可以鏈接到各個與花邊有關的網站。

四、學生嘗試作業

1、作業步驟（教師示範）

（1）在網站上找也自己感興趣的圖案；

（２）下載、複製、粘貼。

（３）按一定規律排列組合成一條花邊。

2、學生作業（電腦操作）

學生作業，教師巡視指導。

五、作業展評

利用網絡進行自評和互評。

六、優秀作業打印

第二課時

一、作業展評，探究

學生對自己的作品或整體的作品提要求。

對上一節課學生作品存在的不足進行小結。

二、作品欣賞，感知美

１、欣賞用各種方法繪製出來的花邊。

２、學生討論花邊繪製的方法。

３、錄相播放

（１）橡皮泥製作的花邊；

（２）布粘的方法；

（３）印模的`方法；

（４）剪紙的方法。

４、欣賞比較

（１）沒進行花邊裝飾的物體

用不同的花邊裝飾起來的物體

學生談想法，喜歡怎麼樣的裝飾。自己會進行怎樣的裝飾。

（２）怎樣給自己帶來的物體和網上提供的物品進行裝飾，學生討論。

三、學生設計花邊

１、教師示範設計（體現教師的設計思想）

（１）選物體；

（２）思考分析，選擇製作方法；

（３）製作完成。

２、學生設計製作，教師巡視指導。

四、作業回顧總結與展覽

１、學生談自己的設計思路；

其他學生表自己的觀點。

２、作品展覽。

３、學生談課後感想。

學生欣賞的花邊與學生的花邊作業舉例：

教師小結：這個教案是根據我上的一節一課時的《美麗的花邊》改寫而成的。第一次嘗試電腦和美術的結合，上完課後感觸多多。這一節課是利用現代先進的教學手段和教學設施，把教育和生活聯繫起來，讓學生學會走向生活，把學得的知識利用於生活。懷着這個簡單的想法，我開始了電腦和美術相結合的教學模式的探索。在上這課之前，我先教學生電腦的一些基本操作，因為他們已經會了電腦得一些基本操作，只要強化一下就行了。這是一節美術課，不能因為學生因不會電腦的某些操作，而影響了美術的學習。第一次在電腦房上課的內容是《錯位的圖片》，原本很煩瑣的剪貼的過

程，在電腦上顯得輕而易舉。學生完成的作業量比要求的要大的多，各種圖片的錯位，各種形式的錯位。通過比較學生可以較深刻得認識到錯位後的圖片效果。學生在課堂上學習興趣高，比在教室裏上要活躍得多。我想學生對圖片為什麼要錯位，錯位以後的效果要比用手工製作的同學理解得深刻得多。嚐到了教學的甜頭後，我開始了第二次的嘗試，上的內容是《美麗的花邊》，教完這一課後，我給自己一個問號。這類的美術課是不是可以不讓學生動手？我給自己的答案是否定的，這類的課也要讓學生動手，培養他們的動手能力。那應該怎麼解決這個問題呢？於是我就想到了對於內容比較多，較複雜的課時，分為兩節課來學習。

根據以上説的和第一次上的，我就改寫了這個教案。這個教案的特色有以下幾個方面：

1、學習資料豐富。提供了豐富的學習資料，可以讓學生自主地參與學習，讓他們有東西可以學。提供越豐富的東西，學生的學習興趣就越高。而在網上提供豐富的學習資料並不是一件難事。有了豐富的學習資料，提高了學生的感性認識，對學生人文主義的培養、審美能力的培養，以及培養學生對美的熱愛。

2、師生交互性強。通過網絡設備，學生的作業可以隨時相互交換。師生間的交互方便，有利於師生間隨時隨課的交流，老師更容易掌握學生的學習情況，以便掌握教學進度。

3、有利於培養學生的自學能力，培養學生的個性。網上豐富的資料，在有限的時間內，學生不可能全盤接受。所以學生在接受的過程中必然有一個選擇的過程。選擇自己喜歡的，感興趣的，容易接受的內容。這樣的學習就形成了學生自己個人的特色。

4、和時代的步伐緊密地聯繫在一起。很多美術活動越來越離不開電腦的支持，在美術學習的初期就對學生進行這樣的鍛鍊，容易在學生心中形成較先進的觀念。

5、用電腦學習簡化了學習過程。在這一節課中，如果學生沒有電腦的幫助就很難有這麼多花邊的比較。對花邊中單獨紋樣、排列組合規律的理解都受到了限制。

美術《漂亮的花邊》教學設計3

1、課本原文

內容速覽：

花邊知識（還變即邊飾紋樣，裝飾與器物邊緣，一個圖形向兩邊重複延伸，就可以形成花邊）。花邊設計與製作（用繪畫或剪貼的方法）。

課文：

2、教學設計

一、教學目標：

（1）知識與技能目標：認識花邊，能用剪短的語言描述“什麼是花邊”瞭解花邊的裝飾性及在生活中的應用，並能用剪紙或繪畫的方式設計製作花邊。

（2）過程與方法目標：通過師生互動，結合多媒體教學，學生能夠聯繫生活，回憶日常生活中見過的一些花邊，學習花邊的製作方法，發展動手能力、造型設計能力。

（3）情感態度與價值觀目標：在欣賞與創作的過程中，學生髮展了創造美的能力，提升了民族自豪感，並能在以後的生活中細心觀察，留心身邊的美。

二、教學重難點：

教學重點：認識花邊並製作出花邊。

教學難點：能夠通過理解，設計製作出與眾不同的花邊。

三、教學過程：

課前準備：課件、花邊實物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。

（1）情境導入：教師身着裝飾花邊紋樣的民族服飾（課結合地方民族特色），吸引學生的注意力，提出問題：

老師的衣服漂亮嗎？

為什麼漂亮？想不想自己動手設計一些花邊？

揭示課題《漂亮的花邊》

（4）創作活動：

1） 課件展示簡單的花邊

2）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。

3）巡視指導展示評價：

（5）展示評價

1）每組被裝扮好的學生上台展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。 （全組成員每人獲得一顆星星獎勵。）

2）邀請學生進行自評、學生之間的互評和教師總結評，評價作品時可從以下幾個角度來評價：

花邊設計美觀漂亮。

小組合作創作花邊形式多樣。

（6）拓展延伸：運用自己的花邊紋樣裝飾個人日記本，寫下屬於自己的藝術日記。

四、板書設計：

漂亮的花邊

組合形式：二方連續

四方連續

製作方法：剪、畫、蓋印